導出精彩，導出高效——談小學語文課堂教學的導入藝術

江蘇省揚州市甘泉小學 徐 欣

課堂導入是語文課堂的重要環節，重視導入藝術，對導入環節進行合理設計，可以極大程度上增強學生的語文學習動力，讓學生在原有基礎上高效率完成接下來的學習任務。小學語文教師在重視課堂導入的同時，必須精心選擇符合學生學習要求，同時又契合語文學科規律的導入方法，把學生所有的注意力都集中到課堂知識的學習當中，提高學生的課堂參與度以及主動性。

一、問題導入

任何課程的學習都離不開問題的提出和解答，也正是在這樣的過程當中不斷開拓學生的思維，延伸學生的思考空間，讓學生在探究問題當中發展各方面的能力。問題在課堂教學當中除了可以啟迪學生踴躍思考之外，還可以作為一種有效的課堂導入方法，讓學生在問題的帶動之下對學習內容保持強烈持久的求知欲，促進學生思維能力和學習品質的提高。例如，在《迷人的張家界》教學中，教師可以運用啟發性問題順利導入新課：大家是否去過張家界？你覺得張家界迷人之處是什么？作者是如何對張家界的自然風貌進行描繪的？在問題的啟發之下，學生會快速進入思考和解決問題的學習狀態，并在問題線索的帶動之下，深入文章進行認真閱讀和分析，啟迪學生進行自主思考，發展學生自學能力。

二、多媒體導入

多媒體教育技術是在教育信息化和課程改革背景之下，深受推崇的現代教育技術和教學工具。多媒體技術手段的利用可以有效吸引學生眼球，讓學生被設備呈現出來的音樂、文字、圖片、視頻等資料吸引。這種藝術性的導入方法非常符合小學生的認知特征，與學生形象思維的發展規律高度一致，所以備受推崇。例如，《蘇州園林》這篇說明文主要介紹的是蘇州園林的布局以及整體面貌特征，但是單純的文字表述對于學生來說是沒有多大吸引力的。為了在新課導入環節讓學生集中注意力，教師可以用多媒體課件給學生展示蘇州園林的圖片和視頻資料，讓學生把單調的文字和形象生動的畫面結合起來進行分析和理解，有效拉近學生和說明文的距離，讓學生在先進學習工具的輔助之下高水平地完成學習任務。

三、復習導入

課堂導入環節的重要設計價值就是促進新知識與舊知識的有效銜接，為課堂教學的順利過渡奠定基礎，而通過帶領學生回顧已經學習的知識和方法，并抓住這樣的機會帶領學生學習新知識，能夠讓學生在語文學習當中事半功倍。復習導入法是導出精彩高效課堂的重要途徑，要真正用好這一方法，教師要充分考慮這種導入策略的適用范圍，關注學生的學習反饋。例如，在教學《第一次抱母親》時，教師就可以運用復習導入法，先引導學生回憶以往學習過的與母愛這個主題相關的文章，并鼓勵學生暢所欲言。學生通過回憶已經學習的內容，說出了很多相關的文章，比如《陳毅探母》《母親的恩情》。在這之后，讓學生順利過渡到新知識的學習。

四、故事導入

喜愛故事是小學生的一個普遍特征，因為故事生動有趣，可以用通俗易懂的語言講述道理，非常引人入勝。為了確保課堂導入有效性，提高學生學習新課的積極性，教師可以利用好學生的這一特征，注意在語文導入環節巧妙引入學生感興趣的故事，在滿足學生聽故事意愿的同時，鼓勵學生充分發揮想象力，滿足學生的多樣化需求，增強學生的學習熱情，也讓學生在這樣的學習活動中感知語文的趣味性與獨特魅力。例如，在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以通過講述這則童話故事的方式引入課堂。由于學生從小就接觸到了這則童話故事，所以學生對此并不陌生。教師可以先讓學生講一講自己知道的這個故事，然后由其他的學生進行補充，在提高學生課堂參與度的同時順利導入新課。

在教育改革的大背景下，小學語文課堂教學也在教育改革的推動之下獲得了極大程度的發展。語文教師在積極設計多樣化教學環節的同時，也逐漸認識到課堂導入在學生語文學習當中的重要作用。科學化的導入設計，除了能夠提高教學質量之外，還能夠確保新舊教學銜接，在盡可能短的時間內調整學生的學習狀態，引導學生在全身心投入課堂的過程中踴躍思考，推動學生語文素養的綜合提高。