制造強國背景下高職院校傳承與培育英雄精神的研究

文/李彩鵬

當前，高職院校在校學生將近一千萬人，高職生的素質和精神狀態如何，事關中華民族的偉大復興，事關我國制造強國目標的實現。本文針對高職生存在的精神面貌欠佳和精神動力不足等問題，提出將英雄精神融入工匠精神培育中，以英雄精神激勵工匠精神，使新時期的匠人更具愛國主義情懷、更具改革創新勇氣、更具艱苦奮斗作風、更具敬業奉獻精神、更具責任擔當意識，成為有理想、有本領、有擔當的新時代匠人。因此，研究制造強國背景下高職院校如何傳承與培育英雄精神，具有重要的現實意義[1]。

一、英雄精神的時代價值及其在高職院校中傳承和培育的意義

（一）英雄精神的時代價值

習近平總書記說過：“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。包括抗戰英雄在內的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量”。

英雄精神是中華民族精神的重要組成部分，是激勵我們實現中華民族偉大復興的磅礴力量[2]。英雄敢于犧牲、至死不渝、舍生忘死的品質和氣概，鑄就出中國人民不屈不撓的靈魂，推動中國革命、建設、改革不斷向前。中華民族世代英雄輩出，陳樹湘、楊靖宇、董存瑞、邱少云、劉胡蘭、江姐、錢學森、黃旭華、南仁東、鐘楊、鐘南山、張定宇、張伯禮、陳薇等，他們都是不同時代涌現出來的英雄的代表。有了英雄和英雄精神，前進道路上才能克服一個又一個的困難，掃清一個又一個的障礙，奪取一個又一個的勝利，英雄事跡和英雄精神永遠是激勵我們前行的強大動力。

（二）英雄精神在高職院校教育中的意義

英雄精神是我們寶貴的精神財富，傳承和培育英雄精神是高校神圣的職責。高職院校在制造強國背景下傳承和培育英雄精神，有利于為工匠精神提供精神內涵和動力源泉[3]。制造強國背景下高職院校傳承和培育英雄精神的重要性分析如下。

1.英雄精神為工匠精神提供優秀的品質。英雄精神的高貴品質是：“精忠報國”的愛國精神、“砍頭不要緊，只要主義真”的精神信仰、“死在戈壁灘、埋在青山頭”的奉獻精神、“臥薪嘗膽”的奮斗精神。工匠精神如果能從英雄精神中汲取這些優秀的品質，匠人們就沒有克服不了的困難，就沒有抵抗不住的誘惑，就沒有犧牲不了的利益，就沒有激發不了的精神。有了英雄精神作鼓舞，工匠們，就能制造出更多精益求精的產品，國家才能在日益激烈的國際競爭中取得進步。

2.英雄精神為工匠精神提供富有戰斗力的精神力量。習近平總書記指出：“實現我們的目標，需要英雄，需要英雄精神”。英雄精神是激勵中華民族砥礪前行的強大力量?！敖鹑谖C后，西方大國紛紛實施‘制造業回歸’戰略，以保持在高端制造業領域的優勢地位。我國制造業雖然已經成為全球門類最齊全的工業體系，但整體實力屬于第三陣營”。當前，以網絡化、數字化、智能化為核心的新一輪工業革命和產業變革，正在促進各國制造業發生重大變革，新技術、新產品、新業態、新模式層出不窮。實現我國制造強國的目標任重道遠，任務艱巨復雜，因此，迫切需要以英雄精神為引領，以英雄般的勇氣和擔當，推動制造強國目標的實現[4]。

3.英雄精神是激勵工匠精神復蘇的磅礴力量。榜樣的力量是無窮的。從盤古開天、愚公移山、蘇武牧羊到岳飛精忠報國、文天祥丹心照汗青，從楊靖宇、劉胡蘭、“狼牙山五壯士”、江姐到雷鋒、王進喜、袁隆平、黃大年、黃旭華、林鳴等榜樣輩出，“英雄總是在歷史危難中或關鍵時期推動中華民族不斷向前發展。他們用英勇無畏的浩然正氣，凝聚起引領人民奮進、推動社會進步的強大精神力量”。銘記歷史、崇敬英烈，是激勵和鞭策我們砥礪前行的強大動力，也是我們義不容辭的責任和使命。一千萬高職生有責任、有義務傳承英雄精神，并把英雄精神當作激勵勤學知識、苦練技能、鍛造精品的精神動力。全社會營造崇尚工匠精神、弘揚勞動光榮的社會風尚，開展以勞動創造幸福為主題的宣傳教育，將工匠精神與英雄精神教育納入高職院校人才培養全過程，為社會輸送高素質的勞動者[5]。

