職業生涯規劃對醫學新生適應性教育的作用研究

文/龔藝穎

每年9月份，高校都會涌入各種各樣的新面孔。對大學生來說，快速完成由中學生到大學生的角色轉換是十分必要的，只有使學生更加順利地適應大學的生活與環境，才可以使其今后更好地學習與生活，形成正確的價值觀。本文研究了大一新生對大學的心理適應和環境適應的具體情況，并針對具體的情況幫助醫學生進行職業生涯規劃，使其具有自己的奮斗目標，不斷為醫學事業努力學習，進而為社會輸送更加優秀的醫學人才。

一、醫學新生心理適應和環境適應的特點

對大一新生來說，由于他們剛剛進入大學，對周邊的環境較為陌生，因此通常會產生焦慮、緊張甚至恐懼的情緒。與其他專業相比，醫學院校的專業具有更加繁重的學習任務，一些學生由于心理問題沒有得到充分的解決，在與新環境進行磨合的過程中出現了問題，這對其學習、生活以及身體健康都造成了嚴重的影響，不利于精英人才的培養[1]。

（一）角色轉換障礙

從大學生身心發展的具體情況來看，大一時期是一個重要階段，同時也是其角色轉變的重要時期，在這個階段中，大一新生將改變自己青少年的身份，成為一個成年人。對于這一階段新生的具體情況來看，內心大多具有一定的矛盾沖突。在以往的高中生活和學習的過程中，都是由家長照顧自己的生活，學校老師安排自己的學習，但在大學生活中，遠離了家長，由自己安排學習計劃，這導致學生無所適從。從當代大學新生的具體情況來看，其中很多學生受到政策的影響都是獨生子女，家長過于疼愛孩子，一手包辦孩子生活的方方面面，導致這些學生缺乏較強的獨立自主能力[2]。進入大學后，由于需要個人對學習和生活作出安排，部分學生會比較茫然、不知所措，同時因失去家長和教師的庇護而產生恐懼和焦慮心理。除此之外，很多入學新生原本的成績都較為優異，或者在某些方面具有特長，但在進入大學之后，許多新生發現自己是普通的，名次被甩在了后頭，使學生產生了恐懼心理和挫敗感，影響心理健康，無法很好地面對學習和生活，進而無法培養出優秀的醫學人才。

（二）環境適應障礙

部分新生存在環境適應障礙的問題，首先是因為現實與理想有較大的落差。比如，有些學生在高考中因為各種原因沒有正常發揮，進而與自己期望的大學失之交臂，所上的大學不是自己理想中的大學，就會導致這些學生感覺郁郁不得志，進而精神頹廢。其次是在進入大學之后，有些學生發現自己所學的專業并不是自己喜歡的專業，這會導致他們經常處于痛苦與沖突之中，而且由于醫學課程內容繁重，如果缺乏正確的學習方法，容易導致醫學專業學生出現精神過度緊張、壓力大等問題。最后，由于家庭對這些學生的過度保護，導致他們不能適應學校的環境，從而產生心理障礙[3]。

（三）人際交往障礙

就大一新生交際困難的具體情況來看，主要表現在其具有獨立生活的困難上，不知道應該如何與他人進行溝通。有些同學有自閉傾向，不愿意與他人進行交往，有的同學在與人交往的過程中缺乏真心，沒有真誠待人，還存在一些交往陋習。究其原因，主要是因為現在的新生大多是“00后”，而且很多都是獨生子女，深受互聯網影響，他們具有較強的自我中心意識。由于對其教育缺乏合理性，進而產生了一系列的不良影響。大學入學前，由于家長負責學生方方面面的內容，導致有些學生在進入大學之后并沒有獨立生活的能力，同時在為人處世方面也存在著一些問題，有些學生整日沉迷于網絡，不愿意面對現實生活，更不愿意與現實中的人進行交往。新舊觀念的碰撞，對多元價值取向的無所適從，這可能使新生原有的心理問題變得更加嚴重，從而產生巨大的心理壓力，形成更加嚴重的心理問題，不利于醫學生的大學生活和學習，更不利于精英人才培養[4]。

