學生技能大賽與高技能人才培養機制的融入

文/唐斌

職業技能大賽是我國職業教育創新發展的重要成果，是職業院校進行人才培養的一項重要依據，同樣也是企業選拔人才的一個重要途徑。與此同時，以職業技能大賽為抓手，促進職業技能大賽與教學活動的有機結合與有效融合，對于中職院校高技能人才的培養具有重要的現實意義[1]。當然，技能大賽本身既是一個對學生專業技能展示的過程，也是一個對學生專業技能素養培養的過程。而且，相較于技能展示，后者的素養培養顯得更為重要。為了實現有效提升技能大賽中選手培育的成效成果，就必須強化對高技能人才培養機制融入策略的探究與應用，以發揮其良好的引領、規范與促進作用。

一、技能大賽對高技能人才培養的意義

（一）搭建高技能人才展示平臺

相較于西方發達國家，我國職業教育的起步較晚，相關理論研究與實踐探索有所不足，但后續發展較快，辦學體系逐步得到完善，辦學規模不斷擴大，已然成為我國教育系統當中的一個重要的組成部分[2]。當然，不可否認的是，當前社會對于職業院校及職校生的認知還存在一定的偏差甚至是歧視。因此，需要借助技能大賽來搭建高技能人才展示平臺，讓大家來認識和了解職業院校學生。

通過舉辦技能大賽，為學生創造一個良好的技能展示平臺，同時吸引社會各界人士更加關注職業院校技能人才，以此來弘揚技能寶貴、勞動光榮等偉大時代風尚，同時，也使學生獲得更多進入優質企業等有助于未來發展的良好機會。

（二）助力各項辦學重要指標的達成

對于任何一所職業院校而言，都尤為注重且始終致力于自身辦學實力的積累與提升。結合職業院校的辦學性質和功能來講，其辦學實力水平的高低，在很大程度上取決于是否能夠對接產業發展，服務于區域社會發展，為社會培養與輸送高素質的技能型人才。所以說，以就業為導向成為職業院校辦學模式的重要指導，而在此過程中，通過基于技能大賽，進一步強化了職業院校與人力資源需求二者間匹配度、人才與崗位契合度等方面的提升[3]。

另外，需要強調的是，通過組織和開展技能大賽，有助于進一步促進學校在實訓設備與場地方面的跟進建設與更新配備，有助于教學條件與環境的改善。與此同時，也有助于由此打造一支“雙師型”教師隊伍，促進“理實一體化”的緊密結合與有效實現，特別是能夠增強學生動手實踐操作的能力。當然，基于這些硬軟件指標的達成，對于提升學校整體辦學實力與社會影響力等都具有非常重要的作用。

二、高技能人才培養機制在學生技能大賽選手培育中的融入策略

（一）出臺制度方案

正所謂“沒有規矩，不成方圓”，對于高職技術學院而言，要想切實推進高技能人才培養機制在學生技能大賽選手培育中的深度融入，就必須要在加強重視的基礎之上，從制度、組織等方面織牢管理網絡，具體出臺各項制度方案，比如《組織工作方案》《技能大賽獎勵辦法》等，來層層落實與推進[4]。

另外，穩定而有效地實施，離不開科學而完善的管理，更要為此能夠將工作任務、工作責任落實到人。為此，首先要應該針對性成立“技能大賽集訓領導小組”，采用院長領導制與負責制，并配備副組長，共同負責技能大賽的體系建設、日常行為規范及監督與考核等工作；其次要成立“技能大賽辦公室”，本著承繼和發揚大賽宗旨與精神的基礎之上，完成大賽的組織、報名等有關工作事項，同時對大賽所需設備、工具、材料等進行審核與采購等；最后要成立“技能競賽領導小組”，負責定期制定大賽項目、方案，以及賽事目標、時間、地點、要求等。

由各工作小組負責完成各自規定職責及工作事項，共同制定大賽集訓的各個方案，組織實施賽前階段性考核與模擬競賽，完成集訓信息記錄及資料歸檔等有關工作。

（二）跟進后勤保障

后勤保障工作是技能大賽是否能夠順利實施、有效實施的關鍵因素之一。在組織實施技能大賽的過程中，為了實現選手培育的目標和效果，就必須要跟進后勤保障[5]。具體來講，首先，高職技術學院應當專門規劃設置技能大賽專業訓練場地，加大資金投入與優化配置，為選手提供充足而良好的硬件條件；其次，要注重師資力量的強化，比如發揮骨干教師的帶頭作用，或者是聘請校外行業專家走進校園進行授課與指導；最后，要優化教學內容，除了包括要教授與技能大賽相關的理論知識之外，還要將現代先進的技術包含其中，促進學生專業素養提升的同時，拓寬眼界、增進學識。

