高職院校思政素質培養對未來就業發展影響分析

文/孫華 陳建瓊 晏陽紅

高職院校思政素質培養緊跟國內高等教育改革步伐，在與新環境、新形勢相融合的模式下穩步發展。近年來，國家教育工作者將工作重點鎖定在針對高校學生的畢業情況尤其是高職院校思政素質培養工作上，出臺了一系列符合時代發展的思想政治政策，逐步提升思政素質，促進高職院校思想政治素質乃至綜合素質的整體提升[1]。然而，在當今社會發展的大環境下，高職院校畢業生正處于社會主義市場經濟轉型期，導致高職院校畢業生的思政素質培養模式不能很好地貼合未來就業、擇業的發展趨勢，這一現象在相當程度上影響了人才的就業理念，產生一定程度的負面效果。

為更加詳細地分析研究現階段高職院校人才思政素質培養模式對其未來自身就業發展所帶來的影響問題，將高職院校畢業學生作為研究分析的對象，針對畢業生思政素質現狀、畢業生就業情況現狀以及畢業生的素質培養模式對其未來就業發展帶來的影響，三方面進行研究分析，從根本上討論其就業發展過程中所出現的問題，并提出切實可行的解決方案，為今后高職院校畢業生的發展提供理論依據。

一、高職院校畢業生就業、擇業現狀分析

據相關數據顯示，2021年，全國普通高等院校畢業生人數預計將達到一個更高的水平，約較上一年度同期人數增長359984人，達到13654897人，創歷史數據的峰值，其中高職院校學生占了總體的31.5%。自2021年3月以后，高職院校的畢業求職者人數較同期增長了兩倍以上，而企業招聘數量則低于求職人數的增長率，僅僅將近20%，這一數據充分體現出了求職人數遠大于職位數的就業不配比的現象[2]。一部分高校畢業生為了尋求更好的職業發展，選擇了繼續學習深造，提升自身的學科知識，突出文化素養。到2021年，參加國內研究生考試的人數相較于2020年增長了近432108人。雖然高校大學生選擇報考研究生在一定程度上降低了其就業壓力，但這一現象遠不能解決現今社會大環境下高職院校學生的就業壓力問題。

各高等院校畢業的學生“難就業”已成為國內社會各界所關注的核心問題。對高職院校的人才來說，一方面，社會所能提供的就業職位份額數更加少，造成一定程度上就業能力與職位需求的不對等；另一方面，高職院校應屆畢業生的就業理念架構尚不穩，就業素養和從業能力開發不全面等問題，使得本就較少的相匹配職位需求信息不能完全地傳遞給高職院校畢業生，更大程度上提升了就業難度。但是，一部分高職院校畢業生并不是真正無法解決就業問題，而是從其心理建設角度，更加傾向于進入政府機關工作，尋求較為平穩發展的公務員職位，這是在很大程度上造成就業壓力較大的實質性因素。這一現象從根本上反映出，傳統就業觀念在一定程度上仍然影響著當代高職院校畢業生的就業選擇，加劇了就業趨勢向更加嚴峻的方向發展。

由于2020年特殊的社會環境對2021年高職院校畢業生就業造成了更大沖擊力，服務業、物流業等許多行業大幅裁員，使得行業更難接受新鮮人才流入，也加大了高職院校畢業生求職壓力。受疫情影響，六成以上招聘企業不得不取消或推遲原有招聘計劃，這些現象嚴重制約了高職院校畢業生就業選擇。受國家疫情防控指引方針的影響，高職院校的畢業生人才跨區域就業選擇也受到一定的影響，這也在很大程度上增加了其就業的難度，制約了高職院校畢業生的就業積極性。

二、高等職業院校的畢業生思想政治素質培養現狀分析

由于思想政治教育素質培養工作在各大高等職業院校學生日常學習指導中占據相當核心的份額，從思政素質教育的本職工作出發，應培養符合中國特色社會主義社會發展要求的社會建設者與未來的接班人，從根本上幫助高職院校畢業生樹立符合未來就業發展方向的基本思路，加大力度開展思想政治理論教育，樹立正確的求職道德教育觀，從而為高職院校畢業生的就業心理建設打下堅實基礎。

（一）思政素質教育對于高職院校畢業生培養的作用

根據現階段高職院校畢業生思政素質培養發展分析，思政素質培養地位呈現顯著上升的趨勢，利用鮮明的就業規劃，思政素質培養更加具有時代特色，在提升高職院校畢業生思政素質培養實效性的基礎上，豐富其就業內容與發展方向，從根本上發揮思想政治素質培養的優勢，不斷推進人才就業規劃方式。

高職院校人才思想政治教育的核心目標在于培養當今社會優秀的建設者，通過培養其學生特別是應屆畢業生的綜合發展能力，為不斷實現畢業生的穩定發展奠定基礎。為此，高職院校根據現階段社會大環境的發展問題，加大思想政治素質教育力度，利用高職院校的課程安排與時代背景相結合，對畢業生的思政素質培養進行相應的調整和改革。

