高中思想政治生活化教學模式的構建

劉小云

(西藏自治區日喀則市第二高級中學 西藏 日喀則 857000)

美國著名教育學家杜威認為，“生活中學習”是最好的教育。但是，在教育質量顯著提高的今天，我國中學思想政治教育生活化教學模式的發展并不完善，還存在著很多不利于課程生活化教學模式構建的因素。

1.高中思想政治教育生活化教學的必要性

1.1 高中思想政治生活化教學是提升學科價值的需要。高中思想政治教育因其對課堂教學方法和教師理論闡釋的興趣而在課堂上缺乏活力，對思想政治課實際負有責任。實施高中生活化思想政治教育，是改變特定思想政策教育形式，為學生創造新興趣點，加強高中慢思想政治教育課程設置的根本。大學可以提供機會在課程中運用思想政治教育，從而更好地體現高中教育學科的價值。

1.2 高中思想政治教育生活化教學是教育目標的需要。我國高校的思想政治教育，將有助于我國學生的未來生活。它將幫助學生了解社會政治環境和社會經濟行為，并加深他們對生命概念的理解。通過高中生活化的思想政治教育，培養學生積極認識社會，探索社會主觀能動性。在主觀能動性的啟發下，學生在面對未來生活的選擇時，可以根據社會、思想和道德目標的要求做出決定[1]。

2.高中思想政治生活化教學模式的構建

把學生的全面發展作為高中思想政治生活教育的最終目標，學生必須明確生活領域，探索生活問題，與生活和教學方法產生深度互動。為此，確定生活主題、探究生活問題、接觸生活疑惑、設計生活范式。

2.1 實現現代化的教學手段。思想政治綱領本身就比較枯燥。因此，高中思想政治教師應注重運用創新的教學方法改進課程內容。在現代化的教學手段中，最常見的就是基于計算機基礎的多媒體技術。教師可以充分利用這些方法，讓學生對材料有更廣泛的了解，克服課程的枯燥性，增加其吸引力，調動高中學生的興趣。

2.2 用鮮活的生活內容喚起學生的學習興趣。教育、思想政治教育目前并不是高中最熱門的科目。思想政治學科本身政策性、規律性和社會性的知識點比較多，對于高中生來說，這個知識元素是很難理解的。那么，教師如何才能引起學生思想政治教育的興趣呢？高中最重要的思想政治教師應該考慮學習如何領導他們的考慮的問題。

為喚起中學生對思想政治準備話題的興趣，作者首先將課本中的理論知識與生活實際相結合，讓學生們在學習中感到學有所用。高中階段的學生，對于社會和自然的理解都不夠透徹，因此對法律領域的深入了解和對社會的遙遠了解使他們感到無能為力。如果教師能夠有效地聯系生活現實并清晰地表達知識點，就可以顯著降低課程接受的復雜性，幫助學生獲取思想政治學習的動力。例如，在講解國家宏觀經濟管理知識、講解國際市場人民幣匯率走勢和銀行工作方法時，學生對課程的興趣顯著增加，知識變得更容易理解。還激發了他們的愛國熱情和探究社會、政治的興趣，使他取得了優異的學術成果。

2.3 加強體驗實踐式教學。高中教學中思想政治教育需要大量的日常生活知識。教師試圖將這些知識與現實生活聯系起來。提高經驗和動手學習，使教師能夠在思想政治課上發展適當的知識點來解決生活問題，并將知識點與生活聯系起來。例如，解釋“銀行和儲蓄”的內容，任何人都可以制定適合家庭情況的合適的財務計劃，以及對建議的財務計劃進行比較和分析。學生通過廣泛使用系統中的定期儲蓄、活期儲蓄和債務支付等知識，加深對這些課程內容的理解。

2.4 營造和諧的生活化教學氛圍。很多老師認為高中階段的學生已經長大成人，思想成熟，自制力強，再加上升學的壓力。結果，許多教師不再專注于創造課堂環境而專注于教學。顯示知識、解釋和分析測試和事實問題的上下文。事實上，高中生也是青少年，他們對社會和世界的看法是潛意識和感性的。因此，要與高中教育理念和諧共處，就必須營造和諧的學習環境。

一是在高中思想政治教育中，教師要忽視教師的態度，認真傾聽學生的需求，加強與學生的溝通與互動。課堂上講解時要耐心和細心，絕對不能嘲笑諷刺學生，辯證地分析學生的答案與表現，更需要有放矢地對他們的學習對癥下藥。其次，盡量參加以生活為中心的學習，一旦情況得到原諒，盡可能多地在課堂上準備動手活動。例如，在講解與法律相關的知識時，可以采取設立問題法庭的形式，讓學生通過模擬情境獲取知識。

2.5 解決生活疑惑。在探究生活問題后，你需要進行更高層次的教學。教師引導政治理論知識，熟悉生活經歷和生活，暫時回歸書本，回歸政治理論的知識和視角，學生獲得技能，重新解釋和理解知識。你必須發展你的知識來提高你的構建和思考能力[2]。

例如，在市場經濟部分，教師可以在引入現實生活中有意義、有價值的案例和問題，在完成研究性教學活動后，鼓勵學生對市場經濟及其作用進行反思。為什么市場經濟還需要政治領導、監管、監督和治理？國家如何在市場經濟活動中發揮監管作用？

3.結論

高中思想政治課是素質教育的必然，做好高中思想政治課是必須的。高中思想政治課可以運用的方法和技巧有很多。教師只有根據自己的領導素質和學生的情況制定適當且有效的計劃，才能將課程的生活化教學落到實處。