五年制高職教師隊伍創新機制建設的研究與實踐
——以江蘇省江陰中等專業學校為例

文/顧國洪

隨著國內社會經濟的快速發展，不同行業和各個領域都急需大量的優秀人才。而與高職院校合作的企業大多都需要的是生產建設以及管理服務方面的技術型和實用型人才，這就需要學校將學生培養成高技術水平、具備良好職業道德以及實踐能力比較強的綜合型人才，這樣才能最大限度地滿足社會發展的需要，為社會的整體發展提供優質人才。而一些關于國家高職教育改革的法案條例也對高職院校師資隊伍建設提出了相關要求，明確了高職教師隊伍創新機制建設的重要意義，因此高職院校需要重視和完善教師隊伍的建設，努力將學校的師資隊伍打造成具有創新精神、現代教育理念、技術能力強的建設型團隊，才能將學生培養成符合社會發展的人才，從而促進學校的整體發展。

一、五年制高職院校建設優質和創新師資隊伍的意義

從高職院校的長期發展來看，雖然學生在學習過程中占據著主體地位，但是授課教師的教育能力水平在很大程度上決定著學生的學習質量，教師的教學質量嚴重影響著學生的總體發展，而想要推動高職院校學生的進步發展，就要組建出專業水平高、綜合能力比較強、高職業素質、創新意識強的師資隊伍才能為培養優秀人才提供相應保障，才能促進五年制高職學生的積極發展，從而推動國內教育體制的深化發展，在一定程度上還能促進社會經濟發展[1]。強化高職院校教師創新隊伍的建設，將創建特色專業以及深化課程改革作為師資隊伍建設的基礎，創新和改進相應的教學團隊機制，讓教師之間進行教學經驗分享交流以及探討，從而有效改進五年制高職院校的教育教學模式，同時還要加強與相關企業的合作溝通，建立校企網絡教學資源學習平臺，在最大程度上將教學方式進行有效創新[2]。

二、江蘇省江陰中等專業學校教師隊伍建設實踐

（一）建立健全各項規章制度

學校制定《江蘇省江陰中專崗位聘任實施方案》，組織全校教師認證崗位設置及聘任工作。制定《江陰中專中層干部崗位設置及競聘方案》，通過公開競聘上崗的形式不斷優化中層管理團隊，形成能上能下的選拔機制。推行校、系兩級管理，制定了《江陰中專二級部門公用經費管理辦法》《江陰中專差旅費、會議和培訓費管理辦法》《系部教學工作考核辦法》《系部德育工作考核獎勵辦法》和《江陰中專班主任聘任與考核辦法》《江陰中專教研室工作規范》和《江陰中專教研室主任評選與管理辦法》，明確總體思路、基本原則、實施辦法和考核要求，系部德育、教學、科研、人事、財務管理的自主權逐步擴大。根據《無錫市事業單位高端、緊缺性人才招聘實施意見》文件精神，面向社會公開招聘高端、緊缺型人才。制定《江蘇省江陰中等專業學校專業技術人員職稱晉升申報管理辦法》，嚴格職稱評審推薦申報工作的量化考核。完善教職工請假及考勤制度，完善以業績貢獻和能力水平為導向的考核機制，《江蘇省江陰中等專業學校教職工績效考核和獎勵性績效工資分配方案》，進一步提升教師隊伍整體教育教學能力與管理水平。

（二）優化績效考評，調動教職工的積極性

根據《江蘇省其他事業單位績效工資實施意見》及《江陰市非義務教育學校績效工資實施細則》的精神，結合學校實際，制定《江蘇省江陰中等專業學校教職工績效考核和獎勵性績效工資分配方案》，經教職工代表大會討論通過，報江陰市教育局備案后實施，做到定性評價和定量評價相結合，教職工自評與部門評議相結合，階段性評價與發展性評價相結合，對全體教職工的德、能、勤、量、績等方面進行綜合考核后實施獎勵，調動教職工的工作積極性，提高教育教學質量、辦學效益和服務社會水平。

及時對獎勵性績效工資方案進行優化，分配方案體現了干多干少、干好干壞不一樣，崗位責任大小不一樣，向一線教育教學教師、業務骨干傾斜。堅持有利于調動教職工的工作積極性，將獎勵性績效工資的增發部分推行二級分配，由學校按年度對系部進行考核，依據考核結果核算各系部的教學質量獎勵總額，然后由各系部進行再分配，有利于吸引和穩定人才，建立一支高水平的師資和管理隊伍。

（三）謀劃師資隊伍建設，培育優質力量

以學校“十三五”教育事業發展規劃中“建成一支師德高尚、業務精湛、理念先進、結構優化、積極進取的教師隊伍”目標為引領，制訂了《學校師資隊伍“十三五”建設規劃》《江蘇省江陰中等專業學校師德考核辦法》，以社會主義核心價值觀為引領，加強對教師的世界觀、人生觀、名利觀教育，激發教師的事業心、責任心和積極性，每學期有計劃、有組織、有成效地開展工作。學校教師認真履行職業行為十項準則，組織開展評選最美“書香教師”、最美“志愿者”教師、最美“技能型”教師、最美班主任、最美教書育人標兵、最美學科帶頭人、最美校長、最美團隊活動。

