試論高職院校大學生就業價值取向及引導

文/呂豐訸 徐鵬程 高揚

在就業競爭越來越激烈的背景下，高職院校畢業生也面臨著就業難等問題，而其自身的就業價值取向對未來就業情況及發展有著較大的影響。當今社會不僅重視畢業生的能力，而且對其職業素質及思想觀念也有著一定的要求。高職院校及社會應重視對大學生就業價值取向的正確引導，使其能夠樹立正確的價值觀，從而對就業有正確的看法，為其就業提供有效的支持，實現大學生職業生涯順利發展，促進社會的和諧發展。

一、影響就業價值取向的因素

（一）薪酬價值取向

人將生存作為必要條件，大學生自身應先生存才能進一步發展。因此，薪酬作為大學生群體最為關注的因素，對其就業選擇有著直接的影響。通過結合社會學角度進行分析，生活狀況較好的學生一般不將薪酬放在首位上，而生活狀況一般或者較差的學生會首先考慮薪酬的情況。

（二）工作環境取向

工作環境與人的興趣之間有著密切的聯系，一些畢業生相對于薪酬更加關注工作環境條件，考慮到工作給自身帶來的愉悅感，重視和諧愉快的工作環境。根據社會學理論來看，這也是一種人們追求社會和諧的表現，同時，結合人的需求進行分析，人在獲得了物質需求滿足之后對精神層次有著更高的需求。

（三）工作地域價值取向

部分學生比較擅長于接觸新鮮事物，對工作區域或者新環境的適應性比較強，對異地有著較強的認同感，而部分學生存在著一定的封閉傾向，在就業選擇中一般會在離家比較近的區域，這種地域價值取向也對就業價值取向產生影響。同時，地域價值取向還能夠反映出人的性格特點。

（四）個人提升價值取向

學生在就業過程中一般會考慮到自身的未來發展空間，一些具有較強成就感的人會對目標進行詳細規劃，對自身的未來發展有著較高的要求，因此會選擇未來發展空間比較大的職業崗位[1]。這種價值取向在政治學角度來看對個人的發展有著積極的意義，同時對社會發展來說也有著重要的作用。

二、高職院校大學生就業價值取向存在的問題

（一）大學生心理素質水平較低

在當前的就業環境下，市場的嚴峻形勢使多數畢業進入社會的學生感到迷茫，在缺少對社會了解的情況下，通常會產生膽怯的心理，同時對其自身的能力缺少準確評估，不能合理地進行定位，并將自己看作是社會精英，選擇工作的時候過于理想化或期望高。當現實產生的差距過大的時候，大學生自身的信心容易受到打擊，導致一定的心理問題。在這個過程中，如果缺少對心理的引導，會使其心理問題更加顯著，造成較大的壓力，還會失去就業的機會，難以在就業競爭中獲得有利的條件，對其發展有著不良的影響。

（二）缺少誠信道德素養

誠信作為人應具備的道德素質，對個人的發展有著重要的意義。然而，當前大部分的高職院校大學生對專業技術的重視往往超過了道德素質的培養，從而沒有形成誠信的思想，在求職過程中也沒有將誠信作為必備的素質。一些大學生將利益放在了首位，做出了毀約等行為。經調查發現，約98%的人認為誠信是重要的條件，但是在簽訂了就業協議并且被其他企業錄取進行選擇的時候，超過50%的人選擇放棄了簽訂的企業，僅有一小部分人選擇一開始簽訂的企業，還有部分人會選擇咨詢他人的建議[2]。由此可見，雖然誠信是一種基本的道德素質，但是在實際的情況下，人們會做出不符合誠信要求的行為。通過對這種現象的產生原因進行分析，多數高職院校大學生具有誠信及道德理念，但是涉及了自身的利益的時候，一些學生會產生違反道德的情況，這種選擇對其就業發展有著不良的影響，也不利于道德素質的健康發展。

（三）功利取向比較嚴重

目前高職院校大學生的自我主體意識都比較強，傾向于個人主義，將個人利益看作是最重要的，這樣會使其容易受眼前利益影響而忽視了長遠的發展，對其未來的發展有著較大的不利。在進行就業選擇的時候，大學生不明確自己的定位，或者在將自己局限在環境優越或者經濟發展比較發達的地區范圍內，缺少對其他地區的考慮，這種取向也會帶來一定的影響。

三、高職院校大學生就業價值取向的正確引導

（一）指導大學生樹立正確就業價值觀

為幫助高職院校大學生順利實現就業目標，應對其進行就業價值取向引導，在當前的社會中存在著不同的價值觀，樹立正確的價值觀能夠使大學生在求職的時候有更加科學合理的選擇。在進行價值觀引導的時候，應堅持社會主義核心價值觀，指導大學生明確社會主義政治方向，使其形成正確的價值觀念。在高職院校大學生在就業求職過程中，應將自身的追求及社會需求協調好，將國家的利益作為個人的發展目標，同時保證自身的利益能夠與國家相符。同時，還應該使大學生樹立正確的就業思想觀。教師應使學生理解先就業再擇業的思想觀念，通過對市場的發展需求的詳細分析，提升大學生自身的就業積極性，并且根據大學生個人的實際情況及發展方向來制定適合自身的發展方案，對專業知識進行積極的學習，提升其實踐能力，對其就業發展有著重要的意義。另外，應使大學生合理地進行薪酬水平定位，使其結合就業市場的情況以及自身的情況來進行定位，不將薪酬高低作為主要的標準，引導其正確認識薪酬及能力之間的關系，通過自身的努力來獲取更多的薪酬。