4.工匠精神與英雄精神存在著切合點，可以用英雄精神激勵涵養工匠精神。二者都有堅定的理想信念和高尚的精神追求；都有鍥而不舍、不達目的決不罷休的精神；都有勇于犧牲樂于奉獻的精神；都有淡泊名利、專注事業的精神。顯然，工匠精神和英雄精神在很多方面都有契合點，可以用英雄精神來激發工匠精神，為工匠精神提供動力源泉。

總而言之，相對于工匠精神，英雄精神理想更加崇高，革命革新的意識更加昂揚，意志更加堅定，犧牲更加徹底，貢獻更加巨大。

二、英雄精神在高職院校中傳承與培育受挫的原因分析

（一）對精神能動性認識不夠深入

精神是意識的一部分，包含了一個人的情感、意志等心理狀態，思想理念、精力活力、神情意態、風采神韻都屬精神的范疇，精神是人的生命體征的直接反映。習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話中指出：“人無精神則不立，國無精神則不強”?！叭藷o精神不立”，說明失去了精神的支撐作用，人就會崩潰，頹廢，變成行尸走肉，失去向上的動力和勇氣?！皣鵁o精神不強”，精神是一個國家在歷史變遷、國際競爭中的支撐和動力，民族精神是一個國家的脊梁，是實現中華民族偉大復興的精神動力和力量源泉，是興國強國之魂。

在中國政法大學考察時，習近平總書記強調：“青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素”。精神動力是高職生投身學習、勤學苦練、提高思想、積聚力量、創造輝煌的內在驅動力。一名精神飽滿的高職生，更能將精力投入到緊張的學習與訓練之中，更能實現自身的人生價值，更能創造出令人矚目的成就。在對精神的巨大作用上，高職院校和高職生都在不同程度上存在著認識誤區。

（二）對英雄精神激勵涵養工匠精神的作用認識不到位

英雄精神堅守正確的政治立場和不怕犧牲、堅韌不拔的拼搏精神體現，壓倒一切困難和敵人的大無畏英雄氣概以及堅信事業必勝的樂觀主義精神，是涵養工匠精神的最佳精神動力。有了英雄精神的鼓舞，有助于激發精雕細琢、精益求精、追求完美的工匠精神，更有助于推動產品更新換代，實現制造強國。忽視英雄精神對工匠精神的激勵和引導作用，是培育工匠精神缺乏動力和主導力量的根本原因。

（三）高職生對英雄精神有所疏離

許多高職生由于對近代以來的革命和中華人民共和國成立初期建設歷史沒有切身認識和體驗，對英雄精神情感上陌生和疏離，接受的英雄精神教育不夠，精神動力不足，一些高職生理想不夠遠大、自信不足、干勁不夠，吃苦耐勞和開拓創新的精神也相對不夠，缺乏英雄精神的理解和認同，從而導致高職生對英雄精神的傳承缺乏責任感和自覺性。

（四）高職院校對高職生的精神培育不足

高職院校一般學制3年，在校生接受英雄主義教育和工匠精神培育的較少，專門接受體能、意志、毅力等英雄元素訓練的更少，造成部分高職生目標不夠遠大，性格不夠剛硬，意志不夠堅定，創新動力不夠，缺乏男子漢大丈夫應有的勇氣和擔當。

接受英雄精神的培育教育較少導致高職生身上缺乏英雄頑強拼搏、勇于犧牲的精神和工匠精神。高職生“娘炮”現象確實不利于民族精神的塑造和制造業強國的實現。應正視高職生精神動力培育問題，用英雄精神激勵和涵養工匠精神。

三、高職院校傳承和培育英雄精神路徑分析

高職生是未來掌握高技能的社會主義事業的建設者，高職院校應重視工匠精神的培育，用英雄精神激勵涵養工匠精神，其實現的路徑有以下幾點。

（一）發揮思政課的關鍵作用

思政課是立德鑄魂的關鍵課程，應該發揮思政課在傳承和培育英雄精神方面的理論基礎和實踐的引領作用。首先，要將滋養工匠精神的典型英雄事跡和英雄精神匯編成庫，便于教育教學使用。如岳飛等愛國主義仁人志士“精忠報國”的赤誠和膽略，方志敏等具有崇高信念的共產黨人“砍頭不要緊，只要主義真”的精神信仰，郭永懷等為我國航天事業“死在戈壁灘、埋在青山頭”的獻身奉獻精神，蘇武、屈原、孫中山等“臥薪嘗膽”的奮斗精神和剛強堅毅、自強不息的人生態度，還有近五年來涌現出的航空報國英模羅陽、新時期共產黨人的楷模蘭輝、勇闖深海研究核潛艇的黃旭華、太行山上的新愚公李保國、科技報國的榜樣黃大年、“愿得此身長報國，越是艱險越向前”的戰疫英雄鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇等，他們都是英模精神的典型代表，都是涵養工匠精神的絕好素材。其次，發揮思政課理論育人的優勢：講清新時代大學生的歷史使命、中國精神的意義和作用、愛國主義的時代價值和基本要求、改革創新的時代精神、社會主義核心價值觀、注重整體利益、強調責任奉獻、追求道德境界、向往理想人格的精神等；講清中國夢的內涵和實現途徑，英雄的愛國情懷和民族擔當精神；講清中國人民的革命、建設、改革、創新的偉大實踐和成功經驗，講清道路自信、理論自信、制度自信、文化自信等。最后，發揮思政課實踐育人的優勢：線上引導學生參觀愛國主義教育基地，觀看感動中國人物、道德模范人物頒獎典禮，學習大國工匠事跡，查閱100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模范人物和100位改革先鋒人物的事跡等，接受愛國主義教育和敬業奉獻精神的教育。線下組織學生參觀當地愛國主義教育基地，走訪身邊英模人物、道德模范、敬業模范、創新典型、先進工作者等，通過生動事例感受英雄精神的存在和工匠精神在現實生活中的具體體現，增強英模精神的真實感和可學性。通過線上、線下實踐途徑，培養學生艱苦奮斗、大膽創新、勇于創造、樂于奉獻等精神。

