微課在小學語文作文教學中的應用

江蘇省南京市棲霞區幕府山莊小學 吳震寰

在小學語文作文教學開展過程中，教師為學生在平臺上上傳有關微課，不僅能讓他們獲得更多的知識素材，同時，在微課的輔助下，學生的語文寫作水平還會大幅提升。豐富多彩的微課內容為學生開闊了視野，使學生的文化底蘊更加深厚。本文將對微課在小學語文作文教學過程的應用進行一系列的探討與分析。

一、采用微課教學，巧妙導入新課

在小學語文課堂教學中，寫作一直是一個難點。小學生常常一看到寫作就發愁，微課很好地解決了這一問題。利用微課來導入教學，能幫助學生尋得正確的教學方向。這樣的教學模式讓學生有了更多的動力去了解小學語文作文的多種技巧和方法。而通過學習這樣的方法，學生的寫作能力與水平會得到很大的進步。教師要關注當前的教學科技運用，采用微課來逐漸為學生導入新的課程內容，讓學生在學習新的寫作技巧的道路上減輕負擔。

例如，教師在引導學生學習寫作三年級第三單元的《中國傳統節日》時，就可以在課前通過微課為學生上傳有關春節、清明節等傳統節日的起源、習俗等內容。通過對課前微課的學習，學生可以領會到我國優秀傳統文化，了解不同的節日之間的區別與聯系。此外，在微課教學過程中，學生還會養成熱愛優秀傳統文化，傳承與宣揚相關文化知識的能力與情感。這樣的寫作課題完成之后，學生會對傳統節日的風俗有更深的認知，并且感受到我國深厚的文化底蘊。完成傳統節日類習作之后，學生對祖國的熱愛之情還會變得更加濃厚。

二、應用微課教學，優化寫作過程

微課教育實現了學生不受任何限制的學習。在寫一篇完整的作文時，學生首先要明確整篇作文的立意。一個正確的立意是確保一篇文章不跑題的前提。同時，在寫作的過程中，要找到合適的素材，并在結合各種素材的過程中融入自己的真切情感。這一系列寫作過程對于一篇優秀的文章來說是必不可少的。在利用微課進行教學時，教師可以在這三個板塊中巧妙地聯合新媒體技術，幫助學生寫出更加令人心動、抓人眼球的文章。

例如，在學習四年級上冊第一單元《推薦一個好地方》時，教師就可以在課堂教學中利用微課來幫助學生助力自己的寫作過程。在寫過這篇作文之后，教師要讓學生學會選取自己喜歡的地點來和大家進行分享，并為大家列舉出自己推薦的各種理由，同時，還要在作文中著重強調自己分享的原因，以此來引發讀者的共情，激發讀者想要親身體驗的向往之情。教師在導入新課時，要在微課上向學生展示許多讓人流連忘返的地方。此外，教師還可以通過微課為學生展現游樂場的激情，以此來讓學生感受玩耍中的興奮心情。在明確自己所要介紹的地方之后，學生會將自己的寫作過程變得更有條理，也會讓讀者能感受到作者所要介紹的地方有多美好。教師在教育學生打開思路的過程中，可以先通過例子來進行示范。例如，推薦一個古鎮時，我們就可以寫到這個古鎮很美，而且這個古鎮中有很多好吃的。在示范之下，學生能更好地打開自己的思路，從而為自己下一步的寫作做好鋪墊。

三、結合微課教學，提升情感表達

小學生寫作難的一個主要原因就是他們在作文中很難準確地表達自己的情感，或者學生在表達情感的過程中僅僅是通過一些直白的語言來彰顯文章主旨，往往不能帶給讀者濃厚的情感體會。所以，教師要通過改變當下的教學方式，在課堂中結合微課來幫助學生深化自己的情感表達。如此一來，學生寫出的作文會更加打動人心，讓人印象深刻，使閱卷教師對作文有更高的評價。情感的表達結果是讓讀者通過文字來體會到作者的親身經歷，這其中蘊藏著很大的學問。

例如，在學習部編版小學語文四年級下冊第四單元《我的動物朋友》時，教師可以先向學生展示這節課寫作的主題，并向學生列舉一系列介紹動物朋友的方法。在課堂進行之時，為了讓學生將自己內心的情感有效地表達出來，教師可以通過在多媒體上為學生展示不同動物特點的微課，讓學生把自己所熟悉的動物特點了解得清清楚楚，并能準確地描寫出來。這個步驟可以讓學生抓住文章主題，讓他們在多媒體的輔助下，了解到更多動物的生活習性以及它們與人類發生的趣事。微課可以向學生展示小動物的視頻，讓學生進一步理解本次寫作的目的，并著重讀出“朋友”二字，激發學生表達情感，培養學生對動物的喜愛之情。

課前融合微課，課中巧妙運用微課，課后及時利用微課來復習課上內容，都會使學生獲得新的體會，新的感受。這些新技術的應用可以幫助學生寫出真實的作文，體現學生真切的情感。從課堂導入到提升整篇作文的主旨，微課無處不在。小學語文教師充分利用微課能大大調動起學生學習寫作的興趣，讓小學生愛上寫作，寫出更多精彩的作文來。