小學體育教學中運用多媒體技術(shù)的實踐

陳軍鵬 甘肅省平?jīng)鍪袑嶒炐W

在小學體育課堂教學中，運動多媒體技術(shù)開展教學工作是一項具有創(chuàng)新性的教學選擇，其需要教師能夠在提升自己專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學生獲得新穎、趣味的體驗，從而進一步實現(xiàn)對他們的認知啟發(fā)，讓他們感受和體會到學習的樂趣，并獲得體育素養(yǎng)的提升。為了讓多媒體技術(shù)在小學體育課堂教學中發(fā)揮出更大的作用，做好對其應(yīng)用模式的實踐研究很有必要。

一、在教學中運用多媒體技術(shù)，提升知識理解效果

在小學體育課堂當中，教師想要實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，就必須要保證多媒體技術(shù)與課堂教學需求相一致，可以帶給學生在思想、行為等多個角度的提升，從而進一步實現(xiàn)對他們的認知啟發(fā)，提升他們的學習效果。多媒體教學顧名思義，是教師在課堂教學中，按照教學目的和學生的發(fā)展需求，合理選擇現(xiàn)代教學信息技術(shù)的媒介，并將其有機地與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，共同參與課程教學，以多種媒體信息教育方式作用于學生，形成相對合理的體育教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化效果的一種新型教學模式。它的工作原理是：利用生動的動畫效果來激發(fā)人們的視覺和聽覺，并影響到他們的內(nèi)心，提高他們的情緒和態(tài)度，達到教育的目的。根據(jù)心理學的研究，光是視覺和聽覺就能獲得94%的信息。從這一點可以看出，利用多媒體技術(shù)進行小學體育課程教學的重要性和功能是顯而易見的。

從小學體育課堂教學角度來看，在教學環(huán)節(jié)中運用多媒體技術(shù)是最基礎(chǔ)的應(yīng)用方式，其也是影響多媒體技術(shù)在小學體育課堂中效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，教師要能夠根據(jù)不同教學內(nèi)容，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用予以不同方式的設(shè)計，由此來進一步提升學生的認知水平，讓他們感受和體會到學習體育知識的樂趣。例如在進行“投擲”的教學時，由于學生之前并未接觸過系統(tǒng)的投擲教學，所以他們對如何科學、正確的投擲并不理解，這就導(dǎo)致他們在學習中會出現(xiàn)扔、丟的情況，而且學生無法通過自主感知去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足。在這種情況下，筆者選擇運用信息技術(shù)為學生進行投擲方法的講解，讓他們明白在投擲時，身體姿態(tài)、動作以及發(fā)力方式等多個方面的技巧。為了進一步提升學生對該內(nèi)容的理解，筆者還會運用多媒體對其予以更為細致和全面講解，由此來完成對他們的教學，提升學生對知識的理解和學習效果，為他們的體育水平進步帶來助力。

二、在訓練中運用多媒體技術(shù)，糾正學生各類錯誤

在體育課堂教學當中，訓練是學生進行體育知識學習的重要環(huán)節(jié)。從學生角度來看，他們要通過訓練來找到正確的運動方式，并強化對該運動方式的記憶，提升自己的運動水平。從教師角度來看，我們可以通過觀察學生訓練狀態(tài)，對他們的課堂學習效果予以判斷，發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識和技能方面的掌握不牢靠，進而判斷出自己的教學行為有哪些不足，從而實現(xiàn)對自己教育策略的調(diào)整，為學生的進步與發(fā)展帶來助力。多媒體是一種先進的教學方法，它為小學生的體育教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，體育教師必須不斷地提升自己的專業(yè)技能，以滿足時代的需求；同時，還要加強體育知識的普及，加強體育強國和愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自尊和自信。然而，多媒體僅僅是一種輔助的教學方法，并不能解決所有問題，也不能脫離傳統(tǒng)的教學模式，還應(yīng)該與基礎(chǔ)體育教育相互結(jié)合才能發(fā)揮實際效果。小學階段的體育教育是生命教育的基礎(chǔ)，在一個人的成長過程中，體育方面的培養(yǎng)和努力是不可或缺的，但也是非常重要的。在當前的素質(zhì)教育背景下，我國從小學時代就提出了大力倡導(dǎo)體育鍛煉、陽光大課間運動，這是為了提高國民的體育能力和素質(zhì)而做出的基礎(chǔ)準備，是提升全民體育素質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的迅速普及，它將為我們更好更快地實現(xiàn)以上教學任務(wù)提供不可替代的助力。有條件的學校和教師可以記錄學生在平時的體育學習中出現(xiàn)的各種容易出錯的運動動作，并根據(jù)實際情況進行直觀的示范，使他們在鮮明對比中自覺地實施糾偏改錯。一個很好的辦法，就是在課余時間里，多選擇一些節(jié)奏性的音樂，讓孩子們在放松的同時，也能鍛煉他們的身體素質(zhì)，巧妙地將音樂和體育教學結(jié)合，將體育教育和心理健康教育結(jié)合，促使小學生能夠有更好的體育意識。

