在讀中感悟，在悟中積累——小學語文閱讀策略研究

江蘇省鹽城市濱海港經濟區中心小學 王愛菊

隨著新課程改革的不斷推進，一些新穎的、充滿個性化特征的教學模式逐漸引進，成為教師講課的主要方式。小學語文閱讀教學提倡在讀中感悟，在悟中積累。讓學生通過閱讀了解語文，愛上語文，是我們教師應該追求的目標。這種閱讀模式極大地引起了學生的學習興趣，激發了學生的學習潛力，提升了小學語文的教學效益。

一、創設問題情境，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半。在小學語文教學中，良好的導入就是課堂成功的一半。導入的方式多種多樣，但筆者使用最多的，效果最好的，就是創設問題情境。在進行授課之前，教師先就本節課要學習的知識提出問題，學生聽到問題之后，不自覺地就會被帶入情境之中，從而增加了對即將要學習的課文的興趣，有了想要趕快學習，以便可以回答老師提出的問題的欲望。

例如《兩小兒辯日》，故事雖小，卻蘊含著豐富的哲理。作者從生活中最常見的事物——太陽入手，就太陽的大小進行思考，兩個小孩子說的都有道理，連學識淵博的孔子都不能判斷，最后只能被兩個小孩子“嘲笑”：“原來你也有不知道的啊！”在上這一課之前，筆者通過設置問題情境的方式吸引學生的興趣。

師：“同學們，今天我們來探討一個非常簡單的問題，太陽是中午的時候大，還是早上的時候大呢？”

大部分的回答都會說中午的時候大，但也有一部分人不同意，認為上午的時候大，還有人都不同意，認為晚上的時候大。

師：“大家的回答都很有道理，但是都說不出什么十分讓人信服的理由，今天我們就來學習一篇課文《兩小兒辯日》，他們都覺得自己說的有道理，究竟是怎么回事，讓我們帶著這個問題一起來學習吧！”

一個簡單的問題導入，就激發起了學生學習的興趣，都想知道究竟是什么原因讓他們爭了半天也得不出結論，探究的欲望已經非常強烈了，整節課堂的氣氛非常活躍。

二、尊重學生主體，提倡自主探究

要尊重學生主體地位，把學生當作是課堂的主人。教師要為學生的自主學習創造良好的環境和條件，要讓學生逐漸樹立起主導意識，把握學習節奏，理清學習思路。這一過程可能在剛開始的階段有些困難，需要老師耐心地指導。但經過一段時間的練習，學生基本能夠掌握自主學習的方法和要求，教師只需時不時地在教室走動，觀察每位或者每組學生的表現即可。

例如，《湯姆·索亞歷險記》是一篇馬克·吐溫的經典小說，尤其適合小學階段的學生閱讀。文中天馬行空的想象正是孩子們童真的思想體現，驚險刺激的冒險經歷也是學生喜歡而又不能嘗試的，因此，閱讀這部小說就成了孩子們“過癮”的手段。

筆者在課堂上將這篇課文作為學生自主學習的篇目，在課前先將閱讀這篇課文所要理清的六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）羅列出來。讓學生在閱讀的過程中尋找線索，然后對湯姆的性格特征進行分析，通過小組討論的形式得出答案，最后推選出一名代表進行回答。接受任務之后，學生開始自主閱讀。筆者觀察到大部分學生在閱讀的過程中，不停地用筆在課本上畫來畫去，這些都是筆者所問問題的關鍵信息；還觀察到有的學生邊讀邊笑，說明他對《湯姆·索亞歷險記》的內容已經了解了，并且還有了切身的體會；筆者在學生閱讀過程中一般不進行干擾，只是在旁邊觀察，只有學生舉手時，才走到學生身邊詢問情況，并給予解答。經過一個學期的實踐，學生已經掌握了自主學習的方法，教師的工作也輕松了很多。

三、運用信息技術，豐富課堂內容

當今是互聯網的時代，教師要廣泛利用信息技術的便利條件。除了運用PPT 進行授課之外，教師還要盡可能多地利用教室里的軟硬件設備。在講授課文時，最好能夠利用多媒體設備進行有聲有圖像的播放，這樣的課堂氣氛會更加活躍，課堂的學習效率會更高。

例如，課文《一夜的工作》描寫了周總理繁忙而又普通的一夜工作，讓我們認識到了辛苦勤勞、一心為民的周總理，心中對周總理的懷念之情更加深重。也能夠讓學生認識到新中國建設的不容易，我們今天的幸福生活，都是革命先輩用鮮血和生命換來的，更能增強學生對祖國的熱愛和贊美之情，珍惜當下，珍惜眼前。筆者在講授這篇課文時，充分利用多媒體設備，在課堂上向學生展示周總理工作時的照片和相關的視頻資料.雖然周總理已經離開我們很久了，但班上的“00后”學生都認識他，記得他，懷念他，授課目標達到了，筆者也和學生一起受到了生動的教育。

通過以上幾種辦法，學生對語文閱讀的興趣明顯上升了，課堂氣氛也變得更加活躍。但真正讓學生愛上閱讀不是一蹴而就的，還需要一個長期的過程。教師要尊重教育規律，不斷引導，不斷給予鼓勵和支持，相信經過一段時間的實踐，學生的閱讀素養一定能夠又快又好地養成。