推動校園籃球課程建設對培育青少年籃球人口素質的思考①

沃酉鳴 鄭賀源 吳邦智 張湘君 周美微 李春貴 張聰 劉義峰

(哈爾濱體育學院 黑龍江哈爾濱 150008)

《“健康中國2030”規劃綱要》指出要基本實現青少年熟練掌握1項以上體育運動技能，并提出了一校一品及青少年健康等相關政策。青少年作為新時代社會主義建設的中堅力量，他們的身心健康成長關乎著國家與民族的未來，與國家命運緊密連接在一起，在此前提下也為當前校園體育的開展，給予了明確的方向。校園體育是對體育教育中的基礎環節，是學生系統性進行體育教育的最佳場所。作為三大球之一的籃球運動在我國有著較廣泛的群眾基礎，校園籃球更是學校長久以來的體育科目，現階段應以習近平指導思想及綱領性文件為指導精神，結合一校一品特色校園籃球建設辦好校園籃球，大力發展校園籃球全面育人的課程建設，培育一批青少年高素質籃球人口，培養社會主義建設的接班人。

1 籃球人口素質的概念

1.1 人口質量亦稱“人口素質”

人口質量指人口總體的身體素質、文化素質和思想素質的綜合表現。它反映人口總體認識和改造世界的條件和能力。身體素質主要包括健康狀況和預期壽命，文化素質主要包括文化科學水平和勞動技能，思想素質主要包括政治思想和道德品質。

1.2 籃球人口

籃球人口是指生活在一定時間、一定地域、以增進身心健康或提高運動成績為目標，以親身持續參與籃球活動或系統進行專業訓練的個人所組成的具有統計學意義的社會群體。籃球人口判定標準是，在過去的1年里，每周籃球活動頻度3次或3次以上，每次籃球活動時間30min以上，每次籃球活動強度中等程度以上。

1.3 籃球人口素質

籃球人口素質即籃球技能，戰術掌握扎實，競技能力良好，了解我國的籃球發展歷史及籃球文化，同時在籃球教育中，建立愛國守法，踐行社會主義核心價值觀，養成體育人堅韌不拔的意志品質，綜合成為一批高素質的籃球人口，一代可以承上啟下的響應國家全面健康事業號召的新時代社會主義健康人口。

2 當前校園籃球課程建設的現狀分析

2.1 校園籃球課程建設中未突出素質與健康教育的作用，仍為應試教育讓路

中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過文件《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，指出要樹立健康第一的教育理念，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。從此宏觀角度看，反映出當前我國青少年人口健康問題告急，雖然當前許多學校開展著各種形式的籃球課程內容，如大課間籃球操等，但大部分都只是流于形式上的新。在課程時間安排上，校園籃球課程仍為應試教育讓路，給其他主科讓路，課堂的時間與內容，長期被壓縮、被割裂。此外，校園籃球課程存在以技評達標為課堂標準，體育教學上大綱考什么、測什么就教什么、練什么的現象也較普遍。基于上述存在的現狀，當前校園籃球課程建設未展現出籃球運動所特有的本質，如游戲性、文化價值、體育學科價值等，去促進青少年以球育德、以球健體，發展全面素質。

2.2 校園籃球課程體系建設的不完整設導致學生體育觀念的缺失

籃球課程內容的順序性、銜接性是否緊密，關乎著學生掌握籃球技能與知識完整度的多與少及興趣度的高與低。可以說課程體系是校園籃球建設中的重要一環。我國當前校園籃球課程體系建設中，在大、中、小學校各學段，未形成具有體系的教學，各學段課程內容銜接度不高,存在著孤立割裂的現象。例如，一些學生在一校一品的籃球特色小學，培養了濃厚的籃球興趣，而在升到中學以后，所在學校只注重應試教育，籃球課堂仍停留在如運球、傳球等固定老化的課程內容，使學生對技戰能的掌握水平止步不前，導致學生逐步失去對籃球的好感度、參與度、學習興趣。在此情況下，青少年只能把籃球課堂當作為逃避文化主科課的大課間。學生從行動與思想上同籃球運動失去了有效聯系，導致青少年不能長期持續性地參與籃球運動，培養并形成體育觀念。

2.3 校園籃球課程建設中應有的意志品質教育未進行延伸拓展

思想品德教育不單單只停留在書本上，體育學科要為落實“立德樹人”的根本任務做出自己的貢獻，將思想品德教育延伸到籃球課程建設中，使學生在身體力行中，發展個人的意志品質。當下校園籃球課程中對于學生的德育教育是缺乏的，其原因是，籃球課堂教學還處于一種落后的課程形態，無運動量、無戰術、無比賽、不出汗，安全的課堂，教學停留在表面單一技術課或體測課，沒有深入挖掘籃球與我國民族精神的內在聯系，以及籃球運動本身對培育青少年意志品質的特有屬性。教師只是把課堂移到操場或球場上，未將籃球課堂與意志品質的素質教育有效結合在一起。同樣，學生對于學校開展籃球課程認知的理解也處于表淺化，就是學習簡單的籃球技能。

