初中政治教學(xué)中存在的問題及解決策略

賈腦吾

（甘肅省天祝藏族自治縣新華中學(xué)，甘肅天祝 733299）

引 言

在初中政治教育中，要想實現(xiàn)教學(xué)實效性的提升，教師應(yīng)重視教學(xué)理念的更新。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地在教學(xué)活動中獲取相應(yīng)的政治知識。教師身份的轉(zhuǎn)變，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[1]。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用案例事件、時事熱點等內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)模式改善的前提條件是教師自身理論水平、教學(xué)技能的提升。因此，教師應(yīng)注重提升自身教學(xué)水平，以滿足學(xué)生的需求，提高政治教學(xué)的實效性。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題分析

（一）部分教師教學(xué)理念滯后

以往的教學(xué)模式主要以教師為主，教師是課堂的主體。新課程改革的深化，對政治教師教學(xué)技能水平提出了較高的要求，而這成為教師創(chuàng)新教學(xué)方法的驅(qū)動力。但在實際教學(xué)中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得新課程改革步伐漸緩，難以滿足素質(zhì)教育需求，究其原因，在于教師教學(xué)理念較為滯后。部分教師未曾重視自身教學(xué)理念的更新，也未創(chuàng)新教學(xué)方式，而是始終采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)法，只有在公開課、開展教研活動時，才運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)水平的提升較緩慢[2]。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏活力與生機(jī)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率自然無法提高。

（二）學(xué)生課堂參與度較低

教師沒有更新教學(xué)方法，還是沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，這不僅降低了學(xué)生的參與度，也無法構(gòu)建良好的師生關(guān)系，無法實現(xiàn)新課程改革中生本課堂的構(gòu)建。而新型教學(xué)方法可以實現(xiàn)參與型課堂的構(gòu)建，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平，進(jìn)而構(gòu)建生本課堂[3]。

（三）政治教學(xué)未實現(xiàn)生活化

在政治教學(xué)時，大部分教師并未結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗、生活來開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生未能充分理解政治知識，對政治知識的運用能力也較低。生活化教學(xué)是初中政治教學(xué)的未來發(fā)展方向。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，以生活化的教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)生對政治知識的有效運用[4]。

二、解決初中政治教學(xué)中存在的問題的對策

（一）根據(jù)學(xué)生興趣開展教學(xué)活動

新課程改革背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過興趣培養(yǎng)實現(xiàn)政治教學(xué)活動的有序開展，為生本課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動進(jìn)入政治教學(xué)活動中，從而了解政治知識，且將政治知識運用在自身的生活實際中[5]。例如，在教學(xué)“消費者權(quán)益”的知識點時，教師應(yīng)借助“3·15”晚會內(nèi)容將消費者維權(quán)內(nèi)容予以整理，讓學(xué)生充分理解消費者正當(dāng)權(quán)益，并樹立法律意識，當(dāng)自身消費權(quán)益受到不法行為侵害時，能運用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。

（二）合理運用教學(xué)方法

在政治實際教學(xué)中，教師需掌握多種教學(xué)方法，結(jié)合政治知識點及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，促使學(xué)生掌握政治知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同教學(xué)方式的運用，可以實現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。教師采用小組討論教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；運用問題導(dǎo)入教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動探索的能力，促使學(xué)生主動參與政治教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；采用案例教學(xué)法，可以實現(xiàn)學(xué)生政治知識實踐能力的提升，提升學(xué)生社會實踐能力；運用情境教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其了解政治知識的正確運用方法[6]。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)明確政治教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式開展政治知識教學(xué)，這對學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)水平的提升有著重要意義。例如，在教學(xué)“相親相愛一家人”時，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受相親相愛的家庭氛圍，再利用小組討論學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生針對自身家庭生活中的溫馨時刻進(jìn)行交流，最后與學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，將課堂的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理，升華課程主題，促使學(xué)生在生活實際中更加愛父母、愛自身及愛家庭。

（三）開展生活化政治教學(xué)活動

政治知識較為抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)、乏味，無法使學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用到生活中，難以達(dá)到知行合一。因此，教師在開展政治教學(xué)活動時，可借助學(xué)生生活中的實際案例、時事熱點進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[7]。例如，在教學(xué)“做一個負(fù)責(zé)任的公民”課程時，教師可以引入熱點新聞——“抗擊新冠病毒疫情”的實際案例，從國家層面制定的政策、政府部門的做法、公民的責(zé)任等多個方面進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)“如何承擔(dān)愛國、關(guān)愛社會的責(zé)任”，做一位負(fù)責(zé)任的公民。

三、初中政治案例教學(xué)活動的開展流程

（一）教學(xué)目標(biāo)的選擇

在案例教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是整個環(huán)節(jié)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。教師需要將課本中原有的教學(xué)目標(biāo)與案例教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，制定符合教學(xué)實際的教學(xué)目標(biāo)，這一點非常重要。教師只有設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效地提升教學(xué)效果。

初中政治案例教學(xué)目標(biāo)的制定，主要包含以下幾個方面：第一，選擇。教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、行為目標(biāo)及過程目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課堂教學(xué)選擇最為合適的教學(xué)目標(biāo)。在整個選擇的過程中，教師也要重視教學(xué)資源的選擇。第二，分類。在教學(xué)目標(biāo)確定后，教師要將教學(xué)目標(biāo)按照課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以把握教學(xué)難易程度。第三，具體化。教學(xué)目標(biāo)的語言要準(zhǔn)確，不出現(xiàn)有曲解的詞語，有效避免歧義。在整個案例教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

（二）案例的選擇

在選擇案例時，教師應(yīng)結(jié)合政治教學(xué)目標(biāo)，選取正面案例，以正確輿論引導(dǎo)學(xué)生，以積極的案例鼓勵學(xué)生，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)從實際出發(fā)，遵循因材施教原則，慎重選擇案例難度，使其既符合政治教學(xué)目的，也符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況。若是案例描述過于通俗，則會使案例成為單純的“故事”，失去了案例應(yīng)有的教育價值。

結(jié) 語

綜上所述，在政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視政治教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實際情況制訂相應(yīng)的對策，進(jìn)而實現(xiàn)政治教學(xué)效果的提升。教師需要在新課程改革的推進(jìn)下，廣泛應(yīng)用多樣化教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容變得充實，使課堂的教學(xué)效率得以提升。