二、醫學新生職業生涯規劃的重要性

大學生職業生涯規劃主要是在大學期間對學生的學習生涯和以后的職業生涯進行規劃。近年來，隨著全國各大高校的不斷擴招，大學生的數量越來越多，就業壓力也越來越大。但相對于醫學教育改革的新環境而言，醫學生的培養模式也有了一定的發展。就目前其培養模式來看，以“5+3”為主流模式，即醫學生必須接受5年的院校教育，隨后還要接受三年的全科醫師規培。相比較其他專業的學生，醫學生從走入校園到進入社會就職的時間是更長的。因此，醫學生的職業生涯規劃非常重要，同時又具有深遠的意義，其與醫學生大學期間的學習和生活有著密切的聯系，甚至可能會決定醫學生未來職業生涯的成敗。而醫學生的培養尤為重要，其影響著我國的醫學事業，甚至對我國廣大人民的身體健康也具有一定的間接影響。

（一）幫助醫學生確定職業發展目標，明確重點

醫學生在進行職業生涯規劃時，能夠更為清楚地掌握、了解和評定自身的特點，根據本身的特性，確立自身實際的優點，那樣能夠使其恰當地設計職業發展規劃，并設定相應的計劃，使自己的潛能可以得到充分的發揮。同時醫學生可以根據自己的實際情況，對學習、工作和日常生活進行合理安排，明確自己的工作和學習中的重點，增加自我實現的可能性。

（二）幫助醫學生激發個人潛能

根據制定職業生涯規劃，醫學生能夠充分剖析整體規劃本身的具體情況，對自身勤奮的方位開展調節，能根據具體的規劃內容一步步實現自己的目標，在這個過程中不斷鞭策自己，不斷增強自身優勢向職業目標奮斗，這樣可以充分激發醫學生的潛能，更好地學習和生活，實現最后的目標。

三、職業生涯規劃對醫學新生適應性的影響

市場競爭社會發展的影響非常嚴重。伴隨著我國高等院校體系的持續改革創新，大學生就業問題日益引起人們的關注。就目前醫院的具體情況來看，醫患關系十分嚴重，同時醫療改革環境也十分復雜。因此，需要醫學生具有職業目標，并且為之而努力。教育部高教司司長吳巖在大講堂上提出以“四新”引領醫學教育創新發展：以新思想策劃醫學發展趨勢，以新精準定位推動醫學教育發展，以新內涵加強醫學生塑造，以新醫科大學引領醫學教育創新。醫學院在醫學生的教學中應該將其作為理論指導，更好地培養出優秀的醫學精英人才。

（一）有助于醫學生完成角色轉換

在醫學生剛入學的時候，就應該對其進行職業生涯規劃培訓，讓他們重新審視自己，充分分析自己的特長與特點，發現自身的缺點和不足，對自己錯誤的學習觀念進行糾正，引導他們明確正確的奮斗目標，使其可以快速地適應大學生活，學習更加積極、學習目標更加明確。

（二）可以幫助醫學新生構建正常人際交往

就醫學生以后的就職情況來看，大多都是必須與病人開展零距離的溝通交流。可是，從我國現階段醫院門診的詳細情況來看，醫患矛盾依然存在一定的問題。另外，醫改中的自然環境也是十分復雜，需要尋醫學生具備較高的零距離溝通交流的工作能力。根據職業生涯規劃訓練，醫學生能夠更為深層次地掌握將來職業總體目標，更清楚地了解大學生活，然后根據參與院校各式各樣的主題活動，使自身能夠更好地與別人開展溝通與交流，搭建良好的人際交往，從而在以后工作過程中構建良好的醫患關系。

四、結語

新生入學教育尤為重要，不但有益于新生能迅速地融入校園自然環境，而且對其發展也發揮著關鍵功效。職業生涯規劃訓練對醫學新生的適應能力文化教育特別重要，它不但與學生校園內的文化教育相關，而且也影響著學生將來的就業問題，乃至影響著醫學精英的塑造。將醫學院校新生的自然環境和心理狀態融入其中，根據新生職業生涯規劃中的難題和顧慮，有目的性地開展一系列心理狀態有關的主題活動和專題講座，可以協助新生更為深層次地掌握心理衛生方面的專業知識，并使學生能夠開展有效的溝通，有益于學生迅速地變換人物角色，更好地融入大學生活、學習培訓、人際交往等；另外，根據職業生涯規劃，能夠使醫學新生清晰認識自己的職業生涯總體目標，從而根據總體目標不斷提高自己，使其能夠合乎職業規定，讓自身具備更強的職業勝任能力和就業競爭力，變成醫學高層次人才。提升對新生職業生涯規劃的指導水平，提升相應老師的專業能力，不斷豐富教學手段和輔導內容，能夠更好地對醫學新生的職業生涯規劃進行指導，不斷促進醫學新生適應性教育的發展，使其更好地適應大學生活，努力學習，成為未來的醫學精英人才。