后疫情時期畢業生就業情況的總結與建議
——以宿遷市為例

文/李玉雅 彭云 張艷 劉穎 許諾

一、后疫情時期宿遷市畢業生就業背景及現狀

2020年，江蘇省高校畢業生人數再創新高，達58.4萬人，由于受到新冠肺炎疫情的影響，企業對畢業生的招聘需求減少，意味著應屆畢業生就業崗位競爭激烈、形勢更加嚴峻。2020年，宿遷市取消了春季校園招聘，大部分企業采取線上招聘模式，加大了應屆畢業生就業的難度。2020年3月17日，宿遷市人社局部門已組織舉行4場招聘活動小型招聘會。宿遷市宿豫區人社局采取線上媒體招聘渠道，舉辦網上招聘會，吸引大批求職者。宿豫區人社局將線上和線下招聘結合，推出新型的“混搭”招聘會。宿遷市人力資源社會保障局將宣講就業活動、招聘活動、介紹就業促進政策一體化，改善后疫情時期大學生就業嚴峻情況。此外，宿遷市為穩定畢業生的就業率，組織開展了見習供需網絡洽談會，為畢業生做好入職前的技能培訓,從而緩解疫情后畢業生就業的負面影響。從大學生就業方面的工作來看，宿遷市并沒有出臺許多有關后疫情時期專門促進大學生就業的政策，缺少對未就業而有工作意向的畢業生提供崗位介紹，對懷有創業意向的畢業生提供支持和幫助。

二、后疫情時期影響宿遷市畢業生的就業因素

（一）環境因素

1.勞動力供求不平衡，就業結構失衡。一方面，畢業生人數增加，就業崗位增加數量較少，導致勞動力供求不平衡；另一方面，由于疫情影響，許多企業停工停產，導致企業招人規模縮小，有些企業未公開招聘信息。就宿遷市而言，2020年大學生的就業簽約率創歷年新低。

2.市場信息不對稱。在新冠肺炎疫情影響下，大學生足不出戶，在學校實行封閉式管理，其了解就業的途徑減少，就業必然會出現市場信息不對稱的現象，這就導致畢業生擇業難，就業難。

3.延期復工復學致使春招時間縮短。一直以來，春節后是求職招聘的旺季，但是2020年因疫情的影響，企業復工時間延長，學校開學時間推遲，受影響最大的是應屆畢業生。新冠肺炎疫情發生前高校畢業生的主要求職渠道是招聘會，然而疫情影響下高校嚴禁提前返校，線下招聘會被迫轉為線上[1]。

（二）高校因素

專業培養脫節，就業競爭下降。部分學校辦學觀念與方式比較滯后，所學專業無法滿足市場要求，導致專業培養和市場需求脫節，從而出現結構式供需矛盾。還有一些高校對畢業生的重視程度不高，就業指導內容不完善[2]。

（三）高校畢業生自身因素

1.價值取向偏差，就業定位缺失。受以往高等教育精英化思想觀念的影響，大部分畢業生特別是一些知名高校畢業生，過高估計個人的就業競爭優勢，普遍認為自己應該獲得更好的精英化工作崗位。還有些畢業生的綜合素質不高，卻追求優質工作崗位，但是難以達到用人單位與社會的要求，加之應聘時間緊張，容易錯失工作機會。

2.學生惰性后遺癥。新冠肺炎疫情延長畢業生的假期，同時也滋長學生的焦慮和不安，出行受阻和無事可做的寒假讓學生們養成吃飯、睡覺、玩手機等懶散、怠慢的習慣[3]。此外，校招也因疫情影響而推遲和延長，多重因素疊加影響，使得學生們對就業現狀更加悲觀和消極。

三、后疫情時期宿遷市畢業生的就業困境

（一）畢業生就業渠道減少

在新冠肺炎疫情的影響下，宿遷市的各類行業均出現不同程度的問題。一方面，因新冠肺炎疫情的擴散，不允許人員聚眾，宿遷市春季沒有舉行線下招聘會，使得畢業生的就業渠道減少。另一方面，畢業生按照正常的年份準備就業，但是由于突發疫情影響計劃被打亂，部分就業機會流失。畢業生春季就業黃金時間是2月～5月，但是由于疫情的影響，延期開學、企業停工、交通管制等原因，導致畢業生就業錯過黃金階段，部分畢業生無法接觸到招聘信息，就業渠道變得單一、狹窄。