（二）加強大學生就業心理健康教育

高職院校大學生的心理狀態對其就業選擇及發展有著一定的影響，高校應加強對學生的專業素質提升的重視，使其在具備良好的專業能力的同時形成正確的思想觀念，具有職業道德素質以及健康的心理品質。當前，國家更加重視大學生的心理健康情況，通過對學生進行心理素質的培養，能夠為大學生的發展帶來幫助。政府部門應給大學生建立良好的就業氛圍，鼓勵大學生進行創業，同時，學校應加大力度開展就業指導工作及心理健康教育工作。通過調節大學生的心理狀態，能夠使其保持良好的精神，在就業選擇中有更強的心理素質，對其就業發展有著積極的影響。在開展心理健康教育的時候，應培養大學生的專業素質、能力，使其具有良好的職業素養。另外，大學生自身應學會對情緒進行控制，對就業有全面的認識，能夠適當調整自己的心理狀態，敢于面對就業過程中遇到的困難，并且對自己抱有信心，保持健康的心理狀態。

（三）培養大學生積極就業意識

大學生的就業意識對其就業有著較大的影響，應使自身具有積極的意識及態度，發揮出自身的主觀能動性，才能實現順利就業。當前國家的政策及學校教育都會對學生的就業意識產生影響，應采取有效的措施來加強學生的就業意識。首先，國家可制定就業政策，在確保經濟的穩定發展的同時，完善就業相關的法律規定，使就業具有公平性，能夠為大學生提供良好的就業環境，使其在就業過程中得到更好的支持與幫助。其次，高校應重視對大學生的就業服務，通過在學習中提供相應的就業服務，使其對就業發展有更好的了解，為其就業提供科學的規劃。通過組織學生參加職業規劃的講座等活動，使其了解自身的發展情況及方向。通過舉辦模擬招聘會，給學生提供實踐鍛煉的條件，加強其理解。高校還應鼓勵學生進行自主創業，針對創業開展相應的活動，使學生通過了解創業來形成創業意識，發揮出自身的能力，在就業中獲得更多的優勢。最后，大學生自身應加強主動就業意識，在學習專業知識技能的同時，提升自身的就業素質水平，能夠為之后的工作提供充分的準備條件，為自身的發展帶來有效幫助。

（四）加強對高職院校學生的就業法律知識教育

高職院校應對學生進行法律意識及知識培養，使其具備相應的法律觀念。在教育過程中，可結合相關的政策以及法律規定引導學生進行學習，加強對法律知識的宣傳，開辦法律講座活動，使學生能夠形成正確的維權意識，運用法律保護自己權利，解決就業中遇到的法律問題。學生還應具有契約精神，遵守誠信的原則，能夠將法律與就業之間聯系起來，避免造成違法的情況，使學生的就業能夠更加順利，促進其全面發展。

（五）促使大學生形成積極的擇業觀念

高職院校大學生在就業過程中應具備積極的意識，主動地爭取機會，對行業有深入的了解，并且對個人進行調整。結合宏觀層面來看，加強學生的就業意識需要國家及政府的頂層設計，應全面考慮到大學生的就業影響因素，提供社會保障政策，使其在就業中得到鼓勵，能夠更加積極地面對擇業。社會應為大學生提供更多的擇業渠道，使大學生能夠在擇業過程中有豐富的選擇。用人單位應主動與就業市場之間建立聯系，結合就業市場的實際需求，向高職院校傳遞就業市場的需求，讓高職院校根據就業市場的需求來培養用人單位需要的人才，為用人單位、高職院校及就業市場的發展提供相應的條件。高職院校大學生應在嚴峻的就業形勢下將個人優勢及社會需求結合起來，提升自身的綜合素質水平，在求職過程中獲得更多的優勢，并且能夠積累更多的經驗，為用人單位創造價值，發揮出自身的能力，實現自身的全面發展。

四、結語

高職院校大學生的就業價值觀受到了多方面取向的影響，在社會對人才需求逐漸提升的趨勢下，大學生應改變自身錯誤的就業觀念，正確看待就業這一問題，并且對自己有明確的定位。學校應加強對學生的引導，指導大學生樹立正確就業價值觀，加強心理健康教育，培養大學生積極就業意識，還應加強對高職院校學生的就業法律知識教育，開展法律意識及知識教育工作，最終促使大學生形成積極的擇業觀念，為其就業發展帶來幫助。