“互聯網+”背景下高職院校會計創新創業人才培養研究

文/張木子 陳欣欣

隨著社會經濟的發展，互聯網在我們生活中起到的作用越來越大。對大學生來說，這是一個新的機遇，為大學生的從業提供了很多的創業機會。尤其是在國家大力提倡創新創業風潮下，“互聯網+”的應用已成為高職院校教育教學方案中的必備課程。與此同時，企業對會計人才的期望越來越大，以前固有的人才培養方案也存在不足。傳統課堂教學滯后于時代發展的步伐，人才培養質量難以保障；傳統課堂教學模式單一，難以為學生定制個性化的教學方案，最終形成教學效率不高的局面。

在新時代，“互聯網+創新創業”教育已成為高職教育追求的一種全新模式[1]。學者李霞基于“互聯網+”背景，探索了電子商務專業創新創業人才培養模式[2]。學者徐海峽以會計專業為例，構建了商科類創新創業人才培養模式?！盎ヂ摼W+”技術的應用及其與高職會計專業教學的融合為提高高職院校教學質量、拓展優質教育資源、滿足學生個性化學習等提供了新的渠道。高職院校只有充分重視“互聯網+”技術在教學中的應用，突破在校師生對“互聯網+”教學的認知盲區，才能保證師資隊伍建設和學生專業素質培養上有一定的針對性。

一、“互聯網+”背景下高職院校會計創新創業人才培養現狀分析

（一）高職院校會計創新創業人才培養的必要性

1.有利于提升教師教育教學水平

近年來，會計行業得到快速發展，會計的基本職能也從原來單一的核算與監督延伸到了預算、控制和分析等。在這樣的背景下，除了掌握最新的會計前沿理論與準則外，高校教師還需要樹立一個符合時代要求、社會要求和行業要求的教育理念，探究符合學生發展的綜合性教學模式。因此，在全面推進教育改革的過程中，教師不僅要能更好地掌握教學規律，又要能促進靈活運用信息技術。

2.有利于提高學生綜合素質

在課堂中，教師將運用多種多樣的教學方法進行教學活動，其中模擬教學法能夠最大限度地呈現真實的企業環境與業務情境，使學生的求知欲增強，學習效果更佳。教師可以創建學習任務規范，學生可以根據具體的任務規范，找到教學目標和重難點，從而提高認識、分析和解決問題的能力，從根本上強化邏輯推理能力，培養自主學習的習慣，形成創造性思維，進而全面提升學生的綜合素質水平。

3.有利于提升高職會計教學質量

會計專業作為“老牌”專業，雖然絕大多數高校都已經開設了相關專業，但由于會計行業自身特征、準則規范和行業標準每年都在變化，我國的高校會計教育培養體系與行業并未做到“無縫銜接”。只有在不斷加大市場經濟改革力度的基礎上，促進會計教學方法的不斷補充和創新，才能使高校會計課堂與行業中的規章制度接軌，實現理論知識和實踐知識的有效結合，從根本上提升高職會計教學質量。

（二）高職院校會計創新創業人才培養面臨的困境

1.課程設置脫離實際需求。時代在發展，社會在進步，高職院校會計專業在就業面前也面臨著各種各樣的問題。一方面，缺乏關于創新能力、創新意識培養方面的課程設置，學生沒有這方面的意識及能力，在以后實際的工作中會讓領導覺得員工沒有發展的潛力，故步自封，很難給公司帶來更大的效益。另一方面，新技術與固有的教材相矛盾。任何的發展都需要做到兼顧全面，新技術在發展，而教材還沿用原有的知識體系，無法做到與時俱進。

2.學生的職業技能與實踐能力有待提升。目前，高職院校的人才培養模式大多都采用傳統的教學模式，對學生實踐課程重視度不夠。會計技能實踐基地滯后與實際工作模式不匹配，學生離開學校后去工作不能很快適應。大學生的動手能力弱、技能缺乏嚴重影響了學生的就業。

3.師資隊伍嚴重缺乏。學生專業技能的高低與教師的專業能力密不可分，高職院校的會計專業教師雖然有充分的理論知識，對學生目前的學習狀態以及習慣也非常了解，但由于很多老師沒有實踐工作經驗，對會計人員的工作流程和技能認識不夠全面，無法更好地引導學生理論與實踐的結合。

二、“互聯網+”背景下會計創新創業人才培養模式

隨著應屆大學生不斷增多，就業問題逐漸顯現出來，越來越多的高職院校開始重視創新創業人才培養這一領域。高職院校開始在學習課程和校園活動中實施創新創業人才培養。

鄭州財經學院是培養應用型人才的高校，在校園中，鼓勵學生創新創業，重視人才培養，讓學生在創新創業中學習，進而全面提升人才培養質量。具體表現如下。

（一）舉辦全國大學生創新創業大賽

鄭州財經學院十分重視學生創新創業能力的培養，致力于將創新創業教育理念貫徹到每一位學生，學校定期舉行創新創業大賽，鼓勵學生踴躍參加，另外，還安排專業的指導老師對參賽的學生進行指導。由學校內選出優秀的教師組成評委團隊，對參賽方案進行指導性意見，實施具有創意的創意方案。

