新時期高職院校勞動教育的內涵分析與體系構建

文/劉任靜

一、勞動教育內涵分析

（一）勞動教育的內涵

勞動教育，顧名思義就是指通過勞動對學生進行教育，使得學生樹立正確的勞動觀點和態度，培養學生養成勞動習慣[2]，塑造熱愛勞動和勞動人民的正確價值觀。由于新時期素質教育的不斷深入，勞動教育成為實現學生德智體美全面發展的重要舉措之一。

（二）勞動教育的內容

勞動教育的內容是十分豐富的，結合具體的實踐情況對勞動教育的主要內容作如下介紹。

1.樹立正確的勞動觀念

高職教育的過程中融入勞動教育有利于幫助學生樹立正確的勞動觀念，使學生懂得勞動的意義所在，了解人類社會生產發展的歷史，掌握勞動對當今社會生產發展的積極影響，從而使學生樹立腦力勞動和體力勞動密切結合的意識和觀念。

2.培養學生熱愛勞動情感

高職院校開展勞動教育活動有利于培養學生養成熱愛勞動的良好習慣，樹立以勞動為榮、以懶惰為恥的正確榮辱觀，逐漸培養學生熱愛勞動的正確情感。

3.實現學生的全面發展

高職院校開展勞動教育，一方面是結合學校的勞動生產，另一方面便是社會公益性質的勞動[3]，在學生參與的過程中有利于學生逐漸豐富生活技能。同時通過體力勞動可以有效地幫助學生認識學習的重要性，幫助學生以正確的態度對待升學、就業等情況。

美院嚴苛的成規在一定程度上束縛了藝術家的個性。1885年離開美院后，謝洛夫獲得了前所未有的創作自由。出國后，謝洛夫目睹了荷蘭、西班牙、意大利、希臘等眾多藝術家的作品，為他們對“人性之美”和“現實生活”的熾愛所折服。前人作品中的這種情感表達對謝洛夫的影響在他此后的作品中逐漸有所顯現。而幼時家庭的藝術氛圍則幻化為謝洛夫筆下不時出現的節奏、韻律和靈動的音樂氣氛，令其早期作品具備了獨樹一幟的詩意情懷。此外，年輕的謝洛夫曾寄寓在阿布拉姆采沃和多莫特坎諾沃，那兩段歡樂時光也促成了他早期肖像作品中鮮明的抒情格調。

（三）勞動教育的原則

勞動教育是高職教育的重要內容，在新時期受到社會的高度關注，在整個實踐的過程中其主要堅持的原則有：把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜等等[4]。通過這些原則的把控，努力提升高職院校勞動教育活動的質量，多方面培養學生，幫助學生養成正確的情感觀、態度觀、價值觀。

二、目前高職院校勞動教育體系構建現狀分析

新時期高職院校教學面臨新的形勢，構建勞動教育體系作為其重要內容，在整個實踐發展的過程中，其現狀表現為兩個方面。

（一）高職院校勞動教育體系構建趨勢良好

在新時期勞動教育逐漸成為教學的重要內容之一，而且其一直以來便是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，對廣大人民群眾的精神面貌、價值取向等有著較大的影響。在新時期高職院校迎合教育發展新方向，對勞動教育采取了針對性措施[5]，從整體上看學校堅持教育與實踐有機融合，在實踐育人等方面產生了積極的影響。總之，在高職院校構建勞動教育體系的過程中學生勞動積極性比較高，精神面貌、精氣神良好。

（二）高職院校勞動教育體系構建效率不高

高職院校在構建勞動教育體系的過程中雖然說整體發展趨勢良好，但是就具體實踐而言仍然存在效率不高的問題，通過對勞動教育體系進行實踐分析之后,其阻礙因素有以下幾點。

1.受到錯誤觀念的影響

新時期我國社會生產力得到全面提升，生產技術水平在不斷地提高，在社會中出現了不少錯誤的思想意識，在學生群體中也有表現，比如在高職學校中不少學生出現了浪費糧食等現象，而這些現象正是不珍惜勞動成果的體現，往往這部分學生面對勞動存在逃避的心態，個人勞動技能比較差。這些現象的存在都不利于勞動教育體系的建立。

2.勞動教育形式比較單一

當前高職院校的勞動教育形式比較單一，往往是組織學生進入一些與學校簽訂合作協議的企業單位開展實習工作，在實習的過程中學生的勞動教育效果并不明顯。同時在學生參與勞動教育的過程中往往對學生技能方面投入過多的重視，忽視了學生思想態度方面的教育，長此以往，不利于勞動教育作用的發揮。

