論述思政教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值與對(duì)策建議

文/趙雪麗

就業(yè)是民生之本，也是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生從校園走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必經(jīng)之路。近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，面對(duì)這一現(xiàn)象，高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作越發(fā)凸顯重要價(jià)值。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的重要途徑，思想政治教育是積極向上的正面教育，它通過(guò)借助于正能量的內(nèi)容，潛移默化地感染著學(xué)生，幫助大學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)理想[1]。

一、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃與求職就業(yè)方面存在的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)工作是高等教育的重要內(nèi)容，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程，是眾多高校普遍會(huì)采用的提升大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)能力的常見(jiàn)途徑[2]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是基于以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，立足健全學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)性的指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生更全面地認(rèn)知自我，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)自身與就業(yè)市場(chǎng)供需的契合匹配。當(dāng)前，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃與求職就業(yè)方面還存在一些問(wèn)題，急需被人們關(guān)注。

（一）自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏準(zhǔn)確的個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃方向模糊

清晰的自我認(rèn)識(shí)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的前提。當(dāng)前，高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程通常為公共必修課，班級(jí)授課人數(shù)一般在百人以上，存在幾個(gè)專業(yè)合并上課的情況，不能完全滿足新時(shí)代大學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展的需要。在面臨求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展性問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生容易迷失方向，陷入迷茫與困窘狀態(tài)，考研深造還是求職就業(yè)、選擇國(guó)企還是民企、要不要考公務(wù)員等這些問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)極大的困擾。

（二）就業(yè)期望值過(guò)高，過(guò)重追求物質(zhì)利益，導(dǎo)致易受外界環(huán)境的影響，心理落差較大

新時(shí)代的大學(xué)生較多生活在小康家庭，從小面臨的生活壓力較小，部分大學(xué)生更是過(guò)度追求物質(zhì)生活所帶來(lái)的快感，在求職就業(yè)過(guò)程中，特別重視薪酬待遇，忽略自身實(shí)際情況和職業(yè)定位，缺乏對(duì)發(fā)展性的職業(yè)生涯的規(guī)劃思考。由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化和影視精英情結(jié)的影響，許多學(xué)生將政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位、社會(huì)組織的精英階層等作為求職的就業(yè)目標(biāo)，但結(jié)合大學(xué)畢業(yè)生自身知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)能力來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還存在著一定的困難。

（三）缺乏職業(yè)素質(zhì)，內(nèi)生動(dòng)力不足，導(dǎo)致職場(chǎng)適應(yīng)能力欠缺

大學(xué)生邁出校園進(jìn)入社會(huì)成為職業(yè)人后，職業(yè)素質(zhì)是必備的素質(zhì)之一。如今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，職場(chǎng)對(duì)職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)要求也愈加重視，然而，目前大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)能力卻呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，一些大學(xué)畢業(yè)生因職業(yè)素質(zhì)薄弱，對(duì)崗位環(huán)境的適應(yīng)能力不足，出現(xiàn)了消極怠工、缺乏進(jìn)取心等問(wèn)題；甚至有些大學(xué)生為了得到心儀的實(shí)習(xí)就業(yè)工作機(jī)會(huì)，偽造學(xué)歷證明、簡(jiǎn)歷造假、托關(guān)系走后門等，投機(jī)取巧，容易導(dǎo)致大學(xué)生弱化或喪失誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成不勞而獲的心態(tài)，忽略自身知識(shí)技能和素質(zhì)能力的提升，進(jìn)而喪失道德素質(zhì)。

二、思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值

大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，其目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的理想信念，以成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠的接班人為目標(biāo)。就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程而言，教育部在印發(fā)的課程教學(xué)要求中有明確指出，大學(xué)生需要樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，要將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。由此可見(jiàn)，思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)具有相同的教育目的，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

思想政治教育堅(jiān)持“育人”與“育才”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，推崇理想信念的力量，貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各領(lǐng)域，在思想道德教育、專業(yè)知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐等方面都有所體現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，不僅需要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，更需要樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)；思想政治教育不但有可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還可以引導(dǎo)大學(xué)生在接受思想政治教育的熏陶后，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際價(jià)值和意義，幫助大學(xué)生明確職業(yè)方向和定位，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任使命感。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育對(duì)策