（二）發揮專業課課程思政的錘煉和培育作用

應該發揮專業課在課程思政方面的作用，用英雄精神激勵涵養工匠精神。

1.專業理論課：根據不同專業的特點融入英雄精神，培育工匠精神。如將詹天佑精神融入鐵道專業，公路橋梁專業融入茅以升、林鳴精神、水利專業融入紅旗渠精神、絕壁鑿天渠的黃大發精神等，電焊專業融入高鳳林精神等。通過課程思政將這些英雄精神滲透到工匠精神的培育之中，不但可以起到潛移默化的作用，還可以大大提升學生的精神動力，培養學生艱苦奮斗、改革創新、精益求精、敬業奉獻等精神，提高學生的職業素養與職業擔當精神。

2.專業實習實訓課：錘煉吃苦耐勞和敬業奮斗精神：實習時的連續加班（比如公路橋梁專業的連夜加班澆筑）、高強度限時完成作業（比如汽車專業的檢測維修）等可以鍛煉學生的體力、耐力和吃苦耐勞、敬業奉獻精神等。

3.專業技能訓練和專業技能競賽：錘煉吃苦耐勞、堅韌不拔、勇于創新、精益求精、勇攀高峰、奮勇爭先、團結協作等工匠精神和改革創新精神，提高學生的陽剛之氣。

（三）發揮軍訓和體育課錘煉意志鍛煉體能的作用

強健的體魄可以激發學生的青春和活力。軍訓和體育課中的體能訓練，可以適當增加訓練項目和強度，比如在會操、會演、射擊、拉練、長跑、擊劍、搏擊、跨越障礙、球類比賽等項目中適當增加強度，一方面，可以增強學生的體能，另一方面，可以磨煉學生的意志，培養學生堅強的意志和團結協作、頑強拼搏、勇爭第一的精神。

（四）發揮第二課堂磨煉意志增強體質的作用

例如，組織學生到最艱苦的地方去，到群眾最需要的地方去，開展“三下鄉”、扶貧、志愿者活動、獻愛心等活動，接受艱苦環境和高強度體力勞動的鍛煉，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗、感恩奉獻的精神。

（五）發揮校園文化潛移默化及網絡意識形態宣傳的作用

比如在墻報、電子板報、走廊、教室等張貼一些英模人物的畫像、勵志名言等；周末播放能提升學生精神動力的電影，如《戰狼2》《秀美人生》《英雄兒女》《上甘嶺》等；在節慶文藝匯演中加入一些能振奮學生精神的節目；還可以把英模請進校園或課堂作報告。在整個校園營造崇高英模、學習英模的氛圍，可以埋下英模精神和工匠精神的種子，并促進其在學生心目中生根發芽，提升學生的精神動力。

在高職院校意識形態宣傳陣地制高點樹立英雄精神顯得尤為重要。在高職院校推進英雄精神網絡宣傳，要堅持以學校微宣傳為主陣地，聯合自媒體及網站等平臺力量，一方面，加大對英雄以及英雄事跡的宣傳與弘揚，另一方面，結合新時期大學生的主要特點，創新網絡宣傳的形式，將生動有趣的內容與客觀嚴謹的內容結合起來，吸引大學生注意，擴大宣傳影響力。同時，還要加強高職院校網絡環境對英雄污名化的監管，為大學生創造正確、科學的輿論導向。

緬懷英雄、崇尚英雄、捍衛英雄、學習英雄，是高校的神圣職責。在制造強國背景下，職業教育應努力創造培育英雄精神的土壤，努力營造培育英雄精神的氛圍，真正把英雄精神融入工匠精神的培育之中，將英雄精神滲透到高職生的靈魂深處。用英雄精神涵養工匠精神，才能培育出真正具有英雄氣概的大國工匠，制造出更多、更好的產品，引領中國從“制造大國”走向“制造強國”，這才是國家富強的根基所在，更是民族振興的根本所在。