學校出臺了《關于學校專業帶頭人、德育帶頭人、技術帶頭人評選及名師工作室建設的通知》《關于學校教師攻讀在職碩士學位的管理規定》等重要文件，激勵教師在學歷、職稱和名特優、雙師素質等方面提升。為更好地推進“三維互動、四崗遞進”人才培養模式，學校出臺了《江陰中專校企合作管理辦法》《兼職教師聘任實施辦法》《校外專業帶頭人遴選與管理辦法》等重要文件，加強兼職教師隊伍建設，建立了兼職教師庫。

學校積極搭建名特優教師專業成長平臺，創新名特優教師培養模式，按“新秀→能手→帶頭人→名教師→特級教師”的名師成長目標，制定了《專業帶頭人及校名師工作室遴選和管理辦法》，從學校層面開始選拔專業帶頭人，推進名師工程建設。積極探索分層次、有梯度的教師培養路徑，在教育教學研究、進修學習、學術交流等多個方面提供制度保障，有計劃地組織教師拜師學藝，豐富經驗積累，參加各級各類活動的評比和教科研活動。通過名師講座、信息化技術專項培訓等方式開展教師系統培訓，以針對性、適應性為標準，加大教師信息化應用能力培訓力度；發揮名師引領效應，加強名特優教師資源庫建設和名師工作室建設；以省、市教學大賽為抓手，組織參加信息化教學比賽通過校企深度融合，建立校企共同培育名師的工作機制，各級各類名師凸顯引領效應。現有省特級教師2名，無錫市教育名家培養對象1名，無錫市學科帶頭人9名，江陰市級以上骨干教師108人。省“333高層次人才”培養工程培養對象1名，江蘇省職教領軍人才2名，有省級名師工作室領銜人1名，省職業教育教中心組組長、副組長5名，市級“四有”好教師優秀教學團隊1個。

（四）深化合作平臺，精心培養技能型人才

積極踐行多元主體的集團化辦學模式，努力發揮職教集團在職業教育中的作用。先后牽頭成立了江陰市職教聯盟和無錫市現代服裝職教集團，為區域內實現中高職銜接、優化職教布局、深化校企合作、推動教育科研、推進雙師培養、提高育人質量等方面發揮積極作用。為進一步深化產教融合，積極開展校企合作，與企業共建共享生產性實訓基地、學生創新創業基地、員工培養培訓基地、研發機構、企業學院等多種形式的校外實訓基地，將校企合作共同育人工作滲透到我校人才培養的各個環節，我校長期與企業共同開發數字化特色課程資源。建有完善的網絡基礎設施與智能化終端設備，為全校師生實施網絡教學提供了良好的平臺，結合泛雅數字化課程學習平臺，教師利用信息技術開發在線教育課程，師生網絡空間使用率已達98.7%。教師通過泛雅平臺的備課、答疑、討論、評價、測試、布置作業等環節積極開展教學活動，學生通過學習通軟件進行移動學習。新的教學模式給學生提供了一個跨時間、跨地域的互動交流平臺，通過此平臺，學生改進了以往傳統的技能學習方式，學習效率大大提高。借助信息化平臺，形成質量監控網絡化。實施多方參與的評價，推進學校管理效能，定期開展專業剖析、說課程等活動，注重過程監控，將學校教學運行中短時質量信息、人才培養綜合能力信息以及麥可思反饋的就業情況、工作能力所反映的長時信息反饋相結合，為學校教學決策服務。堅持定期調研，將學生就業質量和用人單位滿意度作為人才培養診斷與改進的重要依據。

三、結語

高職院校的教育性質以及教育目標，在很大程度上要求學生要迎合社會經濟發展方向前進，同時要發展成具備高素質技能的專業人才。因此，要把高職院校的學生培養成適應社會發展、具有高專業水平、創新能力強以及高素質的人才，學校就必須要重視師資隊伍的建設工作，根據學校發展的實際情況，建設出具有學校特色、適合學校發展、創新能力強以及專業水平高的師資隊伍，同時要構建相應的學校教師管理機制，有效提高教師自身的管理水平，才能達到學校優化發展的目的，還要讓學生把理論知識有效運用到實際操作中去，實現知識理論與具體實踐的統一，同時緊跟時代發展的潮流，才能讓學生可以滿足未來社會的發展需求，促進國內教育體制的積極發展和國內經濟發展穩步向前。此外，在進行師資隊伍建設時，不能只依靠學校和相關企業，政府也應該進行相應的支持，要將政府作為強有力的后盾，讓企業參與到教師創新隊伍的建設中去，這樣更能讓教師的教學內容更加貼合實際發展，還能借助企業來檢驗師資隊伍的建設質量，有效改進教育教學方式，從而全面、有效地構建出優質創新的師資教育隊伍，在最大程度上提高高職院校的教育質量水平，充分發揮高職院校授課教師的價值和作用，推動高職院校教育事業的穩步發展。