多媒體技術在高校啦啦操教學中的應用

劉倍蓉 廣東科技學院

一、前言

多媒體教學技術在眾多的高校教學方式中，又稱之為“多媒體輔助教學”，之所以存在“輔助”兩字的字眼，是因為需要通過教師在教學開始前，制作好需要講解的PPT課件或者技術展示視頻，在課堂上利用多媒體設備將其投影到屏幕上以供學生觀看，從而完成人機結合的教學活動，此過程涉及了教師、設備、教學內容和學生等多個教學對象，結合其特點和要求，綜合完成多種信息展現形式[1]。啦啦操的體育項目相對于其他的體育類項目而言，它的出現對于體育運動來說具有較高的新穎特色，自身存在較高的律動能力，同時運動鍛煉的過程也能夠給學員帶來強烈的藝術感召力，給學校的體育教學帶來新的風采，注入了新的活力，拓寬了教學范圍的同時，還給高校的體育項目帶來多樣化的發展特色[2]。

由于受到疫情的影響，大部分的高校教學從以往的線下轉移到了線上，啦啦操的教學活動也從實際的教學訓練轉到了線上的直播課堂學習，綜合環境因素的考量，啦啦操的教學內容也隨之線上開展，這也是全國第一次大規模線上開展體育課堂，也給啦啦操課堂的多媒體教學技術提供了一個試探性的機會。

鑒于啦啦操的體育教學內容具有很強的專業性，且每一個動作對于學員的訓練難度較大，對學生的形體和動作要領的掌握較為困難[3]，所以在以往的傳統教學方式上，課堂的時間并不能滿足學生的掌握程度要求，如果由于學生的要領掌握不深刻，反復強調和演練勢必會影響課堂的進度，與此同時，現代的啦啦操教學除了在實際的訓練以外，還需要加強學生的理論基礎知識的學習，此種情況下的教學方式會占用掉課堂的訓練時間，所以基于以上的問題，通過多媒體技術教學，可以有效地應對此種情況的發生并提高學生的學習質量[4]。

二、多媒體技術在高校啦啦操教學中應用的優勢

在高校的啦啦操教學活動當中，應用最先進的多媒體技術可以有效的解決學生在課堂上無聊又單一枯燥的教學過程，通過多媒體多樣化且多元化的教學手段激發學生的學習興趣，最大程度的提升學生在課堂上的專注力，進而有助于提升自身的對于啦啦操領域的學習興趣。體育教學活動與其他文化課程的教學相比，不同之處在于體育教學注重學生的實際訓練，教學氛圍相對于其他的課程較為寬松，所以啦啦操課程結合多媒體的應用技術可以提升學生在學習體育課程的主動性，使得整個學習過程變得更加的靈活且有趣。

（一）多媒體技術教學具有全面性，提高學生學習積極性

多媒體技術結合的是互聯網技術，“互聯網+”的普及可以為人們的生產和生活帶來了極大的便利，同時對于高校的學生學習體育課程也提供了很大的方便，學生們在線上的學習可以打破年齡、區域、等級和專業教練等方面的限制，同時也可以通過互聯網和不同的高校學生進行交流和溝通，因此學生在學習啦啦操體育課程項目中，可以通過多角度、多維度和多元化的學習方式獲得更好的學習資料和學習方法。對于學習難度系數大的啦啦操動作和比較難懂的理論知識學生可以通過反復的播放練習動作和要領，同時可以幫助學生更加全面的了解學習的動作和技術，在教學資源上達到了擴充，讓學生更加記憶深刻，增強學生的記憶力也有助于理解動作技術的應用場景，更加理解基礎的理論知識。

在針對具有高難度的動作和專業性強的理論知識時，學生可以通過對視頻的反復播放或者尋求其他的教學方式，反復的練習和學習，加強記憶和理解，重復教學內容，遇到動作錯誤可以及時的進行糾正，加深學生的印象，學生在學習啦啦操時可以打破時空的限制，老師可以搜集學生所反饋的難以理解的部分內容，將其制作成多樣化或者拆分性的知識點，通過課堂傳授的方式幫助學生進行理解和記憶，可以幫助老師及時地獲得學生的需求，并開展豐富的教學活動。因此，多媒體形式的教學不僅豐富了啦啦操教學的教學方式，同時也讓眾多體育教學項目具有可觀賞性，培養出更強的主觀能動性。

（二）有利于教師間交流合作、資源共享

借助多媒體的教學方式，建立一個任課老師共享的資源網絡服務器，幫助老師通過服務器的檢索，將滿意的音樂嵌入到教學活動中，提升課堂教學的質量，與此同時，每一個老師把自己精心挑選和調整的音樂共享到服務器上，也會使教學資源變得更加多樣性。同時在服務器的數據庫中，不但有舞蹈音樂，同時還有講課的視頻以及舞蹈比賽等多種資源，定期舉辦教師學生線下聚會，加強師生的交流合作，提升啦啦操的專業教學質量，實現資源整合合作共贏的局面。

