高校體育多元化教學模式分析

李春璐 西安科技大學

將多元化教學模式應用于高校體育教學中，可以為社會培養出更多高素質人才，然而因為受到傳統教育理念影響，高校學生在面對體育教學并沒有表現出濃厚的興趣，在體育教學中的表現也不夠積極，再加上所采用的教學方法過于單一且落后，直接影響了體育教學工作的展開。面對此種情況，高校體育教師應當將多元化教學模式應用于體育教學，如此則能夠有效改善原本體育教學的困境。下面筆者就針對多元化教學模式相關內容進行詳細闡述。

一、多元化教學模式的概述

多元化教學相較于傳統教學模式有了很大改變，教師根據教學情況選擇適合的教學方法，以便達到較為理想的教學效果。在此教學模式中，需要合理調整教學內容，讓自身的知識儲備變得更為豐富，還需要制定具體計劃展開知識教學，使得多元化課堂變得更完善。對于教師來說，除了要對理論知識的教學給予重視，還需要確保視頻內容變得更為豐富，例如在課堂導入時，需要選擇最為適合的導入方式，吸引學生的注意力，以便在課堂上變得更為集中，讓學生能夠發現與解決問題，而在課后鞏固時則要加強學生間的溝通，同時為學生提供幫助，使其可以更好的鞏固課上所學習的知識[1]。另外，通過多元化教學還能夠根據學生在知識上的掌握情況制定相應的教學目標，促使教學工作能夠獲得更為良好的效果。

二、高校體育多元化教學模式的作用

將多元化教學模式應用在高校體育教學已經成為一種趨勢，該教學模式的應用能夠有效彌補傳統教學模式存在的不足，起到更為明顯的作用。

（一）有利于培養學生競爭意識

所謂競爭意識主要是指學生在生活或是學習時超越其他人而產生的心理，當學生擁有一定的競爭意識以后，可以讓學生始終保持危機感，有利于學生取得進步，所以在高校體育教學過程中應當重視培養健康競爭意識，促使學生可以在這一過程中取得進步[2]。而從多元化體育教學中，教師可以讓學生觀看各種體育賽事，如奧運會等等，學生通過觀看這些比賽能夠有效培養其自身競爭意識，并了解到自己還處在努力競爭的環境中，需要不斷學習提升自身能力，此種教學方式除了會讓學生了解到更多的體育賽事規則與知識以外，而且通過適當競爭也能夠讓學生在學習上充滿動力，使其能夠將更多精力放在學習上，爭取能夠在學習上努力超過其他同學，而這對于其未來工作也能夠起到積極作用。

（二）有利于提升學生體育素養

學生自身的體育素養所體現的是學生所具有的整合能力，需要學生在學習過程中能夠將體育知與其他知識進行融合，從而發揮出體育運動的作用，讓學生擁有一個更好的生活與學習[3]。體育素養主要是依靠后天培養，通過體育教學鍛煉學生體質，并在此過程中提升學生在體育運動方面的興趣，主要包括體育鍛煉、體育意識培養以及體育知識學習，而這些通過多元化教學模式能夠得以實現。而在傳統體育教學模式中，主要是展開各種體育活動，而在體育素養培養上并沒有給予足夠重，但是多元化教學模式則更為重視學生在各個方面的發展，通過教學讓學生形成體育個性，還要重視培養學生的體育意識以及各種實踐活動的展開，促使多元化教學充分發揮出其在培養學生體育素養上的作用。

（三）有利于營造活躍課堂氛圍

在教學時需要營造一個活躍的課堂氛圍，這對于教學工作的順利展開具有積極意義。但需要注意的是，如果課堂氛圍過于輕松將會造成學生在課堂教學時過于放松，無法集中注意力，而若是課堂氛圍過于緊張則會讓學生感覺壓力過大，而且還不利于學生學習知識，因此教師應當掌握好對課堂氛圍的營造，以便讓體育課堂擁有較為輕松的氛圍，同時還要擁有較為緊張的節奏[4]。從傳統體育教學中能夠了解到，教學氛圍相對較為單調且死板，教學程序固化，當多元化教學模式實施以后，能夠營造較為活躍的氛圍，讓學生對學習所具有的意義有一個真正的了解，切勿將學習視為壓力，通過多元化的教學方式在課堂氛圍營造上能夠產生積極作用，可以有效降低學生的學習壓力，并且還能夠強化師生間的交流，讓體育教學變得更為科學，促使體育教學工作得以良好發展。

