高職汽車專業閑置儀器設備再利用探索

福建船政交通職業學院 黃林火

1 高職院校汽車專業實訓設備的分類

（1）實車或增加了檢測線束和其他檢測裝置的車輛。例如有些車輛將線束引到專門的測試面板上，方便檢測；針對發動機燃油系統，在原有的燃油管路中安裝燃油壓力表等。

（2）總成實訓臺。將車上的某部分總成拆卸出來單獨安裝在特定的支架上，用于總成或電氣系統拆裝、檢測教學。如發動機拆裝實訓臺、變速器拆裝實訓臺、發動機電控系統檢測實訓臺、燈光系統實訓臺等。

（3）教學演示類設備。這些設備一般在面板上安裝有實物或采取模擬仿真的工作原理圖，配合一些電氣線路，作為汽車某一系統工作原理教學輔助用。

（4）檢測設備。這類型設備主要針對汽車某個系統或部件進行檢測。如汽車輪動平衡機、四輪定位儀、柴油機噴油泵試驗臺、電氣實驗臺、診斷儀等。

（5）其他通用型設備。比如舉升機、千斤頂、數字式萬用表等。

2 汽車專業實訓設備閑置原因分析

高職汽車專業設備用于實踐性教學，班級人數多，經過分組輪換，拆裝頻次高，導致拆裝檢測設備磨損嚴重。許多拆裝設備總成存在螺栓丟失、擰斷，各部件連接松動等情況。一些檢測設備由于年代久遠出現故障后，配件不易購買，維修成本高昂，導致設備功能不全或喪失而閑置。部分設備因專業結構調整，某些模塊教學課時減少造成設備無人問津。也有一些設備，因技術更新購置了新設備，而閑置不用。如果設備使用過程中出現故障，設備管理人員維修不及時，即便是新設備也易造成閑置。

3 閑置儀器設備再利用探索

（1）建立校內儀器設備共享數據庫。《福建省教育廳經費直管單位國有資產管理實施辦法》（閩教財【2019】5號文件）中第十二條和第三十三條指出：“應建立長期閑置資產共享共用的調劑機制，避免資產重復配置和閑置浪費”。要大力建設校園網絡數據庫，將本專業閑置不用的設備掛網，如果本校其他專業師生需要，可以進行調劑。按照學院資產管理規定，進行相關手續交接，就可以調撥該設備。對于閑置或損壞的數字式萬用表、打印機等設備，可以調劑到電子信息專業，可以拆解萬用表儲存一些有用的零部件充實到維修備件庫。

（2）建立開放實驗室。將較為完備的閑置設備，放在開放實驗室，為學生提供一個發揮主觀能動性，鍛煉動手能力的實訓基地。開放實驗室的管理需要學校并投入相應經費，組建由專任教師和實驗室設備管理技術人員組成的團隊，指導學生拆裝實訓設備。學院可以根據實際情況聘用企業技師或能工巧匠當兼職實驗指導教師指導學生實訓，也可以由高年級勤工儉學學生指導新學生。利用閑置報廢的車輛或檢測設備供學生拆解、分析其工作原理、繪制相應電氣原理圖和結構裝配圖，并最終形成實驗報告，可以作為選修課學分。對于經多次拆裝后，螺栓螺母損傷、遺失或擰斷的總成，可以拆解保留大的部件給學生測量、繪制零件裝配圖用，如發動機曲軸、氣缸體等部件。