首先，體育教育是一種基礎(chǔ)的、具有理論性、實踐性、創(chuàng)新性的學科，它的活動內(nèi)容和任務(wù)比較豐富，對學生進行身體素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)的訓練，對學生進行心理健康教育和培訓。通過多種形式的實踐，證明了多媒體技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用是非常重要的，其應(yīng)用前景是無限的。其次，由于小學生的身體和心理發(fā)育規(guī)律，使其注意力集中的時間相對較少，因此，利用多媒體的形式，可以通過生動、直觀、生動的特點，創(chuàng)造出一個良好的教學環(huán)境，從而有效地調(diào)動學生的學習興趣和情緒。多媒體技術(shù)可以化靜態(tài)為動態(tài)，抽象為形象，由復(fù)雜變簡單，操作簡單，能直接切入教學要點，突破教學難點，為體育教學提供有力的支持。再次，由于體育課程對學生的身體和心理都有很大的負荷，是一種很有挑戰(zhàn)性的實踐活動。通過對多媒體技術(shù)的不斷注入，使學生的注意力得到有效的集中，從而間接緩解了他們的身體和精神上的疲憊，提高了課堂的教學質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)的訓練指導(dǎo)而言，多媒體技術(shù)在訓練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用能夠讓學生更為直接的看到自己的不足，并能夠更快的找到解決的辦法，這對于學生的進步與發(fā)展具有重要意義。例如在“低單杠”的訓練時，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生在上杠時存在方法錯誤，其中有的學生雙手拽住單杠，依靠單杠的柱子爬上去，有的學生先用雙手、雙腿綁住單杠，然后再“悠”上去。這些錯誤的方式不僅不利于學生的體育成長，同時還特別的危險。于是，筆者運用信息技術(shù)為他們進行訓練講解，通過Flash讓學生看到他們錯誤上杠方式一旦出現(xiàn)失誤，就有可能出現(xiàn)摔傷，威脅他們的安全。之后，筆者再用多媒體技術(shù)對正確上杠姿勢進行二次教學，由此來進一步強化他們的記憶，并能夠讓他們按照該方法進行單杠運動，為他們的進步與提升帶來助力。

三、在評價中運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)

在小學體育課堂教學環(huán)節(jié)中，課堂評價是非常重要的教學環(huán)節(jié)，其不僅可以反映出學生的學習效果，還會對學生的學習自信帶來影響。傳統(tǒng)的體育評價以教師的口頭評價為主，這種方式雖然能夠反映出學生的學習成果，但忽視了學生的心理需求，同時評價實效性偏短，無法形成良好的體系，這會限制學生的體育水發(fā)展。實施多種形式的綜合實踐，使小學體育+德育的兼容性達到了預(yù)期目的。體育新課程標準中，明確提出了“以人為本”的教學思路，實踐證明，單憑教師的口頭表達是不夠的，而多媒體技術(shù)可以很好地解決這一問題。如果在兒童節(jié)奏操的教學中，可以在全班示范的時候，播放與之相對應(yīng)的音樂，把節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美等特殊的身體動作，使學生們得到藝術(shù)的美感、熏陶和享受。此外，還可以針對學生的發(fā)展和教學實踐，有選擇地展示一些優(yōu)秀的比賽，使小學生在比賽過程中受到潛移默化的影響，逐漸形成體育精神、意志品質(zhì)和道德情操。同時，利用多媒體技術(shù)，將各種體育活動中的重要臟腑、心血管等生理過程的規(guī)律現(xiàn)象直觀演示出來，對廣大小學生進行體育心理健康教育，為他們提供更加安全可靠的身心保障。