三、高校體育多元化教學模式的應用

如果想要促使多元化教學模式在高校體育教學中得以有效應用，那么就需要從學校發展的具體情況和學生需求展開探索，促使體育教學具有更高的質量。

（一）引入翻轉課堂教學

將翻轉課堂引入到高校體育教學中，能夠有效改善傳統教學模式所存在的不足，而且翻轉課堂還是當下教育領域中十分成熟且應用廣泛的教學方法。在翻轉課堂教學下，體育教師可以將課堂教學內容制作成一個個小視頻或是“圖片+文字”的形式上傳校園平臺中，便于學生隨時通過登錄校園平臺進行學習，而所有內容都應當圍繞著體育活動而展開，如體育運動的安全性問題、學生每天需要達到的運動量等等，讓學生從中能夠學習到更多的體育知識，了解更多體育內容[5]。通過利用翻轉課堂還能夠在一定程度上提升學習效率，讓學生能夠不受到時間與地點等因素的限制，充分利用碎片化的時間完成學習，并且還在一定程度上大大提升了學生在體育學習上的興趣，學生還可以發表自己的意見和觀念，使得學生擁有更強的學習動力，從而改善其以往在體育課堂學習時的狀態。在翻轉課堂模式下，體育教學不再是簡單的由教師進行講解，而是通過師生互動展開體育教學，有利于教學活動的展開。

（二）加強課堂教學互動

由于學生在課堂參與時以及互動性所存在的不足，成了當前國內高校教學中存在的重要問題。在體育課堂教學過程中，應當樹立新的教學理念，將學生作為課堂教學的中心，經過對學生的引導，讓其能夠展開互動交流、歸納辨析而完成互動交流，并圍繞著互動式教學本身的作用和含義，利用多元化的表現形式，使其在實際操作中能夠有效進行教學工作，然后帶領學生能夠親身參與其中，同時對互動教學方式有一個良好的體驗，當多元化小學模式實施以后，還能夠對互教式教學有一個清晰的認識，了解其自身的有效性和必要性[6]。當互動式教學在使用時的表現形式能夠變得更加明確以后，需要根據課程實際情況進行靈活選擇。例如，通過運動軟件進行運動，讓每一名學生跟隨軟件中的內容而完成運動任務，如此不僅能夠增加學生在課堂教學中的參與度，而且還能夠增加教學互動，促使課堂教學擁有更為良好的效果。或者通過智能手表、運動套件APP的運用，對學生的運動情況進行實時跟蹤與勘察，觀察其運動量情況，另外，還需要在互動式教學上構建起信心，尋找有效的對策，以便克服有可能存在的苦難，讓課堂參與度變得更強，促使教師體育教學能力得到提升，從而保障人才培養質量。

（三）樹立樹人立德理念

經過實地考察能夠了解高校大學生在學習、就業等方面的情況，分析學生在這一過程中所遇到的困難，如此則能夠讓其對學院教任務有一個明確的掌握，制定出符合當下時代要求的措施。高校應當將樹人立德作為教育中的重要一部分，并通過體育完成樹人立德教育，促使學校能夠實現多元化發展，構建出具有特色的課程，促使學校能夠實現多元化教學。在高校體育教學中還應當和素質教育結合在一起，借助多元化教學模式展開更為豐富的體育運動，樹立起樹人立德理念，對高校學生團隊協作意識、敢于拼搏的精神進行培養，促使學生能夠得以良好成長[7]。另外，相較于傳統體育教學方法，多元化教學模式讓體育教學方式、內容變得更為豐富，而且在傳統體育教學模式下還無法展開樹人立德教學，只能夠簡單進行體育鍛煉，但是多元化教學模式的應用則改變了這一問題，高校應當樹立起立德樹人理念，充分發揮出多元化教學模式在此方面所具有的作用。

（四）籌劃體育教學內容

為了能夠確保高校體育教學內容變得更為豐富，需要在課前做好相應的籌劃與準備工作，所以在構建和應用多元化教學模式時，對于體育教師來說應當先做好基礎的課前籌劃工作。并且，教師還需要對課前籌劃內容有一個全面的掌握，如此才能夠讓教師在教學實踐時根據具體情況靈活展開教學工作。對體育教學內容進行規劃前，教師需要和其他教師展開探討，準備好教學內容，如此則需要體育教師相互間進行交流，積極交流教學經驗，這對于提升教師自身教學水平能夠起到積極作用。需要注意的是，在籌劃體育教學內容的過程中也要融入多元化教學模式，根具體的教學內容選擇適合的教學方法，以便發揮出多元化教學模式的作用，有利于獲得更為理想的教學效果。

四、總結

總之，體育是高校教育中非常重要的構成部分，主要是為社會培養更為全面的人才，促體體育教學實力變得越來越強，不僅能夠擁有更高的教學質量，而且還能夠擴大高校的影響力，將學生培養成具有較強綜合能力的人才，這便需要高校加強體育教學改革。而多元化教學模式對于改善體育教學現狀能夠起到積極作用，在應用多元化教學模式進行體育教學時，應當從引入翻轉課堂教學、加強課堂教學互動、樹立樹人立德理念、籌劃體育教學內容四個方面入手，通過做好這四方工作，能夠充分發揮出多元化教學模式在體育教學上的作用，為社會培養出更為全面的人才。