另外，在完善后勤保障工作中，還要深入且細致。例如，還要高度關注與關心參賽學生的心理健康，很多選手容易出現賽前坐立不安、賽時心驚膽戰的情況，影響他們的實際發揮不說，還會因此產生對競賽的恐懼甚至是抵觸心理。換言之，適當有壓力是好事，能夠鼓勵與帶動學生們進步與提升，但是過度的壓力，會阻止學生們前進的步伐。為此，我們應當成立“大賽選手心理咨詢室”，由專業的心理輔導老師為參賽選手提供心理咨詢服務，特別是對有高度緊張、恐懼以及焦慮等不良心理的選手，要為其提供耐心而有效的心理輔導，組織一些有益身心健康、有利舒緩不良情緒的活動，讓他們以更加健康而積極的姿態投入到競賽當中，發揮出自己應有的水平。

（三）強化“競技”色彩

技能大賽雖不以“競技”為最終目標，但是只有依托于“競技”，才能夠展現我們的優勢，也能夠及時發現自身所存在的不足，更好地為人才培育而服務。為此，我們在組織和實施技能大賽的過程當中，要不斷強化“競技”色彩，將“競技”貫穿于人才培養的全過程。具體來講，關于“競技”的相關設定方面，比如在確立競技內容、形式和標準等過程當中，要能夠綜合考量教學大綱要求與規范、專業技能以及行業企業的實際需求等的基礎之上，來規劃與設置技能大賽，制定與優化人才培養的方案。

另外，在日常教學過程當中，需要突出和強調基于大賽的“競技”色彩。比如在課程設置上，要能夠確保每學期能夠開設至少一門的技能競賽的課程，讓學生在校的整個時間段內都能有相應的競賽活動可參加。當然，伴隨著年級的增高，我們對于競賽質量與標準的設置及要求也要循序漸進的增長，以不斷增強人才培養實效，達到市級乃至于省級的各項標準。

舉例來講，比如技師學院的汽車維修專業，在組織和推進技能大賽的過程當中，要將國家教育部、人力資源和社會保障部針對有關汽車維修類技能大賽所規定的相關賽事項目、技師技能操作、汽車維修中高級工等作為技能競賽與培訓的重要內容來進行。當然，需要特別強調的是，要將技能競賽貫穿到學生入校到畢業的整個學習階段的始終，以賽促教、以賽促改，充分發揮技能大賽在提升高技能人才培養當中的作用。另外，在每學期與學年結束之后對學生進行的成績評定過程中，要對比賽優異的學生給予表彰鼓勵，比如對其實行加分政策、頒發榮譽證書或是給予一定的物質獎勵等。

（四）完善評價機制

以技能大賽為引領，強化選手培育，相應的人才培養評價機制必不可少。總體來講，要結合各專業的教學標準及實際崗位需求來針對性構建和完善評價機制，著力于搭建以學生為主體的考核評價機制，涵蓋學業水平測試、專業課程考核以及技能競賽考核等多個方面相結合的考核與評價。具體來講，要切實扭轉傳統過度強調理論考核的評價模式，提升和加強實踐課程的考核比例，特別是要將圍繞技能大賽的考核與評價融入其中，增強考核比例設置，增強學生對技能大賽的重視，激發學生的學習及參與熱情，實現自身專業技能素養的培養與提升；另外，要結合專業教學、崗位需求等來設置技能大賽，反過來也要將技能大賽中的相關知識、技術及素養有機融入日常專業課程教學當中，劃分為“知識”“技能”“素養”三個教學模塊，以此來助力課程與職業標準、教學過程與生產過程、專業考核與崗位需求之間的無縫對接，切實促進技能型、應用型的高素質人才的培養。

三、結語

在新時期背景下，充分利用好、發揮好職業技能大賽，有助于促使技師學院更好地完成高技能人才培養目標。對此，在組織開展學生技能大賽選手培育的過程當中，要有機融入且有效滲透高級技能人才的培養機制，在推動技能大賽與人才培養有效銜接的同時，培養出更多符合地區經濟發展及產業轉型升級所需的技能型、應用型的高質量人才。