對于因技術陳舊而淘汰的設備，如我校還有80年代東風EQ6100化油器發動機，也有同時期進口的日產化油器發動機，可以作為汽車文化展品，展示汽車不同時期的發展歷史。長期以來，高職新生剛開始進入實驗室上實驗課時，對擰緊力矩缺少體驗，容易將螺栓損壞。如有多臺此型號發動機，可以讓學生尤其是一年級新生自由拆裝，練習常用工具（如扳手、套筒）的使用方法，感受螺栓擰緊力矩的差異，甚至可以將發動機上的螺栓擰斷，體會擰斷螺栓所需的力矩。當學生獲得“手感”后，再去其他車輛總成上拆裝時，就能夠較快掌握螺栓拆裝技能，減少損傷螺栓和零件。分組實訓拆裝時，人數較多，不一定每個學生都有動手機會，通過開放實驗室，學生可以自由安排時間，充分將這些閑置設備利用起來。

（3）用于1+X證書制度試點考核。對于因技術陳舊或教學內容發生變更不再使用的設備，可以重新開發實習實訓項目。比如，汽車電器萬能試驗臺，因課程模塊重構后閑置不用，可以結合1+X技能考試，制定交流發電機和起動機測試項目，用于汽車電氣與空調舒適系統中級證書的考核。閑置的切諾基T5變速器自購買以來就很少使用，在2019年1+X技能考核時用于汽車動力與驅動系統中級證書考核時訓練使用。在平時訓練與考核過程中，學生們反復拆裝思考T5手動變速器檔位自鎖和互鎖原理，并結合教材上的理論分析，普遍反映比以前理解更為深入。

（4）用于實踐課程的選修。近期有兩臺汽車電器萬能試驗臺因閑置多年無法正常使用，處于準報廢狀態。可以申請讓新能源汽車專業學生拆裝該設備學習三相交流電動機結構與裝配。要求學生根據設備使用手冊，畫出電機結構裝配圖和電氣原理圖，豐富新能源汽車驅動電機結構與檢修課程的教學內容，提高學生的學習興趣。學生通過拆裝汽車電器萬能試驗臺電機驅動系統，完成實驗報告，可以獲取這門課的實踐學分，激發學生學習熱情的同時，也使設備發揮最大的效益。如果學生小組可以從中培育出創新創業項目參加學校“雙創”比賽，則這門課程成績給以優等。

（5）捐贈。對于閑置的車輛設備或需報廢的完好設備，如汽車電器部件實驗臺，發動機總成等可以考慮將其贈送給欠發達地區的職業學校，豐富其辦學資源，節約地方財政經費。也可以贈送給欠發達地區中小學，當作科技類教學演示設備，并作為職業啟蒙教育的一部分。因為“就目前我國職業啟蒙教育的實施現狀來看，中小學依靠自身力量推進職業啟蒙教育面臨諸多困境，集中表現為：中小學缺乏必要的實施職業啟蒙教育的資源”。并結合編制設備使用說明書開展職業啟蒙教育，可以開拓中小學師生的視野。甚至可以對“一帶一路”沿線國家，尤其一些相對落后的非洲國家，進行設備捐贈，促進當地職業教育的發展，并提高高職院校聲譽和影響力，最大化發揮這些設備的社會效益。

（6）設備維護與改進。有許多設備是發生故障后沒有及時維修，造成設備部分或整體功能缺失，從而無法滿足教學需求而閑置。其實可以由指導教師帶領學生（學生志愿者）成立興趣小組對實驗室設備、車輛進行維修，甚至可以對設備進行改造使之成為更有利于教學的設備。通過維修和改造設備，一方面可以提高學生的動手能力，另一方面也可以提高新入職教師的實踐教學能力。

（7）設備報廢與殘值利用。對改進后的閑置儀器設備要加強帳務管理，做好登記，防止資產流失。隨著汽車技術的發展進步，還是會有部分設備最終進入報廢階段。高校資產管理部門應組織設備管理部門、財務處和審計監察處成立監督小組，詳細評估其殘值，將其公開、公正拍賣報廢，所得資金上交學校，作為設備購置的專項基金。而要減少儀器設備的閑置，關鍵還是要在儀器設備的選型、深入論證購置科研儀器設備的必要性、加強對儀器設備定期維護和加大及時維修工作的力度等方面下大力氣。