“民族精神”融入大學生思想政治教育研究

文/揚州工業職業技術學院 吳美玉

隨著社會的發展，越來越多的新鮮事物及外來文化對大學生造成強烈沖擊，功利化、金錢至上等消極理念在不斷蠶食著他們的思想。如何將“民族精神”融入大學生思想政治教育當中，是所有思想政治教育工作者關注的重點。

一、中華民族精神包含“四種偉大精神”

民族精神是一個民族在歷史發展過程中孕育形成的精神樣態，也是一個民族的內在心態和存養。習近平總書記在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上，對“中華民族精神”作出高度凝練的闡述：“中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發展起來的偉大民族精神”，主要包含“四種偉大精神”——偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神和偉大夢想精神。

二、“民族精神”融入大學生思想政治教育的必要性

（一）踐行社會主義核心價值觀。開展大學思想政治教育工作，應認識到民族精神是中華民族經歷數千年社會實踐形成和發展起來的，能夠在民族共同思維方式、價值取向和文化心理中得到體現。而社會主義核心價值觀扎根于民族精神土壤，帶有濃郁中國特色。因此融入民族精神，能夠使思政教育得到大學生接受，從而引導學生形成思想價值觀念，做到自覺認同社會主義核心價值觀。融合民族精神、營造大學生社會主義核心價值觀培育氛圍，能夠使大學生在社會實踐中踐行民族共同價值觀念，成長為社會主義核心價值觀的踐行者。

（二）優化思想政治課程教學內容。受到傳統教育理念的長期約束，大學生培養過于看重培養專業能力，缺少素質教育方面的內容，受消極思想影響的情況不斷增加，干擾正確價值觀念的形成，待進入社會工作后，不僅缺少積極性，創新創造能力提升的速度也比較緩慢。通過將“民族精神”融入大學生思想政治教育中，能夠在高校制定人才培養體系的過程中明確素質教育的重要性，對現有的課程內容設置予以合理優化，確保提升大學生專業能力的同時，增強素質教育力度，端正思想意識和價值觀念，真正實現高校立德樹人的目的。

（三）培養社會建設者和接班人。快速的發展步伐帶動了社會矛盾的日益轉變，大學生不僅是社會主義現代化建設的參與者，也是實現中華民族偉大復興的踐行者，要將民族精神予以繼承和發揚。高校將民族精神融入大學生思想政治教育中，可以有效推動教育改革，開展更加有針對性的培養，在民族精神的指引下改正功利化、金錢至上等消極思想，迅速適應社會發展，形成正確的人生態度和良好的社會主義核心價值觀念。積極投身于社會主義現代化建設以及實現中華民族偉大復興中，貢獻自身力量，提供強大的支撐和保障。

三、“民族精神”融入大學生思想政治教育的對策

（一）明確課程教學目的。大學生作為社會發展中不可缺少的推動力，自然也要擁有正確的理想。正如習近平總書記在黨的十九大中所指出的：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！睂τ诋敶髮W生，理想是他們前進的方向，也是推動不斷前行的重要動力。高校在針對大學生開展思想政治教育中，要積極將民族精神予以融入，幫助他們形成良好的社會主義核心價值觀，并將個人未來與國家利益相互結合，主動成為社會主義現代化建設的踐行者和實現中華民族偉大復興的傳承者。高校應當轉變傳統的教育理念，通過融合民族精神，調整教育和培養的方向，轉變傳統固有的只重視培養專業能力的教育模式，培養更多與社會發展及社會主義現代化建設相關的專業人才，有針對性推動高校人才培養。

（二）優化課程教學內容。在課程教學內容中融入民族精神，需要從理論和實踐兩方面制定民族精神融入計劃，通過系統開展民族精神教育工作形成完整育人體系。在理論課教學中，需要突出民族精神內容，如吸納傳統文化、地方歷史、國際形勢等內容，對其中民族精神進行挖掘，把握思想政治教育的主旋律。此外，需要在課程設置方面予以調整，不僅要將民族精神融入大學生思想政治教育課程中，也要與專業課程進行充分結合，在培養大學生專業能力的同時，提高素質教育，端正思想意識，形成正確的價值觀念，增強當代大學生的責任感。在實踐教學方面，同樣應當做好蘊含民族精神的教學內容安排。高校教育對學生的影響比較有限，畢竟社會環境是學生必須要面對的，所起到的教育效果會更加有效。比如為學生提供成為志愿者、支教教師等實踐機會，有利于拉近他們與社會的距離，才能夠了解社會現狀和人民的生活情況，并在不斷參與實踐活動的過程中對奮斗精神予以進一步認知，從而更好地增強對學生的思想政治教育。