一方面，創新創業大賽給學生提供了一個展現自己的平臺，通過努力，讓更多的人看到自己團隊的工作成果，另一方面，提高了學生的創新創業意識。他們在比賽的過程中不斷豐富自己的知識，提高自己的能力，增加自信心。與此同時，學校還設置了孵化園區，為學生提供創業的場所，設立創新創業負責人，在學生思緒迷茫時提供咨詢和幫助，鼓勵學生自主創業。

（二）與正保遠程教育合作

通過與正保遠程教育合作，鄭州財經學院實行了“財務云產業基地”建設，實行線上、線下、校內、校外引企入校的混合模式。學生可以利用這一平臺真切地了解實際工作的模式，提高實踐能力，為以后的工作起到了過渡的作用，也更有利于貫徹應用型人才的培養方案。學校教師利用平臺組織課堂教學，改變了以前的教學方式，課堂內容不再單一，讓課堂變得更高級，在這樣的氛圍下，學生學習更加全面。同時還有利于實踐教學能力以及水平的提高，有利于會計專業的發展。

學校充分利用正保旗下“中華會計網?！钡膶W習資源，讓學生利用中華網校會計相關視頻課程、題庫、考試系統等教學資源，實現每時每刻都可以學習的便攜式網絡學習，豐富了學生的學習生活，使學生的專業技能得到了提升。

（三）建設模擬示范課

鄭州財經學院為了讓學生更深入接觸企業經營管理和業務處理，針對社會對應用型人才的要求，在專業課必備的基礎上開設了“會計綜合模擬實訓”課程，為學生學習提供了充足的準備。

“會計綜合模擬實訓”是會計專業的實用性較強的一門課程，它不僅可以為學生提供必備的理論知識，還可以提供實踐性經驗，內容全面，知識面廣，是會計專業人才培養必不可少的步驟。在課堂中，學生根據書本上的模擬業務，進行實際操作，做手工賬，不僅可以鍛煉學生的實操能力，還讓學生在做賬的過程中認識到會計人員工作的嚴謹性。同時，該課程還以就業為導向構建多行業實訓內容，借助電子信息手段，實現會計手工實賬與電算化相融合，強化實訓與就業的銜接，提高學生的會計核算和分析能力，培養了優秀會計工作者的職業道德，加快了學生從學校學習知識到企業工作的這一角色轉變。

三、“互聯網+”背景下會計創新創業人才培養的建議

（一）制定完善的會計教學體系

在“互聯網+”的影響下，新事物風起云涌，固有的課程體系要與之相結合必須要做出一些改變，追根溯源可以從校園抓起。高職院校在對學生進行知識的傳授時，不僅要考慮目前社會的要求，還要尊重學生個人的獨特性，制定一套符合當今時代發展的教學新體系。同時，高職院校還要加強對教學管理體制的管理，不斷升級教學管理模式，更新教學方案和教學內容。要在課程教學中豐富教學方法，讓學生樂于助人，學以致用。

（二）提高創新創業人才培養意識

在“互聯網+”的背景下，高職院校要加強創新創業人才培養。這要求教師在平常的教學中對學生進行創新創業理念的傳輸，豐富課堂內容，鼓勵學生主動進行創新創業。另外，還要重視榜樣樹立的作用，讓創新創業成功的學生傳授經驗、分享心得，營造良好的創新氛圍。在會計專業教學中，教師要在完成課程教學的基礎上，給學生布置創新創業方面的作業，督促學生利用會計專業相關知識進行創新性解答。高職院校還要為學生提供創業場所，給予學生支持。

（三）強化教師會計課程教學質量

在高職院校會計教學中，教師對學生專業知識的掌握以及創新創業能力的培養有著至關重要的作用，要提高教師會計課程教學質量，需要從三個方面出發。一是從學校方面出發，在進行教師招聘時，不僅要考慮教師的教學能力，還要考慮教師的素質能力，在進行教師管理時，為教師提供一個良好的教學環境、終身學習的場所，使學生享有充足的師資力量保障。二是從教師方面出發，教師在課堂中加入新元素，活躍課堂氣氛，創新教學方法，讓學生每天都帶著好奇心去上課，提高教學質量。三是從學生角度出發，學生要認真遵循學校的教學理念，配合教師完成教學工作，提高自己的自覺性，主動去學習。

綜上所述，高職院校要培養創新性的會計人員，一定要牢記三點：會計專業人才培養是為了什么？為什么要加強對會計專業人才的培養？我們應采取怎樣的措施？理清這三點，堅定目標，提高效率，才能為互聯網時代培養出更好的創新創業型會計人才。