小學語文家庭作業布置的有效性策略

甘肅省白銀市景泰縣上沙沃鎮王莊小學 宋丹丹

作業是教師根據教學計劃及學生課堂學習表現，專門為他們布置的課后自主學習任務，其是考查學生學習能力、強化學生知識記憶的最佳方式。如何做好家庭作業布置，提升作業的有效性，成為考察教師教學水平的關鍵。在小學語文課堂教學中，家庭作業作為聯系課堂與家庭的紐帶，教師必須將其溝通作用發揮出來，以確保可以構建起統一的教育環境，為家校共育工作的有效開展打下基礎。

一、布置趣味性作業，激發學生的作業興趣

從小學生的認知角度來看，要想保證他們能夠以良好的狀態去完成作業，就必須先激發他們的作業興趣，這要求教師在進行作業布置時，必須做好對趣味性內容的融入，讓學生對作業感興趣，激發他們完成作業的動力。例如，在完成《火燒云》一課的教學后，我就為學生布置了觀察火燒云，并以寫作的方式對其予以記錄的課后作業。讓學生進入到生活當中，通過觀察生活來完成作業，這讓原本枯燥、乏味的作業變得生動有趣了。另外，布置觀察“火燒云”的作業，能夠更好地將課文與實際生活相連，這可以讓學生進一步感受到知識與生活之間的聯系，以及語文知識對生活的藝術性描述方法。又如，在學習亡羊補牢、南轅北轍的故事內容后，教師可適當延伸，為學生講解濫竽充數的故事，并引導學生依據故事內容進行想象，教師要從這一角度出發為學生布置趣味作業，使學生充分發揮自己的想象力，對濫竽充數的故事進行續寫，為確保學生能夠獨立自主地高效完成課后作業，教師應為學生提供相關材料，讓學生有更多參考的素材。

二、布置實踐類作業，提升學生作業體驗

實踐類作業是小學語文課堂教學中最受學生喜歡的作業形式，家庭作業作為學生課后獨立完成的學習行為，教師要為學生布置以體驗為基礎的實踐類作業，讓他們真正有機會進入到生活中去探究、體驗和應用語文知識。例如，在進行《風向袋的制作》一課的教學時，我選擇讓學生在課后進行自主學習并進行風向袋的制作。每個學生都要將自己制作的“風向袋”作品帶到班級當中來，我會帶領他們到操場上進行測試，看看哪位學生制作的“風向袋”效果最好。在布置該家庭作業時，我就會告訴學生這是一次比賽，這樣更容易激發他們的課后作業積極性。另外，在進行“最佳風向袋”的評選時，我會先對所有同學進行表揚，讓他們感受和意識到自己的付出和努力能夠被教師所認可，從而樹立起他們的實踐作業自信心和積極性。這樣實踐作業能夠深化學生對課文的理解，提高學生的學習積極性。

三、布置拓展類作業，強化提升思想教育

做好對拓展類作業的有效布置，讓學生能夠在作業環節中強化對語文知識的拓展學習，進一步實現由文本到人性的情感教育。例如，在完成《獵人海力布》一課的教學后，孩子被海力布舍己救人的偉大精神感動。我告訴孩子們，海力布和今天人們心中的“活雷鋒”擁有一樣的精神情懷，并帶領他們一起學習了校園“雷鋒精神”文化版面上的具體內容。之后，我為他們布置了《讀〈獵人海力布〉有感》和《學習“雷鋒精神”給我的啟示》二選一的課后作業。并明確告訴學生，本次作業要評優刊登在校刊之上，也作為學校評選“新時代好少年”的一個加分項，學生作業因此而分外認真和精彩。由一節語文課延伸到對學生的思想教育和情感深化，也讓學生拓展類作業由此大放光彩，為他們正確的人生價值觀的樹立帶來助力。

總而言之，做好小學語文家庭作業的布置策略研究，不僅可以提升作業的有效性，還能夠讓學生更好地掌握語文知識，并獲得語文素樣的培養。在實際教學過程中，教師必須認識到家長在學生學習過程中的關鍵引導作用，并能根據通過家庭作業的布置來構建起班級、家庭之間統一的教育戰線，讓學生可以獲得應有的啟發和引導，并獲得學習水平方面的進步，從而真正意義上實現小學語文素質教育目標，為學生的全面素質發展打下良好而又堅實的基礎。