國家戰略背景下高職生國際化素養的提升建議
——以蘇南地區為例

文/蘇州托普信息職業技術學院 魏憲憲

一、高職生國際化素養存在的問題

面對全球化經濟發展趨勢，改革的不斷深入，需要高職生具備一定的國際化素養來適應時代的發展，推動時代進步。對于高職生來說，具備國際化素養是指擁有廣泛的國際知識，涉獵范圍廣，對國際事務有一定的了解，并且明白國際社會中的基本知識、一般原理及基本規律；具有國際意識，不要局限于小層次看待世界，要懂得站在更高的角度看待國際社會，采取國際化的心態和思維，并在國際交往中表現出合適的行為和態度，追求全球化的共同進步、平等互信；擁有專業的國際能力，具備主動應變和挑戰能力、高度的創新務實能力、敏銳的洞察能力和前瞻的引領能力等基礎能力，同時具備專業能力、外語交流能力、一定的心理承受能力、國際文化應用能力、團隊協作能力等多項附加能力；在愛國的基礎上，具有國際情懷，將自己具備的國際知識和國際能力進行升華，為社會發展作貢獻，關注人類協調發展和地球生命共同體發展。但是目前我國高職生的國際化素養并沒有完善，還存在很多問題，主要有以下幾個方面。

（一）缺乏國際常識。目前，我國大多數高職院校開設的和國際相接軌的課程僅僅只有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》這兩門課，在教學過程中，沒有系統的教學，大多是串一遍知識就過去了，沒有在學生頭腦中形成固定的印象，這兩門課程知識脫離其他學科，沒有其他學科進行支撐，學生很難將其聯系起來，同時，由于《形勢與政策》的課程較少，所講的知識有限，導致學生無法學到更加廣泛性的國際知識，只能局限于一小方面。同時，學生周圍的信息參差不齊，學生辨別信息真假的能力不夠完善，很容易被錯誤信息誤導。所以，高職生對國際知識了解不夠，沒有基本的知識架構體系，很難從更高程度上分析國家的政治制度、國際經濟發展等。

（二）國際意識較為薄弱。國際意識是國際化素養中最核心的部分，是學生個人行為和思想的表現。目前高職生存在的普遍問題就是，沒有正確看待以前他國對我國的舉動，比如說日本，當初日本侵華戰爭，死傷慘重，大部分人對日本是有敵對意識的，極個別甚至有敵對行為，這是愛國的表現，但是這是盲目的愛國，這些人沒有從現在世界和當今時代發展的角度去才考量兩國人民關系。面對從前的屈辱我們不能忘，但是我們不能僅僅以自我看待國家發展，應該站在國家角度，從國家戰略和世界發展趨勢出發，對事情作出全面的分析和研判。對于高職生來說，一方面推崇蘋果手機、西方大片、出國留學，甚至對國家的某些政策提出不同意見；另一方面，他們又反感美國的種種戰略行為、仇視日本，過于偏激和狹隘。對于這些無知的行為，需要進行科學的引導，避免釀成大禍。

（三）國際能力不完善。隨著我國的不斷發展與進步，我國在國際中的地位變得越來越重要，很多國際事務的處理都有我國的參與，由于我國舉辦的國際活動越來越多，在跨國企業工作的高職生也越來越多。但是通過調查發現，我國高職生的全球化理解能力和國際交往能力還比較薄弱，無法滿足跨國企業和全球化經濟發展的人才需求。由于我國高職院校全球化課程開設不全面，導致我國高職生的國際能力較低，缺乏一定的國際競爭力，不能有效進行國際化交流，在商談過程中很難獲得認同。同時，很難勝任跨國公司中重要的職位，嚴重影響未來的發展。

（四）國際情懷梯次不夠高。高職生具有強烈的愛國情懷，這是肯定的，但是根據國家戰略要求，高職生還應當具備強烈的國際意識，不僅僅是關注本國發展，還應當關注全人類的發展與挑戰，地球只有一個，是我們共同的家園，全球氣候變暖、海洋污染和空氣污染嚴重，恐怖主義、地震等都是高職生應當關注的問題，一個合格的具有國際化知識的學生應當承擔相應的責任，致力于解決世界問題，推動全人類共同繁榮，這是大我的無私奉獻精神。但是目前，我國高職生還只停留在關注民族發展和復興階段，沒有正確認識世界發展與中國發展的關系。