（二）畢業生“互聯網＋”就業的主動性不高

“互聯網+”就業是大學生運用互聯網提高自己的就業質量、了解社會崗位需求、促進高質量就業的一種就業方式[4]。在新冠肺炎疫情得到控制和緩和之際，妥善運用“互聯網+”進行就業，有利于畢業生做好疫情結束后就業的相關準備。第一，從目前所得數據可知，46.6%的畢業生更喜歡線下招聘，35.8%的畢業生喜歡線上招聘，17.6%的畢業生認為線上線下一樣。以上數據說明畢業生對運用“互聯網+”就業的主動性不高，線上招聘開始后，宿遷市的就業簽約率仍創歷年新低；第二，畢業生的互聯網技能沒有很好地與學科結合，沒有做好競爭上崗的準備；第三，更多的畢業生還沒有適應目前的社會環境，沒有接受新型的就業方式。

（三）后疫情時期畢業生就業心理問題突出

在新冠肺炎疫情影響下，宿遷市高校嚴禁提前返校，打亂了畢業生就業的節奏，使得高校畢業生的心理產生一系列不同的變化。第一，因為新冠肺炎疫情的影響，部分企業的就業崗位減少，使得宿遷市應屆畢業生的就業競爭壓力增大，悲觀、焦慮、自負心理驟增，最終在就業壓力下易于形成不健全人格；第二，宿遷市高校的部分教育中缺乏有針對性的心理教育，過分注重對學生職業技能、專業知識的培訓，并沒有幫助學生搭建就業理念和思想教育之間的聯系，就業輔導工作滯后，畢業生的負面情緒無法得到排解，造成畢業生就業沒有達到質的改變[5]；第三，在就業過程中，畢業生缺乏必要的心理準備，缺乏積極參與和主動競爭意識，總是不知所措，盲目寄希望于通過學校聯系找到合適的就業單位，對學校和父母有過重的依賴心理。

（四）畢業生線上求職缺乏指導

在新冠肺炎疫情的影響下，企業大多采取線上招聘模式，很多畢業生不能很好地適應應聘的新模式，從而出現職業定位的偏差，從信息收集、簡歷制作、簡歷投遞、面試技巧、網絡調試現場狀態、儀容儀表等方面缺乏系統培訓。有的畢業生對企業招聘要求不了解，從而盲目投遞簡歷，導致很多優秀人才無法收到offer，嚴重打擊畢業生的求職信心。

四、后疫情時期的就業建議

（一）深入貫徹落實畢業生就業政策

疫情期間國家出臺了一系列穩就業促就業的政策，各級政府部門應嚴格把關，確保各項政策深入貫徹落實。雖然我國將疫情控制得很好，但是從世界范圍來看，要想全面控制疫情還需要很長一段時間，這將給我國的經濟發展和就業市場帶來很大的不穩定性。在較長一段時間內，大學畢業生就業壓力將持續存在[6]。因此，必須深入貫徹落實政府部門出臺的各項穩就業促就業的政策。

（二）認清當前防疫形勢，在危機中育生機，于變局中找新局

隨著新冠肺炎疫情防控進入常態化階段，線下招聘大量減少，而政府、企業、高校可以三方聯合，通過“互聯網+就業”的形式為畢業生提供線上招聘會等就業渠道，運用互聯網和大數據技術整合人力資源，為企業和社會提供更多人才，為高校畢業生提供更多就業崗位。而對畢業生來說，選擇適合自己的生活方式，或繼續學業，或進入崗位工作，需提前適應角色的轉變，抓住屬于自己的一切機會。

（三）加強就業服務和指導工作，尋找就業機會

后疫情期間，高校要切實關心畢業生的心理狀況和就業情況，為畢業生提供一些實際的幫助。例如，通過心理咨詢對焦慮或壓力大的畢業生進行心理疏導，緩解他們的焦慮和壓力；通過開設面試指導、職業生涯規劃等講座或課程提升畢業生就業能力；通過就業咨詢和答疑幫助畢業生解答就業過程中出現的疑問等等，從而實現更好地就業。

（四）提升畢業生就業主動性，培養持續學習的能力

就業主要是畢業生自己的責任。因此，畢業生不僅要通過各種渠道了解搜集就業信息和政策措施，還要切實提高就業主動性和競爭力。提升就業主動性和競爭力一方面需要畢業生提升自己的心理素質建設，另一方面畢業生需要具有持續學習的能力，養成勤思考、愛學習的好習慣，只有這樣才能在嚴峻的就業形勢下脫穎而出，尋找屬于自己的人生坐標。