微格教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中的運用研究①

曹俊琦

(云南大學(xué)滇池學(xué)院 云南昆明 650000)

相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，微格教學(xué)法表現(xiàn)出十分明顯的優(yōu)勢，能夠在很大程度上推進高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練的改革與發(fā)展。在如今這個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，幾乎所有的高校大學(xué)生都會使用網(wǎng)絡(luò)，并且很多學(xué)生對網(wǎng)球運動也有著比較濃厚的興趣，但是由于教學(xué)與訓(xùn)練方法單一陳舊等原因，很多學(xué)生對網(wǎng)球課程缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校網(wǎng)球教師應(yīng)該積極探索多樣化的新型教學(xué)與訓(xùn)練方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動的積極性，作為一種依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教學(xué)法，微格教學(xué)法具有多方面的優(yōu)勢。因此，體育教師可以將微格教學(xué)法運用于網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練實際中，以為學(xué)生網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松自主、積極活躍的課堂氛圍，增加學(xué)生對網(wǎng)球課程的興趣度與參與度，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

1 微格教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中的運用優(yōu)勢

1.1 幫助學(xué)生建立網(wǎng)球動作表象

在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中，體育教師通常運用講解示范的方法進行教學(xué)，以幫助學(xué)生對網(wǎng)球運動技術(shù)動作形成更加深刻的認知、理解與記憶，以便于學(xué)生在網(wǎng)球技能的展示與訓(xùn)練過程中快速熟練地運用網(wǎng)球運動的技術(shù)動作[1]。在高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中，通常是由體育教師對網(wǎng)球運動的技術(shù)動作進行展示，然后學(xué)生對教師所展示的動作進行模仿與反復(fù)訓(xùn)練，進而逐步實現(xiàn)網(wǎng)球技能的掌握。然而，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運動基礎(chǔ)、興趣程度等方面都存在較大的差異性，再加上課堂教學(xué)時間有限，因而一些學(xué)生往往不能對教師所展示的網(wǎng)球技術(shù)動作進行完全記憶與快速掌握，這就需要教師進行重復(fù)示范。對于這一問題，可以通過微格教學(xué)法進行有效解決，充分發(fā)揮微格教學(xué)法的優(yōu)勢，將網(wǎng)球技能教學(xué)過程進行模塊化與精簡化，然后由教師對這些技術(shù)模塊進行逐步示范，以適當降低網(wǎng)球動作的難度，從而使學(xué)生更加快速容易地理解并掌握網(wǎng)球運動技術(shù)動作。另外，對于那些接受能力較弱的學(xué)生，教師可以利用課后時間，將網(wǎng)球運動技術(shù)的錄像視頻通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生通過觀看視頻錄像來對網(wǎng)球運動知識與技能進行學(xué)習(xí)與鞏固，既有利于學(xué)生網(wǎng)球動作表象的建立，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1.2 加強學(xué)生對網(wǎng)球理論信息的掌握

在網(wǎng)球運動中，豐富的理論知識也是必不可少的，能夠為學(xué)生科學(xué)掌握網(wǎng)球運動技能提供充足的理論指導(dǎo)，同時還有利于降低學(xué)生運動損傷的發(fā)生，因此，雖然網(wǎng)球運動是一項實踐性很強的體育項目，但是，學(xué)生不僅需要充分掌握網(wǎng)球動作知識與動作技術(shù)，同時還需要全面掌握網(wǎng)球運動理論知識，以保證網(wǎng)球動作的規(guī)范性與正確性，從而增強學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果。在我國傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師通常采用單一的教學(xué)法進行教學(xué)，而且教師普遍對網(wǎng)球理論教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生基本上沒有掌握充足的理論知識，這就對其網(wǎng)球?qū)嵺`訓(xùn)練產(chǎn)生了一定的限制作用。而將微格教學(xué)法運用于高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中，教師能夠?qū)⒕W(wǎng)球運動相關(guān)理論知識通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳授給學(xué)生，提升學(xué)生對網(wǎng)球理論知識的學(xué)習(xí)效果[2-3]。具體而言，教師可以將網(wǎng)球運動的相關(guān)理論知識細分成各種微型模塊，然后利用多媒體技術(shù)將這些知識模塊展示給學(xué)生，不僅能夠豐富網(wǎng)球運動教學(xué)方法，同時還有利于學(xué)生更加深入地理解并掌握網(wǎng)球運動理論知識，從而促進學(xué)生網(wǎng)球核心素養(yǎng)的提升。

1.3 有益于學(xué)生網(wǎng)球技能的正遷移

學(xué)生在展示網(wǎng)球運動知識與技能的過程中，很容易出現(xiàn)知識與技能發(fā)生遷移的現(xiàn)象。在網(wǎng)球運動中，當學(xué)生已經(jīng)掌握的舊的知識體系與其所學(xué)的新的知識體系發(fā)生碰撞時，就會導(dǎo)致網(wǎng)球運動知識與技能發(fā)生遷移的現(xiàn)象。對于這一情況，教師可以將微格教學(xué)法運用于網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中，先通過現(xiàn)代信息技術(shù)來對網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練過程進行錄制，然后由教師對視頻進行觀察，以尋找有價值且需要進行重點講解的信息，然后對視頻進行適當?shù)募糨嬇c處理，再將有價值的視頻內(nèi)容展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進行共同討論，同時對學(xué)生訓(xùn)練視頻中所存在的不足進行指導(dǎo)與糾正，以不斷提升學(xué)生的網(wǎng)球運動技能[4]。另外，運用微格教學(xué)法，有利于學(xué)生對自己在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行充分了解，而且能夠通過與教師或者同學(xué)之間的交流與互動，進行“舉一反三”的思維訓(xùn)練，從而有利于學(xué)生網(wǎng)球運動技能形成正遷移。

