在情·趣·法視域下培養小學生的語文寫作興趣

江蘇省宿遷市泗陽雙語實驗學校 王曉明

在新課改背景下，小學語文教學已經改變了傳統的教學模式，教師開始探尋全新的教學方式，以期提升教學質量，讓學生的寫作能力進一步提升。本文將全面分析如何在寫作方面培養學生的情趣、愛好，在提升學生的寫作方法上下功夫，讓小學生的語文綜合素質再上新臺階。

一、充分培養學生的寫作情感，提升寫作能力

（1）利用觀察培養學生的寫作感情。培養學生的寫作感情不是朝夕之間的事情，教師要想培養學生的寫作能力，首先要提升他們的觀察力。觀察力是獲取寫作材料的基礎，在日常寫作過程中，教師要積極培養學生對生活的感受、思考能力。例如，在進行《快樂十分鐘》的日常寫作訓練時，教師可以讓學生對要寫作的圖片進行詳細觀察，教師可以鼓勵學生仔細按照時間、地點、人物的順序，寫出持續的話語，并用繪圖的方式說明一件事的上述要素。教師要引導學生對局部進行詳細描述，這樣既能表達他們的觀察能力，又能提升寫作質量。

（2）利用體驗培養學生的寫作感情。作文是對發生在自己身邊的事件的一種有效表達。教師在引導學生進行寫作時，要充分利用學生身邊熟悉的事物進行講解。小學生的生活基本在學校和家庭中度過。教師要讓學生在寫作中將自己親身體驗的經歷付諸紙上，表達自己的真實情感。例如，寫《我的爸爸》一文，教師可以讓學生放學回家后，仔細觀察爸爸的行為舉止，與他進行對話，從細節了解父親對自己深沉的愛與辛苦。學生因為與父母朝夕相處，對自己的父親較為了解，因此能從各種細節、多個角度描述父親對自己的愛，這樣能做到情感與文字的整體描述，以情入景，用親情表達自己情感。為此，教師應注重對學生的體驗教學，增強寫作教學效果。

二、培養寫作興趣，促使學生養成良好的寫作習慣

興趣是最好的老師。教師應改變傳統的教學方式，改進教學環節，提升學生的寫作興趣。為此，教師要在日常教學過程中提高他們的觀察力。例如，可以要求學生寫日記，教師要注重對學生的日記進行定期檢查，評語要有指導意見。此外，要定期組織學生組成寫作興趣小組，將小組討論，集體完成的寫作報告交給教師進行評閱，這樣既能幫助學生提升寫作興趣，又能培養他們具有良好的寫作習慣。

三、加強寫作方法，讓學生有效提升寫作能力

（1）以讀促閱讀，在漸進中提升學生的寫作能力。新課程改革要求在小學語文課程中逐步提升學生的語文素養，增強他們的寫作能力。逐步提升學生的寫作能力，關鍵在于優化教師的教學方法與提升學生的自主學習能力。例如，在進行以“最美的風景”為題的寫作時，很多小學生并沒有去過名山大川，他們只在周邊的公園、小區中看過一些風景，所以教師發現在學生的習作中會反復描述自己看到的風景，內容顯得單一又有些枯燥。為此，教師應鼓勵學生通過閱讀，在書本中找到同類描述風景的文章、圖片等，尋找自己感興趣的點，積極拓展自己的閱讀視野，以更優美的文字尋找寫作的另一種可能。

此外，應注重按照一定的章法去進行觀察，例如，從局部到整體，或者由遠及近等。這樣學生就能用不同的方法去改進自己的文章。實際上，寫作是小學語文教學的重難點之一，教師可以運用閱讀提高學生的閱讀理解力，繼而為學生的寫作尋找靈感，例如，閱讀朱自清的《背影》：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢趴下，再抱起橘子走。”教師讓學生在閱讀中關注這段的關鍵詞“左微傾”“抱”“慢慢”等，想象父親年邁的樣子，加深對父愛的理解。日后在自己的寫作中也能聯想到閱讀內容，加以運用，提高寫作水平。

（2）利用與開發寫作資源，提升學生的語文寫作能力。在小學作文課程中，教師發現學生的寫作問題主要是形式較為單一，內容簡單。為此，小學語文教師要樹立全新的教育理念，用新媒體技術吸引學生的眼球，活躍課堂氣氛，提升作文教學質量，增強學生的語文綜合學習能力。教師要根據學生的愛好，發散學生寫作思維。例如，在進行《我最喜歡的……》的作文訓練時，教師可以發散學生思維，讓他們進行填詞游戲。學生可以在網上查閱相關資料，然后在語文課堂教學中通過大屏幕展示自己喜愛的事物，并在課后付諸紙上，通過訓練提升語文寫作能力。

總之，小學語文寫作作為語文課程中的重點教學部分，需要語文教師從寫作方法入手，在情、趣、法等方面下功夫，讓學生將寫作作為一種生活習慣，反復練習提升寫作能力。語文教師要努力提升學生的語文綜合素養，讓學生善于觀察，全面閱讀，并通過點評幫助學生加強寫作練習，如此，他們將不再懼怕寫作，擁有定期寫作的良好習慣。