劉相峰

摘要：和諧的教學(xué)氣氛是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的焦點(diǎn)。和諧即配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)，教育就是人盡其才的過(guò)程。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的容器，不是接受教育、聽(tīng)話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的主觀能動(dòng)性適當(dāng)、勻稱(chēng)地配合了起來(lái)，則便是還給了每個(gè)受教育者作為人的能力，那么，教育就有了它真正的意義了。

關(guān)鍵詞：和諧氛圍， 激發(fā) ，小學(xué)生 ，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

良好的師生關(guān)系是和諧英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造和諧的教育氛圍呢？

一、 創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)英語(yǔ)氣氛

沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有教育，要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，就要重視環(huán)境的營(yíng)造。研究證明，語(yǔ)言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)的，要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上，就必須創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)。比如：教師在課堂上一定要說(shuō)英語(yǔ)，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不懂，老師可以適當(dāng)解釋?zhuān)€借助手勢(shì)表情。天長(zhǎng)日久學(xué)生自然就會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。

二、借助實(shí)物教學(xué)，拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。 學(xué)習(xí)“Let’s learn”時(shí)特意事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類(lèi)。放在一個(gè)大塑料袋子之中帶到教師，展示一個(gè)實(shí)物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用來(lái)練習(xí)What’s this？ it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn’t…等句型。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西，讓老師問(wèn)，學(xué)生答，答對(duì)了還有小獎(jiǎng)品。課堂情緒很高，所教的幾個(gè)單詞學(xué)生很快就掌握了。

三、有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來(lái)，大聲說(shuō)英語(yǔ)，益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等，有效的幫助記憶語(yǔ)言材料，更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力，闖過(guò)思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng)，通過(guò)游戲，能促進(jìn)學(xué)生積極參與。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲，例如：拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲，均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又加強(qiáng)了口語(yǔ)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。

四、通過(guò)扮演角色，訓(xùn)練口語(yǔ)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在講授PEP 四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A Let’s talk 時(shí)，學(xué)完新單詞，同學(xué)們預(yù)習(xí)一遍對(duì)話，三個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演，一個(gè)扮Mom，一個(gè)演Amy ，另一個(gè)是Assistor 兩位學(xué)生一同走進(jìn)“服裝店”，進(jìn)行選購(gòu)衣服，問(wèn)價(jià)錢(qián)等。同學(xué)們輪流表演，教師也不時(shí)加入其中。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

五、唱英語(yǔ)歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，并且教學(xué)生唱一些書(shū)本之外的一些優(yōu)美，健康。積極向上的英語(yǔ)歌曲，學(xué)會(huì)唱外語(yǔ)歌曲的同學(xué)有一種自豪感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

六、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把握初中生愛(ài)動(dòng)、善模仿、記憶力強(qiáng)、喜歡嘗試等特點(diǎn)，研究并采取靈活多樣的教學(xué)方法，激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置有效情境，加強(qiáng)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在課堂教學(xué)上，英語(yǔ)教師還要力求教學(xué)語(yǔ)言的凝練、準(zhǔn)確、流利、風(fēng)趣和幽默，同時(shí)要不斷穿插適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，在課堂上設(shè)置多樣化的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)求知的欲望。

七、把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要用興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。興趣是最好的老師，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要了解和把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，明確班級(jí)的整體英語(yǔ)水平，按照不同層次采取不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，進(jìn)行層次化教學(xué)。其次要重點(diǎn)把握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在初中生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力中的組成比例，確實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的接受、理解能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的差異，對(duì)不同學(xué)生采取不同的措施和方法，將鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)灌注到多樣的教學(xué)形式當(dāng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)中下游學(xué)生的關(guān)注和幫助，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。在實(shí)際的課堂教學(xué)中針對(duì)初中生心理進(jìn)行有效的激勵(lì)，使學(xué)生在歡快的氛圍和真情的鼓勵(lì)下，逐步提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，逐漸培養(yǎng)和提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王章祥.如何運(yùn)用敘事教學(xué)法提高英語(yǔ)口語(yǔ)[J].新課程研究（下旬刊）.2011（10）.