2 微格教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練中的運用策略

2.1 轉(zhuǎn)變網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練思維

在高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中，體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)與訓(xùn)練思維，加大對微格教學(xué)法的重視程度與運用力度。首先，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分認識到微格教學(xué)法的重要價值與優(yōu)勢作用，樹立微格教學(xué)思維理念，增加對微格教學(xué)法的重視，以更好地推進微格教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中的有效運用。其次，體育教師還應(yīng)該致力于網(wǎng)球教學(xué)的研究，積極尋找當前網(wǎng)球教學(xué)中所存在的問題，并通過對微格教學(xué)法的運用來加強對網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練模式的優(yōu)化。例如，體育教師可以通過對網(wǎng)球教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)模式的深入研究，尋找將微格教學(xué)法運用于網(wǎng)球教學(xué)中的突破口，以為微格教學(xué)法的有效實施打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，體育教師通過對當前所采用的網(wǎng)球教學(xué)方法與訓(xùn)練方法等方面的研究，加大對網(wǎng)球教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法與訓(xùn)練手段的優(yōu)化與創(chuàng)新，以提升網(wǎng)球教學(xué)的實效性。最后，網(wǎng)球教師還應(yīng)該自覺提升自身教學(xué)能力，加大對自身教學(xué)方法與教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，例如，教師可以利用空閑時間，借助于互聯(lián)網(wǎng)，對各種先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)模式進行自覺學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑦@些先進的教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活地運用于網(wǎng)球教學(xué)實際中，以更好地推進微格教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中的有效運用[5]。

2.2 加強網(wǎng)球微格教學(xué)設(shè)備的供給

在高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中運用微格教學(xué)的過程中，離不開相應(yīng)的設(shè)備，因此，高校應(yīng)該加大對微格教學(xué)法相關(guān)設(shè)備的供給力度，從而為高校網(wǎng)球教學(xué)中微格教學(xué)法的有效運用提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。首先，實現(xiàn)教育信息化，構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課模式。例如，可以專門為網(wǎng)球教學(xué)構(gòu)建多媒體教室，并配備相應(yīng)的設(shè)施與設(shè)備，以為網(wǎng)球教學(xué)中微格教學(xué)法的運用提供足夠的技術(shù)支撐。其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)球互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。例如，各大高校可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課模式，以更好地實現(xiàn)網(wǎng)球線上教學(xué)與線下教學(xué)、線下訓(xùn)練間的有機融合，進而促進網(wǎng)球微格教學(xué)法的有效實施。另外，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索網(wǎng)球教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源進行模塊化處理，最終將其分享給學(xué)生，以使學(xué)生更好地掌握網(wǎng)球教學(xué)中的重難點知識。最后，教師也可以充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢[6]，在多個平臺上開展網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練活動，以使學(xué)生能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)、獲取網(wǎng)球運動的相關(guān)信息，進而滿足其多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，體育教師可以建立網(wǎng)球運動微信群，并在微信群中發(fā)布一些與網(wǎng)球技術(shù)訓(xùn)練相關(guān)的信息，也可以在微信群中展開師生與生生之間的交流，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼囊庖娕c疑惑進行自由表達，以獲取相關(guān)的反饋信息，從而更好地調(diào)整并優(yōu)化自身的教學(xué)模式，進而實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)效果的顯著提升。

2.3 重視網(wǎng)球微格教學(xué)模式設(shè)計

在高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中，體育教師還應(yīng)該注重網(wǎng)球微格教學(xué)模式的設(shè)計，以為網(wǎng)球教學(xué)中微格教學(xué)法的有效實施做好充分的準備。首先，體育教師應(yīng)該明確微格教學(xué)法的運用原則，即實踐性原則、主體性原則與互動性原則，然后在此基地上，對網(wǎng)球微格教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，第一個環(huán)節(jié)是課前的自主學(xué)習(xí)活動，也就是先由教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)球信息資源，然后由學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺或者其他學(xué)習(xí)平臺來搜索相關(guān)的網(wǎng)球信息，以使學(xué)生提前對網(wǎng)球運動相關(guān)知識進行預(yù)習(xí)。另外，教師應(yīng)該根據(jù)微格教學(xué)法的特征、原則、要求等合理選擇網(wǎng)球相關(guān)信息資源，以使學(xué)生提前掌握網(wǎng)球運動相關(guān)知識。其次，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課前階段對網(wǎng)球信息的掌握程度，對線下網(wǎng)球微格教學(xué)模式進行設(shè)計，將復(fù)雜的網(wǎng)球信息細分成不同的模塊，然后通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示這些模塊信息，以引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)球運動技術(shù)進行實踐訓(xùn)練，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，從而促進學(xué)生網(wǎng)球運動技能的提升。最后，教師還需要對學(xué)生在網(wǎng)球課程中的學(xué)習(xí)過程進行記錄，然后根據(jù)這些記錄信息來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行具有針對性的評價，以使學(xué)生充分認識自身的不足，并及時改正，促進學(xué)生網(wǎng)球運動技能的進一步提升。