（三）創新思政教育手段。想要實現真正有效融入，通過構建“三進”教育可以實現該目的。也就是讓民族精神教育與大學生的生活建立聯系，進入學生們的班級、寢室以及社團中。其中“進入班級”可以通過主題班會、團支部學習活動、學生黨支部交流會等針對大學生開展思想政治教育，讓他們對民族精神進一步了解和認知，幫助端正學習態度和價值觀念。也有利于大學生通過民族精神的學習不斷完善個人未來學業和職業規劃，并在日常生活和學習中養成艱苦奮斗、頑強拼搏的奮斗精神。“進入寢室”是因為其與學生的實際生活密切相關，寢室是他們經常生活的區域，通過在寢室中張貼各類宣傳民族精神的畫報、標語等可以增強民族精神在日常生活中對大學生產生的潛移默化影響。也可以通過對校園內的各類環境進行全面改造，用于對民族精神的宣傳。比如提升校園硬實力，建立路標的風格樣式為復古風格或者調整教學樓的色彩，讓學生們既能感受到校園中蘊含的藝術氣息，也能夠間接體會曾經身處艱苦奮斗時期人們的生活環境的艱苦性，從而進行奮斗精神方面教育的作用?！斑M入社團”同樣是通過與大學生實際生活建立聯系，利用社團中座談會、交流會等開展民族精神的宣傳活動，構建良好的文化氛圍。為了提升文化氛圍的影響，也可以在全校的社團中開展以民族精神、奮斗精神為主體的征文活動、歌詠比賽等，擴大對大學生進行民族精神教育的范圍。

（四）培育思政教育主體。教師作為思政教育活動開展主體，需要肩負起民族精神融入責任。首先，在教育主體培育方面，應注重教師理念轉變。優化教師傳統思維，積極融入現代化的理念，才能在傳授學生正確專業技術的基礎上，提高創造能力。其次，提高教師專業水平。教師想要提升創造能力，就必須要在專業水平方面下足功夫，主動接受先進思想，學習更多先進的知識和技術，才能在擁有充足基礎的前提下創新教育活動。比如教師在學習相同領域內容的同時，也要學習信息技術、互聯網等高科技領域的相關知識，才能在充分調動學生積極性的基礎上，以自身創新的內容培養學生的創造意識和能力。

（五）完善思政教育客體。高校也可以投入更多資金用于宣傳弘揚中華民族傳統文化并建設創新創業實踐基地，利用校園的軟實力建設來提升對學生的民族精神教育。創新創業基地則是硬實力提升的方面，能夠為更多大學生提供實現夢想的平臺，讓他們不僅可以充分展現個人才華，也能夠體會并繼承中華民族的奮斗精神，為推動中國特色社會主義現代化建設提供動力支持。建設創新創業基地要在體系方面予以全面完善，就是要在組織、制度方面進行合理設置。

（六）豐富教育考核內容。將民族精神納入思想政治教育考核范圍內，在考核內容中加入團隊考核制并與學分相互關聯，按照教學、社團等活動中的參與度、行為表現、總體成績等情況給予相應的學分。加強相關內容，能夠顯著提升大學生對團隊合作方面的重視程度，也能提升學生在學習生涯和工作中的協作能力。以考核內容為指導，教師將針對學生干部隊伍做好團結協作意識的教育，促使每位學生干部都能夠在日常工作中保持正確的工作態度，與他人進行有效合作，提升管理工作效率，從中學會與他人的相處之道。

四、結語

綜上所述，在各類消極影響不斷沖擊大學生價值觀念的背景下，高校必須要明確將“民族精神”融入大學生思想政治教育中，充分促進教育改革、合理優化課程內容、有效推動矛盾轉化，進而通過落實教育改革、構建良好條件、促進全面建設、結合多樣形式真正實現有效融合，更好地為大學生的全面發展保駕護航。