（二）高職院校畢業生培養模式問題分析

高職院校學生對于自身未來就業發展規劃要求越來越高，思政素質教育在高職院校學生培養中的地位日益提升，但由于受到多方面的經濟、時代、社會因素制約，思政素質培養在不斷融入畢業生培養過程中出現了諸多問題。

首先，高職院校學生思想政治素質的培養與當前社會發展存在著嚴重的脫節問題，在一定程度上降低了具有針對性的就業發展。雖然，學校指導畢業生樹立正確的就業觀念，指導其在就業過程中如何更加妥善地解決各種不同類型的問題，但相應的思政素質培養教育指導卻存在指向性不強、目的性較弱等問題，絕大多數高職院校在畢業生就業問題上并沒有形成較為完善的思政素質培養體系。其次，當代高職院校學生的心理壓力承受能力較差，很難融入全新的工作生活環境和陌生的人群。由于高職院校畢業生的心理素質較弱，思政素質培養無法發揮其教書育人的功效。最后，也是最為重要的一點，高職院校思政素質培養的教育隊伍還不健全，無法更有效地提升其思政綜合素質培養能力。目前，絕大多數高職院校對構建學生思政素質培養的教師團隊并不重視，對于其內部師資隊伍的建設缺乏一個長期整體的規劃與考量，使得思政素質培養過程中出現許多專業問題，如知識傳授方面不健全等，不能最大限度地滿足學生未來的發展。

三、思政素質培養對未來就業發展影響分析

（一）拓寬高校畢業生擇業路徑

如何從自身的角度出發，選擇合適的職業，對每一位畢業生都有著至關重要的影響。高職院校畢業的學生本身學的歷較比同一年畢業的本科甚至更高學歷的學生低，多以，對于這一部分就業生來說，擇業是高職院校畢業生步入社會并逐步適應社會模式的關鍵。隨著社會的不斷發展，市場模式也在與時俱進地發展，就業壓力越發沉重，畢業生的自我選擇意識逐漸顯現出來。

高職院校畢業生通過思政素質培養模式，建立了一個相對獨立、完備的職業生涯規劃體系，從根本上保證了高職院校就業生在未來就業、擇業發展過程中具有良好的市場競爭力。這一模式可以從根本上緩解逐年增加的就業壓力，大范圍提升高職院校就業率，解決高職畢業生就業質量低下的問題。高職院校應著力開展畢業生思政素質培養模式教育，在提升畢業生對于新環境適應的基礎上，培養其更好地面應對未來就業發展過程中所出現的各種變化的應變能力，這就需要高職院校以人才思政素質培養為基礎，主動與各類型企業與社會合作，加強就業資源的匯集，并將整合后的資源進行各渠道的共享，為學生拓寬未來就業發展道路，為社會乃至國家的未來發展提供更多更優秀的人才。

（二）確定未來就業發展方向

人才思政素質培養應利用科學、可行的方法，對學生未來就業發展的問題進行針對性的教育，以解決未來就業問題。絕大多數高職院校學生來自普通家庭或貧困家庭，因此，未來就業發展是解決該類型學生家庭經濟問題的切實可行的辦法，“思政素質培養模式”將這部分高職院校畢業生的未來就業發展定位于普通的服務類應用型高技術人才。此種類型畢業生主要從事技術工作，未來他們將成為企業乃至社會的技術骨干力量。所以，就業發展模式迫切需要利用思政素質培養作為高職院校畢業生培養的思想核心，使學生樹立正確的就業理念，在準確進行職位定位的基礎上，腳踏實地地選擇專業對口的工作。

四、利用思政培養促進畢業生就業

根據上述分析可知，高職畢業生就業與其高校的思政素質培養密不可分，要想改善畢業生的就業情況，應該采用完善的思政培養模式對其進行教育，讓其具有良好的就業觀、價值觀及人生觀。目前，高職院校教師并不重視思政教學，高職院校可通過賽課評比等方式讓教師意識到思政教學的重要性，或采用科學的獎勵機制促進教師完成課程改革。思政培養不應只停留在思政課程之中，在高等數學、英語及相關專業課程都可進行思政素質的培養。如在英語課程中介紹科學家的小故事，既可豐富學生的詞匯量，又可通過故事分析向其灌輸勇于探究、不畏艱難的精神。在相關專業的教學中，采用實驗教學的方式可提高學生的創新能力和動手能力，采用分組教學可提高學生的協同合作能力，這些都可幫助學生養成良好的就業觀，快速融入集體，適應自身的工作崗位，提高就業率。

五、結語

文章以現階段思想政治素質對高職畢業生培養現狀的分析為基礎，以近兩年來高職院校畢業生就業發展狀況的數據分析為參考，將思政素質培養引入未來高職院校學生就業發展的過程中，并針對不同的問題進行數據分析，提出相應的解決方案。通過為畢業生樹立正確的“三觀”，逐步實現畢業生的人生價值，促進其未來就業的全面發展。由于高職院校畢業生思政素質培養模式對未來就業發展的影響是一個持續長期的過程，在未來的發展過程中仍會出現更多不同類型的問題，將在未來的研究和分析中進一步加以探討，使之更切合未來就業發展方向，為高職院校畢業生提供切實可行的解決方案。