QQ“老師助手”在“停課不停學”中的運用

徐書洵

【摘 要】2020年春，一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了我們正常的假期、工作、學習和生活。為了阻斷疫情向校園蔓延，保障好師生身體健康，教育部明確要求2020年春季學期延期開學，暫停校外培訓機構線下培訓活動。同時也提出，盡可能利用互聯網和信息化教育資源為學生提供學習支持，統籌整合國家、地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質網上教學資源，確?！巴Ｕn不停學”。為了更好地實現“停課不停學”，本文嘗試利用QQ網絡平臺，有效實現停課期間學生在線聽課、做題、互動等教學環節，最大程度貼近日常課堂教學。

【關鍵詞】QQ“老師助手” 停課不停學 線下教學

突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了2020年春季開學的計劃。為了讓學生們學習不掉隊，在線教育被寄予了迫切的期望。隨著各地教育部門接連發布緊急文件，“停課不停學”成了人們討論的熱點話題。近幾年，隨著互聯網的迅速發展，各個在線學習平臺也應運而生?，F在比較流行的學習平臺主要有 QQ“老師助手”、微信群、校園網、校訊通、樂教樂學等。本文就疫情面前“停課不停學”背景下，對QQ“老師助手”在教學中的應用進行了分析和探討。

一、軟件介紹及運用過程

“老師助手”是騰訊QQ平臺下的一款應用。在對接學生方面，具有發布信息、布置作業、實時點名等功能，方便教師聆聽學生心聲;在對接家長方面，能起到雙向溝通、答疑解惑等作用，方便教師了解家長訴求，增強家長信任度，幫助家長建立正確的教育觀念。“老師助手”不僅方便操作，而且不需要家長另外下載，直接在QQ中操作，簡單易行，一學即會，非常實用。

運用“老師助手”，首先要進入QQ，找到“老師助手”應用，點擊“創建班級”進行班級信息登記。在這里可以對學生姓名、家長姓名、聯系電話、家庭住址等信息進行統計，同時還可以設置查看權限，很好地避免了個人信息的泄露，創建過程如圖1所示。

創建完成后會產生班級號，可以將班級號轉發到班級群中，讓家長完善信息并進入班級。如圖2所示。

教師可以在班級成員中查看當前已加入班級的成員等信息，當所有成員完成信息填寫并進入班級后，教師可以在班級中發布相關作業。下面以統編版語文四年級下冊第六課《飛向藍天的恐龍》教學為例進行開展。教師預先對《飛向藍天的恐龍》這一課的知識點進行備課，錄制好這一課的朗讀音頻等作業，然后發布作業。如圖3所示。學生能根據教師發布的音頻進行學習，熟讀課文，認識“鈍、僅”等生字，會寫“笨、遂”等15個生字，拍照上傳。如圖4所示。

教師可以查看學生提交作業的情況，也可以一鍵提醒未及時提交作業的學生，待作業全部上傳后，教師可以批改學生的作業，觀看相應的視頻作業，如有需要修改的地方，直接在對應的音頻下提出，學生看到教師的反饋評價做出及時改正。如圖5、圖6所示。

最后，教師可以根據學生作業情況給予其小紅花獎勵，也可以根據學生一段時間積累的小紅花朵數對學生進行整體評價。

二、運用效果

1.作業形式多樣

教師布置作業時，可以利用“老師助手”的應用功能選擇豐富的作業類型。例如，在新課《飛向藍天的恐龍》生字學習過程中，教師預先備課發布視頻類作業，完成相應的教學目標。學生通過觀看教師生字朗讀視頻并學習后，先錄制生字朗讀音頻提交給教師，再填寫作業內容，最后添加相關學習資源。教師可以布置課前導學，也就是預習作業。但是，與以往的預習作業不同的是教師要指定導學內容，免得學生盲目預習。課后作業的形式要多樣，可以是圖片、音頻、視頻等，豐富的作業類型能夠激起學生學習的興趣。

2.生成作業表彰

現代信息社會中，教學不再是單純的教師傳授知識、學生記憶知識的過程，它更強調教師和學生對信息的處理。在學習過程中，學生們尤其注重教師對他們表現的評價，作為一名長期在低中年段教學的教師，筆者深刻感受到培養學生學習興趣的重要性。比如，作業完成情況的評比，“老師助手”這一應用在這方面就和其他平臺有很大的不同，當任課教師批改完學生作業后會根據這一學生的總體情況打分，比如獲得幾朵小紅花，在此后，“老師助手”會生成作業表彰，按小紅花獲得情況排名顯示，如圖7所示。學生看到自己的作業等第，積極性會提高，學習興趣日益濃厚。

3.查看完成情況

疫情期間，如何更好地關注每個學生的學習情況，了解他們作業的完成質量，也是每位教師的首要工作。教師在發布作業后，按規定時間查看每個學生的作業是一項煩瑣又必要的工作。一些班級人數較多，一個一個確認，時間長且容易漏查，而“老師助手”很好地解決了這一問題，它會自動分類，已提交和未提交名單一目了然，查閱方便，提醒及時，很大程度上縮減了教師工作的任務量，提高了教學工作的效率。

4.發布重要通知

疫情期間，如何密切關注統計學生的健康情況也是一項重要的工作。“教師助手”可以在平臺上發布重要通知，一鍵提醒家長收看，及時報告相關信息，便于班主任統計，簡單方便，易于操作。

5.應用數據分析統計

本次應用QQ“老師助手”進行了為期兩周的線上教學，共計10課時的作業發布，并隨機抽取了5個學生的完成情況進行數據統計。從統計數據可以看出，抽樣學生在獲得小紅花朵數隨日期逐步呈上升趨勢，說明學生在逐步適應線上教學，且學習積極性有所提高，如圖8所示。

另外，從班級整體情況統計圖中也可以看出，班級整體小紅花朵數數量也在隨著課次的推進而逐步增加，應用QQ“老師助手”，使學生學習效果有了提高，達到了教師預期教學目標，在特殊時期做好了“停課不停學”的工作，如圖9所示。

三、結語

特殊時期，面對在線學習，不同的人有不同的選擇。為了更快更好地渡過這段適應期，各方也都在積極努力。在技術上，“老師助手”也在加緊完善課程內容、優化服務?？偟膩碚f，網上教學在一定程度上能夠彌補學生無法到校學習的損失。

近年來，互聯網和教育的深度融合取得了巨大進展，特別在課程資源開發方面，已經能夠提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質網上教學資源。此次疫情中，大規模開展網課也是在此基礎上的一次全新嘗試，是教育教學領域創新的一次實踐。而“老師助手”這種輔助教學平臺具有操作簡便、反饋及時、實時監督等多方面優點，真正實現了遠程指導學生在家學習，達到“停課不停學”的目標。