思想政治教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)具有價(jià)值引領(lǐng)和定向指導(dǎo)作用，近些年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，如果學(xué)生還是參照以往的職業(yè)生涯規(guī)劃模式去探索，可能就會(huì)存在“一崗多人競(jìng)爭(zhēng)”的局面，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之加重，面對(duì)這種情形，通過(guò)思想價(jià)值引導(dǎo)，思想政治教育可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，有針對(duì)性地調(diào)整規(guī)劃求職就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，將思政教育融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)了高校就業(yè)工作的溫度和感染力，使其更容易被學(xué)生所接受，從而為大學(xué)生的求職就業(yè)提供了理論指導(dǎo)和信念支持。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)教育與指導(dǎo)理念，實(shí)現(xiàn)育人為本

目前，高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的教師團(tuán)隊(duì)主要以部分專職教師和行政教輔教師為主，教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)性建設(shè)有待加強(qiáng)和完善。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校可以采取多種措施，為大學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的生涯咨詢和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如建立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室，制定明確的責(zé)任考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)紀(jì)律性和專業(yè)性的培養(yǎng)；構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)格化管理服務(wù)體系，形成“學(xué)?！合怠h團(tuán)學(xué)生組織—班級(jí)”的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨支部、共青團(tuán)學(xué)生組織的主觀能動(dòng)性，通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“過(guò)來(lái)人”沙龍、模擬面試等活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，增強(qiáng)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃與求職面試中的參與實(shí)踐性。

（二）創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育方式，融入思政元素，構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)代大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，他們?cè)谖⑿拧⑽⒉?、QQ、B站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上深受大學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。網(wǎng)絡(luò)自媒體的普及與應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一定的影響，一方面，為學(xué)生獲取信息、抒發(fā)觀點(diǎn)意見(jiàn)、答疑互助等提供了便利條件；另一方面，平臺(tái)的部分內(nèi)容因缺乏真實(shí)性和客觀性，也會(huì)給學(xué)生的言行舉止和思想道德帶來(lái)沖擊。有鑒于此，高校在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)工作時(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人信息平臺(tái)，打造“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)+思想政治教育”的新模式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如定期發(fā)布實(shí)習(xí)就業(yè)崗位信息，預(yù)約個(gè)人職業(yè)生涯輔導(dǎo)咨詢，就業(yè)政策知識(shí)的普及等，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式宣傳就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想價(jià)值引導(dǎo)，為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與求職就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造豐富的服務(wù)陣地。

（三）打造個(gè)性化指導(dǎo)咨詢室，以人的全面發(fā)展觀念夯實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程在教學(xué)過(guò)程中，存在課堂互動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)、專業(yè)針對(duì)性弱的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法從課程中獲取符合自身實(shí)際的信息。建立以人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以課程骨干教師為主的個(gè)性化指導(dǎo)咨詢室，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為大學(xué)生提供個(gè)性化、準(zhǔn)確化的指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)面對(duì)面?zhèn)€性化的指導(dǎo)服務(wù)，拉近學(xué)生與教師間的距離，加強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生端正求職心態(tài)和明確職業(yè)生涯規(guī)劃方向。

（四）強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，挖掘思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中的潛能

在實(shí)際工作中，職業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要，無(wú)論是用人單位還是社會(huì)環(huán)境，都會(huì)將職業(yè)素質(zhì)作為對(duì)職業(yè)人的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生在校期間經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)素質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)，但由于自身社會(huì)定位模糊、實(shí)力薄弱、抗壓能力差等原因，導(dǎo)致他們?cè)趯?duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和具備程度上，仍然處于不成熟和欠缺的狀態(tài)。大學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，多為理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，容易產(chǎn)生對(duì)理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用發(fā)生知行背離和脫節(jié)的問(wèn)題，甚至部分學(xué)生放縱自我，出現(xiàn)違背社會(huì)準(zhǔn)則的不良行為。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，職業(yè)素質(zhì)的提升非一朝一夕的事情，需要一個(gè)長(zhǎng)期的內(nèi)化過(guò)程，不僅需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的教育指導(dǎo)，更需要長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉。高校需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，一方面要樹立畢業(yè)生就業(yè)典型，使更多的學(xué)生通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)來(lái)提高職業(yè)素質(zhì)；另一方面要充分利用校企合作資源，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的短板，有針對(duì)性地改進(jìn)和提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育貫穿整個(gè)大學(xué)生的生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的目的在于幫助大學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃方向，提供求職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，雖然高校在指導(dǎo)服務(wù)方面已經(jīng)花費(fèi)心思和投入較多資源，但是仍然存在部分問(wèn)題亟需被關(guān)注和完善。將思想政治教育融入大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中，有利于實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效果，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的道路，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，從而不斷提升高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。