小學德育教育中優秀傳統文化的應用

王瑩瑩

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

教師的培訓不僅限于教科書。在現代社會，教師必須教導學生有關智慧和道德的知識。教育要以人為本，道德首先要以人為本。教育的目的是教育社會主義者的后代，他們在德、智、體、美等方面都得到了極大的發展。小學階段是人生重要的階段，是孩子形成自己的世界觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。此時，教師需要適當地教導和引導學生，并設定適當的標準。如何提高學生的士氣？筆者的意見就是要充分發揮中華優秀傳統文化在小學德育中的作用。

1.優秀傳統文化在小學德育教育中的意義

德育教學的內容主要有兩個方面。換言之，偉大的傳統道德文化和傳統文化所固有的偉大道德品質。偉大的傳統文化有著豐富的習慣。中國古代社會的道德規則是懂禮、知禮、守禮、行禮。古代人類尋求生命與自然和諧的整個過程，體現了人類交往的非凡道德品質。考慮到人類對道德和寬容的期望，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，通促進了社會秩序的協調，將其融入小學德育，可以提高小學德育的生命力。

一種特殊的傳統文化包含許多獨特的道德品質：愛國、謙遜、團結、和睦、不斷的自我完善和強烈的創業精神。《禮記》反映了我們的祖先對國家興衰的擔憂。這句古老的諺語至今仍被人們銘記。我們在心中留下了深深的烙印，表達了我們深深的愛國情懷。他通過在小學德育中引入愛國主義傳統文化，鼓勵學生熱愛祖國。德育的引入，可以讓孩子從小培養謙虛的品質，讓孩子在日常生活中了解他人的情況，和睦相處，提高孩子的社交能力。豐富的禮儀尊嚴、謙虛、愛國、自強，長期以來一直是我們偉大傳統文化的重要組成部分。因此，通過引入高于小學德育的傳統文化，可以拓寬小學德育的新途徑。形成三個正確的學生思想，可以加速對學生德育的深刻認識，而這種認識有助于小學德育的和諧發展[1]。

2.小學德育教育中優秀傳統文化的應用

2.1 將中華優秀傳統文化融入人文課教學中。當代的小學德育有一定的教學局限性，因此，大多數倫理學只能在家里教授。教師教學時，時間和空間在不同層次上是有限的。教師利用傳統文化來提高學生的士氣。那時，我們需要將中國傳統文化引入其他領域，讓學生在學齡期學習中國傳統文化，體驗中國傳統文化之美。例如，在小學教漢語時，教師可以向學生講述孔子的“生平”、“孔子如何為人”、“孔子的獨特話語”等內容。通過這種方式，它不僅可以幫助學生在自己的語言品牌中成長，而且可以幫助他們在整體上成長。向學生灌輸了中華優秀文化，可謂一舉三得。

2.2 師資素質要加強培養。教師是教育的基礎，學生能否得到好的教育，學生能否得到良好的教育取決于他們的老師。因此，對特征的形成要求教師的專業和文化角色是有效教學的先決條件。學校還應加大師德師資隊伍建設力度，深化和加強師德師德教育，優化教育隊伍德育理念，更好地管理學生學習。通過提高道德教育水平，教師可以從學生那里得到更精確的指導。教師融入課堂體現了來自傳統文化的偉大傳承的獨特和創新的理念和思想。而要提高德育的總體水平，就必須與德育相結合。在小學，重點是在德育的重要研究活動中的學校教育和成員資格。組織德育特例回顧交流，想方設法讓學生更好地掌握傳統文化的傳承，深化思想認識。此外，學校應繼續為教師提供提高技能的機會和培訓，選擇有才能的教師進修，接受課外培訓，繼續發展教師技能。為此，必須夯實德育基礎。在德育中，教師評價體系的發展與完善應緊密結合。應評估教師教學法、課堂工作的整體質量以及學生的反應和影響，以指導、糾正和獎勵普遍質量較低的教師。

2.3 結合教學內容多多開展一些活動。在小學階段，學生對中國傳統文化知之甚少。如果老師只教幾次道德課，學生可能會感到無聊和漠不關心。為此，教師應發揮思想作用，讓學生融入中國傳統文化，并據此培養學生的素質特征。面對小學生強烈的好奇心和愛玩性，教師必須通過適當地完成課堂上的某些作業，并通過其他方式向學生介紹偉大的中國傳統文化。基本上，偉大的中華傳統文化都會發展起來。樂于擁抱偉大的中華傳統文化，影響學生漫不經心的思維，幫助學生樹立正確的三觀，中華優秀文化的運用和小學生德育實踐的實踐。真正地發揮中華優秀傳統文化在小學階段德育中的巨大作用。

例如，老師可能會舉辦學生家長可以觀看的漢語詩歌朗誦比賽。能激發學生對漢語詩歌的興趣，提高他們的一般漢語閱讀能力。

2.4 德育教學方式要多樣。僅靠師資培訓并不能有效地將良好的傳統文化融入初級德育。小學倫理教師還可以通過在課堂上提供更多的教育和實踐活動來弘揚在小學倫理方面表現出色的傳統文化。更積極地參與各種活動，讓學生反思他們所接受的獨特傳統文化。然后鼓勵學生參加具有優秀傳統文化活動的閱讀比賽。例如，“學生規則”或“經典三字”。以“鼓勵學生努力學習”主題手繪比賽的形式，將美麗的傳統文化傳播到全校。有許多優秀的傳統文化元素可以融入德育的教學方法中，從而為校園營造優良的文化環境。同時，小學德育教師也可以通過相應的節日來滲透優秀的傳統文化，如帶領學生清明節打掃革命烈士陵墓、慶祝端午節、描寫端午節的起源等，加深對愛國主義的理解[2]。

3.結語

因此，將優秀的傳統文化融入基礎道德教育具有重要的現實意義。在此基礎上，小學教師應通過向學生講述與課本相關的歷史人物故事，組織學生開展實踐性德育活動，教學生閱讀附加課程等方式，提升傳統文化教育的價值。將傳統小學文化與德育有效結合，確保小學生全面健康發展，為實施立德樹人戰略思想提供保障。