基于對上述方面的了解，筆者選擇以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)對學生進行評價。在實際教學中，每個學期筆者都會為學生制定一個信息表，里面包含學生的身高、體重等一切信息，包括他們在每節(jié)課上的表現(xiàn)和成績，我也會記錄到其中。之后，每一次評價筆者都會以信息表為基礎(chǔ)，對他們進行鼓勵和表揚，由此來完成對學生的學習自信激發(fā)，讓他們產(chǎn)生更好的學習動力，提升他們在體育課堂當中的學習熱情。在此基礎(chǔ)上，每隔一段時間，筆者就會與學生進行交流，讓他們根據(jù)信息表了解自己當前的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學之間的差距。之后，筆者會引導(dǎo)他們，根據(jù)信息表信息和對自己能力的預(yù)估制定一個短期的進步計劃。如學期初，學生100米跑的用時為13s，筆者在與其進行交流和分析后，為他制定了學期末100米用時達到12s的目標，并以此為基礎(chǔ)為該生設(shè)計了訓練計劃，讓其可以在課余時間通過科學的訓練來提升自己，從而實現(xiàn)自己的計劃目標。

在這種評價模式下，學生不僅可以看到自己的進步和成長，還能夠感受到體育學習給自己帶來的身心變化，這對于學生的進步和發(fā)展而言至關(guān)重要，小學體育課堂教學工作也因此獲得了進步與提升。

四、利用多媒體技術(shù)更好展示，提升學生體育技能

運用多媒體技術(shù)，可以解決各類高難度技術(shù)動作，而體育教學中的高難度技術(shù)動作，即使教師反復(fù)演示，反復(fù)解釋，也難以掌握，難以形成整體的運動觀念。另外，教師的過度解釋和演示也很容易造成學生的誤解。因此，教師們可以運用三維動畫的多媒體軟件，通過真實的場景技術(shù)，將體育中學生難以看清的動作分解，并在空中停下，向?qū)W生演示，使學生能更快更全面地了解動作。而且每一個動作都是直觀的，而且是動態(tài)的，可以讓學生學會，熟練，模擬。舉例來說，在教學跳遠時，筆者首先在大熒幕上反復(fù)播放正確的示范動作，使學生能更好地理解。在教師示范的過程中，不能分解的慢動作，可以用慢鏡頭或者靜止的方式，詳細的演示，比如踏、跳、屈腿、過障礙、落地等等。

運用多媒體技術(shù)可以有效地改善教學質(zhì)量，縮短教學時間，特別是對快速擒拿、復(fù)雜、騰空等運動項目的示范。另外，多媒體課件還可以將教師沒有完成的、學生無法看到的活動環(huán)節(jié)清晰地傳達出來。比如在“魚躍式翻身”的教學中，學生難以掌握“躍”的意境。同時，翻跟頭很容易塌陷，而且教師在演示的時候，也只能一口氣完成，一旦速度慢了，很可能會出現(xiàn)錯誤。但是，通過多媒體來制作，卻是非常容易的。采用多媒體技術(shù)，將“魚躍前翻”分為四個系列，分別是跳起、手撐頭、團身翻等，在課堂上，學生首先要看動畫，然后進行比較和分析，在腦海中形成一個動作的概念，并在實際操作中嘗試。在實際操作中，教師只要簡單地演示或說明，就會產(chǎn)生較為顯著的效果。在制作課件的過程中，教師們可以更好地了解各種技術(shù)，增強自己的知識和技能，并能夠很好地解決傳統(tǒng)教學中無法解決的問題。

五、總結(jié)

綜上所述，做好多媒體技術(shù)在小學體育課堂教學中的應(yīng)用策略研究，不僅可以提升學生的學習體驗，還能夠讓他們感受到體育知識學習的魅力，這對于實現(xiàn)小學體育素質(zhì)教育目標起到了關(guān)鍵作用。在實際過程中，為了保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性，教師一定要做好對課堂分析，保證多媒體技術(shù)能夠在學生感興趣的方式予以呈現(xiàn)，在給予他們學習指導(dǎo)的同時，也可以豐富他們的學習體驗，讓他們真正感受和體會到學習的樂趣，由此來實現(xiàn)小學體育學科的素質(zhì)教育目標。