小學語文教學中德育取向與實現(xiàn)路徑

江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)丁店小學 陶衛(wèi)菊

德育培養(yǎng)是“立德樹人”的關(guān)鍵，小學階段更是關(guān)鍵階段，為了更好地完成德育工作，教師必須考慮到如何在小學語文教學中確定德育取向，并且結(jié)合語文教學的相關(guān)內(nèi)容實現(xiàn)德育路徑的拓展，更好地幫助小學生吸收德育知識，在其人生道路中起到關(guān)鍵作用。本文分析了小學語文教學中的德育取向，探索了小學語文教學中德育的實現(xiàn)路徑。

一、小學語文教學中的德育取向

1.立德樹人的德育取向

小學語文教學中的德育內(nèi)容要向著立德樹人的基本方向前進，確保滲透德育的內(nèi)容符合核心素養(yǎng)教育的目標，能讓學生更好地在語文學習過程中樹立良好的道德素養(yǎng)。

2.追求新知的德育取向

小學語文教學中的德育取向要向著追求新知識的方向前進。雖然說語文教學滲透德育是必須的，但是語文課堂教學還是要以知識傳遞為主，所以任何德育內(nèi)容的取向都要依循教育內(nèi)容，立足教材，在學生追求新知識的過程中，自然地體會到道德品質(zhì)的重要性。

3.文化傳遞的德育取向

小學語文教學中的德育取向要重視優(yōu)秀文化內(nèi)容的傳遞，要讓學生能在語文學習的過程中感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，讓文化傳承從小學階段開始，確保德育內(nèi)容在文化傳承的角度進行。

二、小學語文教學中德育的實現(xiàn)路徑

1.閱讀教學路徑

小學語文屬于人文學科，并且課文中蘊含著大量做人的道理和思想情感，因此在小學語文教學中滲透德育具有先天的優(yōu)勢，可以取得更加理想的效果。閱讀教學是語文教學中德育實施的關(guān)鍵路徑。閱讀是我們認識世界的窗口，其中小學語文教材之中選擇到的課文內(nèi)容更是具有很多德育內(nèi)涵，包括愛國教育、愛家教育、個人品質(zhì)教育、感恩教育、科學教育等多種內(nèi)容。教師要組織學生在閱讀的過程中重視提煉出文本的教育內(nèi)涵，重視從文章寫作背景、作者經(jīng)歷以及文章字詞、句子等進行分析。例如，在《窮人》的教學過程中，教師就主要從主人公的語言、動作、心理描寫出發(fā)，感受窮人之間互相幫助的善良是多么值得尊敬。總之，閱讀是德育滲透的主要路徑，教師要在傳遞閱讀方法的過程中，讓學生感受到良好道德素養(yǎng)的重要性，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。

2.寫作教學路徑

寫作教學是語文教學中德育實施的內(nèi)化路徑。寫作可以讓學生將受到的德育教育內(nèi)化為自己內(nèi)心的感動、觸動。教師要鼓勵學生進行課堂小練筆活動，每次閱讀后都能結(jié)合德育內(nèi)容，形成一些體會。例如，學習了《游子吟》后，教師就鼓勵學生把這首詩改成一篇現(xiàn)代短文，融入情境和情感，提升語言運用能力。其次，教師要結(jié)合寫作任務來落實德育目標。例如，在《那一刻，我長大了》這個習作任務之中，很多教師組織學生回憶媽媽為我們做飯、爺爺送我上學、同學鼓勵我們的語言等內(nèi)容。這些生活中看似平常的小事，實際上都可能是感動學生的關(guān)鍵點，教師要讓學生從中感受到愛，又從愛出發(fā)來形成作文的基本提綱。

3.口語活動路徑

口語交際活動是語文教學中德育實施的拓展路徑。小學語文教材之中有很多口語交際訓練的相關(guān)內(nèi)容，教師要結(jié)合這類教學內(nèi)容，適度地開展德育活動。例如，人教版五年級下冊《走進他們的童年歲月》中提出：請同學們主動收集父母、祖父母輩的童年生活，形成主要的經(jīng)歷，最終形成條理性的記錄。這個口語交際主要是在學生和長輩之間進行，所以教師就要重視從親子溝通的角度來組織家庭活動，然后指引學生從長輩童年的不容易之中感受到現(xiàn)在生活的幸福，進而產(chǎn)生愛國、愛家鄉(xiāng)和尊敬長輩的情感，落實德育目標。

綜上所述，語文學科的學習關(guān)系到學生今后知識的積累及身心健康發(fā)展，小學語文教學中德育取向要向著立德樹人、追求新知、文化傳遞的方向進行；要從小學語文的閱讀教學活動、寫作教學活動、口語教學活動三方面出發(fā)，多角度實現(xiàn)德育目標，培養(yǎng)學生優(yōu)秀素養(yǎng)，提升學生綜合能力。