三、新時期高職院校構建勞動教育體系的具體策略分析

新時期高職院校構建勞動教育體系是教學發展的具體要求，也是素質教育深入的必然要求，在對其相關知識內容以及發展現狀進行全面分析之后，筆者認為構建勞動教育體系可以從以下幾個方面入手。

（一）加強宣傳力度，掃清思想障礙

高職院校在構建勞動教育體系的過程中學校要從思想入手，高度重視構建勞動教育體系相關工作，充分利用學校的宣傳設備對勞動以及勞動教育相關內容進行全面的宣傳和介紹，在不斷宣傳的過程中促使教學參與者更加深刻地理解勞動以及勞動教育的積極影響。同時要對新時期高職院校發展與勞動教育之間的關系進行全面的講解，促使學生從思想上重視勞動教育，從而端正思想態度，規范勞動行為，為構建勞動教育體系打下堅實的思想基礎。

（二）建立規章制度，形成監督機制

無規矩不成方圓，高職院校在構建勞動教育體系的過程中也是如此，要高度重視規章制度的作用，積極主動對學校已有的規章制度進行全面的完善，并且對新時期出現的新制度進行及時的補充，比如說激勵制度，充分利用獎懲機制，對教學參與者進行正向激勵，引導教學參與者積極參與勞動教育實踐活動，對表現好的學生進行適當的精神和物質獎勵，對表現不好的學生進行適當的處罰，以此來引導學生高效地參與學校勞動教育活動。

（三）拓展勞動形式，創新合作模式

就目前高校勞動教育形式來看，主要是學校與企業之間簽訂合作協議的方式，該教育形式應該被繼續保持，但是也需要對其進行積極的改進，比如說要根據學生學習的專業劃分實習的企業，讓學生在學校所學可以真正地派上用途、發揮作用。同時高職院校還要對勞動教育形式進行積極的拓展，如引導學生走進社區，參與社會公益事業，在不斷實踐的過程中擴展自身視野，充分認識到勞動的積極作用，感受到勞動的魅力，從而激發學生參與的積極性和主動性。

（四）尊重學生需求，開展相關活動

新時期高職院校構建勞動教育體系要尊重學生需求，從學生實際情況出發，進行全面摸底，在摸底調查的時候可以采用問卷調查的形式，充分了解學生希望得到的勞動形式，從而激發學生參與的積極性。同時高職院校要在學生參與勞動的過程中及時了解學生勞動的實際情況，及時地調整教育活動方案，充分發揮勞動教育的積極作用和影響，提升學生的勞動能力和素養，實現學生的全面發展。

（五）營造勞動氛圍，鼓勵教師引導

新時期高職院校要重視勞動教育氛圍營造工作，利用相關節日開展活動，如在五一勞動節開展演講比賽活動，充分利用演講、辯論等形式，將勞動的積極作用潛移默化地展示給教學參與者，使得教學參與者逐漸認識到參與勞動教育的積極作用，從而在實踐中主動參與勞動。同時高職院校要鼓勵教師發揮引導作用，在教學實踐中引導學生樹立正確的勞動觀念，掌握科學的勞動方法，在參與勞動的過程中將自身所學知識應用到勞動之中，實現理論與實踐有機融合。

（六）校際交流互動，實現資源共享

構建勞動教育體系并不是高職院校的專屬，其他高等院校以及教育形式也有涉及，為此高職院校要就相關工作與其他院校進行密切合作，加強交流互動，實現經驗的交流以及教訓的總結，從而在開展勞動教育的過程中實現資源共享，提升勞動教育工作開展質量和效率，幫助每位學生實現綜合素質的全面提升，為社會主義事業培養適時人才。

四、結語

勞動教育是素質教育全面深入的產物，是對教育的延伸，在高職教育中勞動教育必不可少，不僅有利于發揚艱苦奮斗的中華民族傳統美德，而且也有利于培養人的價值。在構建勞動教育體系的過程中需要對勞動的價值進行積極主動的探究，堅持以全面提高新時代大學生勞動素養為核心，積極主動對目前勞動教育體系培養現狀進行全面的分析，找到其中發展的優勢所在，汲取工作經驗，同時對其中存在的不足之處進行深入研究，找到相應的解決辦法，以此來完善勞動教育體系，為實現學生綜合發展打下堅實的基礎。