激發閱讀興趣提升閱讀效率

李守馨

【摘要】根據當前教育的背景，語文課程標準不斷的改革與創新，促使小學教師對自身的教學模式進行不斷地反省。不應當將教學內容局限在教材課文學習中，需要幫助學生進行課外的閱讀拓展。根據當前就采得教學形式，開展群文閱讀，從而提升小學生閱讀水平。利用課外的讀物，有效地激發學生對閱讀的學習興趣，豐富學生的學習內容，使學生在大量的鍛煉中掌握正確的閱讀方法，對于學生理解能力以及思維邏輯的養成有一定的促進作用。

【關鍵詞】閱讀興趣;閱讀效率;小學群文閱讀

為了符合當前新課改的教育目標，在教學的過程中，將注重對學生全方位能力的培養，因此教師需要采取有效的教學手段，打破當前的教學困境。所以在語文教學過程中，充分認識到閱讀的重要性通過全文閱讀的教學方式，培養小學生對文本的理解能力以及領悟能力。為學生了確立科學的思維模式，進而可以在后續的閱讀中準確地找出文章主旨、領悟作者的寫作情感。使小學生在閱讀中掌握正確的學習方式。

1.小學語文閱讀教學的關鍵

為了適應當前時代的發展，在對學生進行教育的過程中，在學生掌握課程理論的同時，需要培養小學生對語文知識的實際應用能力。根據當前小學語文課堂閱讀教學的現狀進行分析，使教師能夠找出針對性的解決措施，打造高效率的語文課堂。

在以往的閱讀課堂中，教師過于注重學生的學習成果，將教學的重心放在學生對所學知識的深刻性與牢固性上，這樣的模式將會導致學生只是對知識進行了短暫的記憶，并不能將其運用到實際的問題解決中。教師只是對教材中的文章，進行詳細的解讀與教學，學生在被動的情況下接受教師所傳授的知識，但是小學生沒有獨立思考的時間與空間，對于教師產生依賴性，不利于學生的自主學習，主要是因為教師忽視了小學生學習過程的培養。而針對目前所提出的教學理念，將有效地解決這一問題。通過對文章中單邊內容進行講解，使學生掌握正確的閱讀方法，然后引導學生進行多文本的閱讀。在此過程中需要學生進行自主的學習，直接體現出了學生在學習中的主體地位，有效的滿足學生對學習的基本要求，使學生養成良好的閱讀習慣。因此通過全文閱讀的方式，對于學生的學習方式以及教師的教學模式都有一定程度的影響，對閱讀教學的高效性產生積極的作用[1]。

2.激發學生興趣，提高閱讀效率的群文教學策略

教師采用新興的學習方式，即以教師為主導，學生為主體的教育核心的教學方式。主要體現在教師將課文的重難點進行整理，引導學生從中找出學習的基本框架。使小學生語文學習不僅是為了應付考試，而是從根本上養成良好的閱讀習慣。所以，教師在對于傳統語文教育的反思下，明確了改革的現代語文教育方式，通過群文教學，將激發學生閱讀興趣與培養閱讀習慣作為當前語文教學的重點。

2.1明確教學目標

教師在進行教學的過程中需要幫助學生建立正確的學習目標，通過啟發式以及引導式的教學模式，并可以有效的幫助學生在面對語文問題時可以激發起自身的思維能力，突出群文閱讀的教學優勢，激發學生對閱讀學習的濃厚有情感以及學習的主動性，直接去感受群文閱讀的相關內容。一方面，教師需要幫助學生理解其中的學習重點，帶領學生一起學習，將知識變成一個完整的體系，與教材互相融合，達到教學的最終目的與要求。所以，在群文閱讀的教學活動中，并不向大家所理解的將多篇文化中組合在一起進行教學。其實群文閱讀中最關鍵的因素是創新型與互文性，提高學生的知識探索欲望。比如在學生新課文《武松打虎》一課時，教師可以滲透一些對應的學習知識，例如《李過殺虎》以及電視劇內的相關內容與課堂知識相結合，可以采取多媒體技術，使用圖片、視頻的方式進行輔助教學，實現群文將教學理念。通過多種類的文本進行篩選，可以激發學生的學習興趣，擴展學生的學習內容，使學生在大量的閱讀中對學生產生更深刻的理解，進而獲得不同的學習體驗，使群文閱讀教學的有效性得到了展現[2]。

2.2明確選文結構形式

在教學的過程中，教師應當根據教材中文章的課型特點和結構化形式進行合理的設計。教師對于本節課文之外向外拓展的若干篇相關主題與內容的文章，豐富學生的課余時間，使學生進行自主閱讀。例如在六年級語文學習《賣火柴的小女孩》的群文閱讀教學中，教師可以挑選一些同題材，有相同點的書籍，與文章的描寫形式有相似之處，都有配角與主角人物的設定。所以可以利用《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《湯姆索亞歷險記》等多篇文章，開展群文閱讀的教學，使學生感悟到閱讀多樣化的活動形式，對閱讀學習產生興趣。對教師教學目標的實現有一定的促進作用[3]。

3結束語

根據上述文章的敘述為了符合當前素質教育的發展背景，教師在教學過程中，需要以學生的學習興趣作為教學設計的核心內容。通過對教材課文的學習，使學生掌握正確的閱讀方式，然后自主的開展其他文章的學習，有效地實現全文閱讀的教學目標。將課上與課余時間進行有效的利用，在教學中不斷引發學生展開積極的想象，促進學生思維邏輯的養成，達到語文閱讀教學的根本目的。

參考文獻：

[1]尕藏吉.激發閱讀興趣，提升閱讀效率——淺談小學語文群文閱讀教學的有效性[J].知識窗（教師版），2020（06）：19.

[2]樊麗.激發閱讀興趣提升閱讀效率——淺談小學語文群文閱讀教學的有效性[J].新課程（小學），2019（12）：151.

[3]牟靜.激發閱讀興趣提升閱讀效率——淺談小學語文群文閱讀教學的有效性[J].中國校外教育，2019（31）：94-95.