如何做好幼小銜接背景下幼兒學習習慣培養探析

陳雙燕

【摘要】基于幼兒園與小學課堂教學組織、教學方式的不同，力求從幼兒園大班開始逐步實施課堂學習習慣的養成教育，通過對幼兒園大班課堂教學的實踐研究，改革幼兒園大班課堂教學，建構能夠培養幼兒良好課堂學習習慣的教學環境，為幼小銜接教育探索切實可行的實踐路徑。

【關鍵詞】幼兒園;幼小銜接;學習習慣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幼小銜接必須從幼兒的思維方式、學習習慣、環境適應、社會技能等方面得到培養與提升，確保幼兒能夠更快地適應小學正規化教育環境，適應小學課堂教學與管理規范化要求。學前教育與小學教育不論是在教學內容、教學方式還是教學組織形式上都存在著很大的差別，缺乏幼小銜接將會對兒童接受小學教育造成諸多障礙，甚至會影響到兒童終身發展。因此，幼兒園如何培養幼兒養成良好的課堂學習習慣，成為幼小銜接教育的重要內容，也是提高幼兒課堂學習質量的重要保障。

一、幼小銜接教育的重要性

1.幼兒園去小學化的緊迫

《意見》指出：要高度重視專項治理工作，全面排查并有效治理幼兒園“小學化”傾向，幼兒園去小學化的要改變家長的觀念，一則需要幼兒教育相關知識的普及，從而讓廣大父母認識到搶跑教育對孩子的危害;一是要形成家園加強溝通，讓家長體會到幼兒園“去小學化”的效果等。所以在這個緊迫的背景下，幼兒園幼小銜接的教育教學設計顯得尤為重要，必須要讓家長深刻地認識到幼兒園的教育活動雖然不是小學的內容，但是卻能夠對幼兒的成長起到積極的作用，進而轉變幼兒家長的焦慮心理，認同幼兒園的教育方式方法等。

2.幼小銜接工作的欠缺

幼兒園與小學是鄰近的教育階段，但兩種教育機構的教育，無論是從時間、內容及方式上都千差萬別，在幼兒園大班階段應該適當設計幼小銜接的教學，因為做好幼小銜接工作對小朋友一生的學習和生活可以發生積極的影響?？上В斍坝仔°暯庸ぷ鞯那啡笔呛苊黠@的，一種情況是幼兒園內害怕有小學化的教學內容，所以我去規避小學知識點，在園內活動的設計上就是強調要以孩子的自由玩耍為主;一種情況是當前幼小銜接中存在幼兒教育小學化，幼小銜接名存實亡，學前班違規舉辦，阻礙幼小銜接，幼小銜接師資薄弱，幼小銜接工作不得力。

二、學前教育做好幼小銜接工作的有效對策

1.幼兒園書信表達，銜接小學寫作活動學前教育做好幼小銜接工作的有效對策要開展幼兒園書信表達活動，以此來銜接小學寫作教學活動。幼兒園內開展書信表達活動就是要讓幼兒能夠去學著寫信，寫信的形式要多種多樣，可以是口述日記、符號記錄、簡單日記、繪畫與文字結合的書信等。這些書信所要表達的內容也是多種多樣的，可以給父母長輩親人寫信，可以給老師朋友寫信，可以給大自然寫信，也可以給動畫片中的人物寫信。例如：小朋友看了自己喜歡的動畫片，然后用畫筆畫下了其中的人物形象，就可以在畫的下面寫下自己的寄語“我要像你一樣勇敢”等。這些漢字孩子們并不會，教師可以教學寫，或者是用拼音、用繪畫來代替等。這種書信表達的形式，其實就是最早期的寫作訓練，小朋友在表達中學會了自然萬物都可以對其抒發情感，你內心的想法感受其實都可以用筆記錄下來，這種對寫作意義的深入鋪墊，也給了小朋友無窮大的視角去感受寫作的素材，為以后小學化的學習奠定基礎。

2.幼兒園閱讀活動，銜接小學語文教學

學前教育做好幼小銜接工作的有效對策要開展幼兒園閱讀活動，以此銜接小學語文教學。閱讀是人類從小到大的終身活動，教師要在幼兒園階段給予幼兒閱讀的資格與空間，不要一味地進行教師朗讀，小朋友傾聽的閱讀行為。例如：教師可以朗讀一篇童話，但是不要一次次不停地朗讀，而是要教師閱讀一遍，然后幼兒們結合多媒體設備看著視頻再傾聽配樂朗讀，最后孩子們自己嘗試著看著書中的圖畫自己朗讀。其次，為了更好地做好幼小銜接工作，幼兒園的閱讀活動不要僅僅局限在朗讀行為上，還要結合閱讀文本提出一些簡單的問題，讓孩子們去回答。例如：《小貓釣魚》的繪本閱讀教學過程中，教師引導孩子們觀察書中的圖畫來回答問題“小貓一共走了幾次??？”“釣魚為什么他沒有媽媽多呢？”“小貓知道錯了嗎？”“你覺得小貓以后會怎么做呢？”“我們從小貓身上學到了什么？”老師耐心指導，孩子們仔細傾聽，閱讀理解就更為透徹。另外，閱讀之后也要進行創新導讀，鼓勵孩子們形成各種個性思維，例如：《小貓釣魚》的繪本閱讀教學過程中，教師請小朋友們想想“小貓那么喜歡昆蟲，長大了是不是會成為昆蟲學家呢？”孩子們回答也是多種多樣：“不會，因為他三心二意?！薄皶?，因為他喜歡昆蟲?！薄叭绻W習就會?！苯處熃Y合孩子們的回答進行引導：“小貓喜歡昆蟲，長大了可以研究昆蟲，我們也要對自己感興趣的事情多用心，但是做任何事情都不能三心二意，要一心一意。”這個案例過程中，教師要時刻引導幼兒學會觀察每幅畫面中的形象，理解前后畫面的聯系，培養他們會用連貫、完整的語言講述。同時，教師應該創造盡可能多的機會，讓每個幼兒都有機會來說一說自己對故事的感受，形成良好的閱讀興趣。

總之，影響幼小銜接的因素較多，如一般性知識、認知、學習方式、社會適應性、學習習慣和情緒等，而課堂學習習慣和課堂適應性是其中對兒童發展最核心的要素，并且會對其他要素產生關聯性影響。為此，幼兒園和幼兒教師必須將幼兒課堂學習習慣的養成教育作為幼小銜接教育中的重要課題，進行深入研究與實踐探索，力求為幼兒的終身發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]林宇婧.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].科學中國人，2017（20）.