2.4 校園籃球課程建設與內涵文化教育存在嚴重的割裂

籃球運動在1896年最開始由美國青年教會傳到中國，帶有其宗教思想。當前我國作為籃球人口大國，不以校園籃球課程建設做抓手，對青少年進行相關的中國籃球文化教育，那么思想尚未成熟并處于知識接受階段的青少年，很有可能會被（如以美國籃球NBA為例，作為一種文化載體）潛移默化地帶來思想意識、人文價值觀的文化滲透，甚至是改造，并間接為歐美籃球提供潛在消費觀賞人口，這與我國培養建設社會主義接班人的意志背道而馳。另外，作為我國籃球基數龐大的青少年人口，未接受到系統性的中國籃球文化學習，更多情況下只是崇拜與關注NBA的球星、球隊的動態，而對我國的籃球歷史、文化的認知、可以說是空白的。

3 新時代校園籃球課程建設的思考

3.1 發揚校園籃球課程建設中對青少年的全面素質教育

學校教育不僅僅是知識的教育、應試的教育，更為重要的是人的全面素質教育。而體育對促進學生的身心健康、全面素質發展具有不可替代的重要作用，應該予以高度重視。校園籃球的課程建設不單單只是體育，其內涵更是教育，全方位的素質教育。在籃球課程建設中，應該走上“籃球育人”之道。并與其他主科課即語、數、外齊頭并進。具體來講，校園籃球課程建設要從為應試教育服務讓路、割讓學期課時給其他主科、課程內容傾向應試化，轉變為自主課程時間充足、內容具有籃球本質特色，并從為升學服務、為比賽服務的目的觀轉變為提高全體學生素質服務的目的觀。此外，在形式上我國的學校籃球建設要深入內涵，發揮籃球的本質價值，全面提升青少年的素質教育，而絕非浮于表面、流于形式上的一校一品的校園籃球課程建設工作。

3.2 構建各學段體系相融合的籃球課程建設，培育學生終身性籃球鍛煉理念

美國籃球在世界賽場上有如此傲人的成績，主要與其后備人才的梯隊建設模式有關，其是從小學、中學至大學持續性非斷層的系統教育培養，把體育真正融合在教育當中。同時美國的培養模式也是經受了時間與大賽的檢驗，我國的校園籃球建設，應借鑒美國校園籃球的體教融合經驗，并將其運用到校園籃球課程建設中來。在實際建設中，可在一定區域，建立校園籃球課程建設體系融合的試點區，例如從小學的校園籃球課程內容與中學教學進行階段性融合，再到中學與高中對于籃球課程內容上的層次性遞進，最后在大學使青少年具備熟練掌握籃球運動特長的能力，達成體系融合的籃球課程教學，形成培育學生的競技能力、文化素養、意志品質，以及健康第一的終身體育鍛煉觀念的課程體系目標。

3.3 轉變落后的籃球課堂形態，深入挖掘籃球本源中的意志品質教育

籃球教學中融合了教育學、心理學、生理學等理論知識，為思想道德教育的滲透提供了科學理論依據。校園籃球課堂建設開展德育，就要從一種落后的籃球課程形態進行轉變，深入挖掘籃球課程中的育人作用。在校園籃球教學中，可以通過運動規則、裁判法，挖掘教學內容中內藏的實際的道德教育形式，促進“體育”與“德育”的有效融合。例如，籃球中的粗野、傷害人的壞動作，以及不尊重的行為將判罰違反體育道德犯規及技術犯規，將學做人、講文明、懂禮貌、守規則與籃球課程結合。并且籃球運動屬于集體項目，不僅能鍛煉學生的團結協作能力、凝聚力，也能鍛煉學生的競爭意識，培養堅韌頑強的品格等，教師可以在籃球教學中，通過引導學生在籃球比賽對抗中身體力行以獲得意志品質教育。

3.4 弘揚具有中國特色社會主義籃球文化的課程建設

我國是中國共產黨領導下的社會主義國家，這就決定了我國的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。應當在中國特色社會主義制度下，做好籃球文化課程建設。如，可在校園籃球課堂中，增加籃球理論課時，把不同時期中國籃球發展的大事跡、歷史進程結合當時黨和國家建設的歷史背景，進行課堂延伸，把我國籃球歷史上取得的好成績，以及個人的英雄事跡進行講授宣傳，讓青少年逐步熟知并崇拜我國的籃球英雄。例如，為了備戰2008年奧運會，帶傷也要為國效力的男籃運動員姚明，像這樣鮮活生動的人物事跡，是新時代青少年在籃球課堂中應該了解、去學習的榜樣。并通過籃球課程文化內容建設去增強青少年的民族自信、集體榮譽感、愛國主義精神。

4 結語

籃球運動傳入中國已百年之久，深受廣大人民群眾的喜愛，而青少年籃球人口素質的培育，關乎著我國籃球事業的未來。現階段，校園籃球課程建設對培育一代高素質青少年籃球人口，還有很大的距離，應在今后的校園籃球課程建設上，明確以籃球育人，五育并重，全面提升青少年的素質教育，建立健康觀念；融合各學段的課程內容建立具有體系的籃球課程，培育青少年體育理念的形成；通過籃球規則，組織比賽實現對青少年行為規范及意志品質教育；增強籃球理論課程，以黨和國家發展的不同歷史時期為支點，對青少年講好中國籃球文化故事。