二、蘇南地區的發展特點

蘇南地區是我國南京、蘇州、無錫、常州和鎮江等地的總稱，它是我國目前經濟最發達、現代化城度最高的區域之一。蘇南地區和國際間的交流非常頻繁，走在中國外貿的前沿，因此更加注重國際化發展和人才的國際化培養。蘇南地區擁有優越的教育發展條件，聯系國際社會，可以快速展開國際化教育。

三、對提升高職生國際化素養的建議

（一）加強高職生國際教育。對于蘇南地區來說，教育設備齊全，教師資源豐富，重要的是合理充分地利用這些資源。蘇南地區的高職生素質普遍較高，他們受生活環境的影響，比其他地區的人更了解國際，具備一定的國際知識。首先，做好國際教育宣傳工作，成立專業教師隊伍，對教師進行專業化培訓，增強教師的專業國際知識，提升教師的綜合國際素養。其次，增加國際教育課程開設，將國際知識的范圍擴大，讓學生了解更加廣泛全面的國際知識。最后，教師需要正確引導學生樹立國際意識，幫助學生建立完善的國際素養體系，提升學生的國際情懷。

（二）開創國際教育新模式。蘇南地區經濟發達，跨國公司也多，高職院校可以和跨國公司進行合作，為高職生提供實踐學習基地，學生可以定期去跨國公司進行實習，了解跨國公司的工作情況和人才需求，鍛煉學生的國際能力，回學校之后更加明確自己要朝著什么方向努力。同時增加跨國公司和學校之間的往來，邀請跨國公司代表人物來學校進行演講，讓學生感受不同人物的成就和無私奉獻精神，不斷熏陶學生，培養學生的國際意識，豐富學生的國際知識，提升學生的國際情懷。學校可以開設國際化表演比賽、國際知識競賽等等，讓學生深入體驗國際情境，感受世界經濟、世界歷史、國際政治和國際關系。高職院校還應當結合學生的國際素養體系形成情況，選擇性結合專業課知識進行聯合教學，將國際教育潛移默化傳授給學生。

（三）結合國外高校進行聯合辦學。蘇南地區國際交往非常頻繁，高職院校應當增多與國外學校的交往，進行聯合辦學，通過交換生的方式，讓學生體驗真正的國外生活。同時增強學生的課外活動，進行國內外的聯動，讓不同國家的學生進行線上或者線下的交流，打造金牌國際團隊。將教師進行互換，讓學生感受中西方不同的教學方式，更好地體驗西方文化，建立國際交流平臺，搭建中西方學生溝通橋梁，糾正學生不正確的國際關系思想，提升學生的國際情懷，通過和西方學生的相處，讓學生體驗國際聯動的真實感。舉辦國際學術交流活動，追求國際創新，將學生的思想上升到國家層次，思考國際問題與挑戰，渲染國際氛圍，讓學生在溝通交流過程中逐漸完善國際化素養。開設國際文化交流活動，比如舞會聯誼、語言的魅力等活動，讓學生之間深入進行文化交流，感受不同國家的文化魅力，同時宣傳中華優秀文化，提升文化自信和民族自信。

四、結語

國家戰略背景下的高職生更應當具備完善的國際化素養，經濟全球化發展趨勢下，對高職生要求越來越高，需要高職生具備專業的國際知識和國際能力，去適應跨國企業的人才需求。本文以蘇南地區為例，提出了一些提升高職生國際化素養的建議，高職院校本身需要開放，聯合國際，積極開設國際交流會，進行學生互換，深入體驗國外文化。目前，國際社會處于和平共促發展階段，為了時代和世界的進步，高職生應當提升自己的國際情懷，從更高層次看待國際關系和國際社會的發展，積極承擔相應的國際責任，為世界美好發展獻出一份自己的力量。