（三）有利于師生課下互動交流，延伸教學空間

經過眾多研究學者的調查發現，我國大部分地區的高校對于體育活動等課程的安排都劃歸到選修課上，并且選修課基本上都安排了一周一次的進修學習，一次只有兩個課時，由于時間間隔拉長，導致學生在課后動作很快遺忘或者生疏，等到下一次上課后，老師又需要回過頭重新復習之前的知識點和動作要領，耽誤了新的知識吸取同時也影響了老師上課的進度，課堂上沒有打牢基礎，課后又沒有老師進行及時的糾正和指導，沒有第三方的督促和提醒，很難靠自己的驅動力和記憶完成對所學動作要領的掌握；對于積極主動的學生來說，沒有老師的教導和經常性的動作訓練，遇到問題也無從下手，這不僅使啦啦操的教學僅停留在了課堂之上，還不能夠激發學生的主觀能動性從而達成內外課堂一體化的效果。倘若借助多媒體技術的特點，老師可以將上課的課件發到群里以便學生下載瀏覽，提前預習，在課堂上達到事半功倍的效果，由于構建的交流群，學生與學生之間、老師與學生之間可以打破空間和時間的限制進行交流，同時可以提高學生的訓練效果，要求每一位學生每天在規定的時間內完成相應的動作練習發到群里打卡，增加了學生之間相互交流的氛圍。

（四）有利于學生快速掌握技能，提高教學效果

在實際的啦啦操訓練表演中，啦啦操對于學員的要求需要手腳靈活協調搭配，且在動作過程力度要有一定的把控，同時自身的動作姿態要與當時所演奏的音樂完美融合在一起，對于之前沒有接觸過此領域的同學來說存在不小的難度。傳統的啦啦操教學模式包含：老師講解→老師示范→學生自主練習→老師糾錯。講解環節學生很難將老師的言語轉化成自身的理解概念并行動，但是如果借助多媒體教學，復雜難以理解的動作要領或理論知識以圖像等形式傳輸到學生腦海里，便容易理解，訓練輕而易舉的完成。在學生進行動作訓練時，傳統的教學模式情況下，老師對學生的動作示范通常使采用鏡面示范或者背面示范，如若遇到稍微復雜點動作，老師單方面的示范很難被學生吸收所掌握，學生并不能從多維度建立自己的認知體系，特別是遇到旋轉動作時，時常會把學生繞暈，遇到此類問題老師通常從多個角度進行演練示范，可如果采用多媒體教學方式，學生可以從多個方面觀看動作要領，同時將快動作以慢鏡頭的形式播放，可快速建立自己的認知系統并弄清動作的所有細節。

三、多媒體技術在高校啦啦操教學中的應用

（一）加快對于教學理念的轉變

在素質教育得到廣泛應用和發展的今天，傳統的教學模式已經不再能夠滿足學生復雜多樣的心里學習需求，需要轉變教師群體的教學思維，增強自身的職業素養，謀求教學創新，對已有的教學內容進行改革，從而適應時代的發展要求，為了能夠更好的利用多媒體教學，將豐富的資源通過更加易懂得圖形圖像傳授給學生，需要要求教師不僅在教學內容上實行大刀闊斧得改革，同時自身也要學習更加先進得多媒體技術，在日常生活中應用，將多媒體技術發揮出更大的價值。

（二）促進教學設施的完善

上文提到了應當基于當前的教學狀況，重視起多媒體技術教學的課程內容改革，高校也應將多媒體教學的優勢開發出來，投入更多的資金到新的教學設備采購上，提升教學硬件質量，改善原有的陳年老舊設備，采取合作辦學或者引進資金的方式完成教學設備的大改善，打造多媒體教學平臺，提升新的技術設備利用率，從而提高對高校學生的基礎教學質量。針對啦啦操體育項目的教學，高校應當積極融資，引進先進的教學設備，建立多媒體綜合平臺，建立教學資源數據庫，整合啦啦操及相關體育項目的教學資源并供師生進行查閱，開通線上校園體育資源共享的服務，以便于師生之間進行分享和探討，同時也要加強教學資源的管理和維護，確保多媒體技術設備能夠大范圍大面積的應用，提升高校的新時代教學新質量的提升。

（三）建設師資隊伍，推動教學進步

個人審美的差異造成相同的一套啦啦操，其感性認知會有所不同，同樣的理論知識，一樣的動作要領，不同的個體對于學習的進度也是不同的，這就需要教師借助多媒體技術手段，靈活搭配教學內容，保持教學進度的相對統一，同時也需要照顧到每一位同學的感受，因材施教，保證教學進度的同時，也做到不拉下一個學生。多媒體技術的普及對于老師的要求也提高到了一個檔次，不僅需要具備專業的技能能力外，還需要保持持續謙卑的學習心態，坦然接受多媒體教學所帶來新的教學趨勢的改變，掌握多項教學技能，將其應用到課堂上，幫助學生解決難題，同時也要注重教學內容的設計與制作，整合互聯網化資源，擴大自身的教學資源庫，在課堂傳授解惑時，需要用心對待每一位學生。高校也需要加強教師隊伍的建設，提高教師的職業素質，積極引進在體育領域的高端人才，提升教學隊伍的教學質量，儲備更加優質的師資力量，為后續的啦啦操教學提供強有力的動力保障。

四、結語

綜上所述，將多媒體以技術引入到現代化教學當中，與傳統的教學相比，還是會凸顯出非常大的優勢，啦啦操采用現代化多媒體技術教學不僅可以提高課堂的效率和教學質量，還可以激發學生的積極性。但是作為一種全新的教學方式，在普及推廣的過程中仍會受到或多或少的制約，高校相關部門和領導應當綜合考慮，調整政策以及規劃投資方，傾斜更多的資源到多媒體教學中，以適應新技術普及時所帶來的教學效果的提升。