人教版高中英語課文語料及物性分析

武剛衛

（西安外國語大學 陜西 西安 710128）

韓禮德認為，語言擁有三種元功能，即概念功能、人際功能及語篇功能。概念功能又分為經驗功能與邏輯功能。經驗功能是指主客觀世界發生的事、參與其中的人和物，還有相關的時間、地點等；邏輯功能是指語言具有說明意義單位與意義單位邏輯關系的功能。[1]74本文以韓禮德系統功能語言學中的及物性理論為基礎，闡述人教版高中英語課本必修1第四單元Earthquakes的Reading部分A Night the Earth didn't Sleep，課文作者在表達文章主題時如何選擇及物性過程的，從另一個角度和更深層次來理解并學習這篇課文。

一、及物性理論

傳統語法把及物性分為及物動詞和不及物動詞。[2]及物性在系統功能語言學中被看成一個語義系統，它能夠把現實世界發生的事情分成六種“過程”，也就是用語法對經驗進行范疇化處理，指出過程中的“參與者”及“環境成分”。[1]75六種“過程”分別是物質過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程與存在過程。[1]75這些過程實際上是對小句表達概念功能方式的概括和分類。從結構方面來看，過程與小句謂體部分相關，參與者與小句主語和補語部分相關，屬性與狀語部分相關，環境成分與補語部分相關。

物質過程指人們做事情的過程，通常用帶有動作感的動詞來表達，往往有動作者與目標兩個參與者。小句邏輯關系中主語是動作者，直接賓語是目標。心理過程指表達各種心理活動的過程，往往有感知者與現象兩個參與者，分別是心理活動的主體和客體。關系過程用來描述事物所處的狀態，由歸屬和識別這兩大類構成。行為過程表達人們各種生理活動，往往僅有一個參與者，且這個行為者常常是人。言語過程是人們借助言語交流信息的過程，相關參與者有說話者、聽話者及內容。存在過程指表達事物存在的過程，其中參與者就是存在物。[3]

二、語料介紹

A Night the Earth didn't Sleep講述的是唐山大地震。文章首先描述地震發生前的異常現象，然后記錄地震發生的時間、地點。短短15秒，一座大城市就變成了廢墟，死傷人數達到40多萬。余震還在造成更多的房屋倒塌，水、食物、電都已經中斷。就在幸存者想著這場災難還要持續多久的時候，部隊派了15萬名戰士來協助救援。慢慢地，這座城市又開始恢復了生機。[4]

三、語料及物性分析

對課文A Night the Earth didn't sleep進行及物性過程分析得知，全文由48個句子組成，共分為64個小句；每個小句代表一個過程，體現著一定的意義，共64個過程。其中，物質過程29個，占總過程的45.31%；心理過程8個，占總過程的12.50%；關系過程25個，占總過程的39.06%；行為過程2個，占總過程的3.13%。從統計數據可以看出比重最高的是物質過程，接下來為關系過程，比重相對較低的是心理過程與行為過程，言語過程與存在過程在這篇課文中沒有出現。

1.物質過程

本文所選課文中物質過程所占比重最大，說明紀實性課文追求客觀性，真實地講述了唐山大地震情況，給讀者一種真實可靠的感覺。

例1：Strange things were happening in the countryside of northeast Hebei.[5]26

例2：For three days the water in the village wells rose and fell,rose and fell.[5]26

例 3：At 3:42 am everything began to shake.[5]26

例4：A huge crack cut across houses,roads and canals.[5]26

例5：Bricks covered the ground like red autumn leaves.[5]26

例6：Soon after the quakes,the army sent 150000 soldiers to Tangshan to help the rescue workers.[5]26

例 1中 Strange things是動作者，were happening是過程，in the countryside of northeast Hebei是環境成分。這句話是文章第一段第一句，也是第一段的中心句，通過物質過程小句告訴讀者本段落的主要內容是描述地震前發生的一些異常情況。例2中For three days是環境成分，the water in the village wells是動作者，rose and fell,rose and fell是過程。這句話是地震前一個具體異常現象，可以看作例1主題句的支撐和詳述，其中還使用了反復的修辭手法，讓讀者對地震前的異常現象更加深刻。例3中At 3:42 am是環境成分，everything是動作者，began to shake是過程。這一句在文章中起啟下的作用，明確告訴讀者下面將要描述地震發生時的情況。例4中A huge crack是動作者，cut across是過程，houses、roads and canals是目標。這個小句通過物質過程，形象描述了當時地震來勢洶洶的可怕程度，讓讀者在閱讀文章中就能感受到當時地震級別之高。例5中Bricks是動作者，covered是過程，the ground是目標，like red autumn leaves是環境成分。這個小句使用了比喻的修辭手法，讓沒有親身經歷唐山大地震的讀者通過熟悉的滿地紅色秋葉的景象去體會當時被震塌的建筑物落下的紅色磚塊覆蓋地面的景象，增強了文字的表現力。例6中Soon after the quakes是環境成分，the army是動作者，150000 soldiers是目標，to Tangshan to help the rescue workers也是環境成分。作者筆鋒一轉開始講述震后及時的救援，讓讀者感受到老百姓背后有黨和國家這樣堅強的后盾，時刻在關心著大家的疾苦。

2.心理過程

心理過程的感知者通常是人，因為本篇課文是紀實性的，所以客觀性較強，心理過程占比不太高。

例7：At about 3:00 am on July 28,1976,some people saw bright lights in the sky.[5]26

例8：The sound of planes could be heard outside the city of Tangshan.[5]26

例9：One-third of the nation felt it.[5]26

例10：People began to wonder how long the disaster would last.[5]26

例7中At about 3:00 am on July 28，1976是環境成分，some people是感知者，saw是過程，bright lights in the sky是現象。這個小句從當事人的視覺角度描述了地震前一天天空的異常現象。例8中The sound of planes是現象，could be heard是過程，outside the city of Tangshan是環境成分。這個小句沒有明確提及感知者，但也不難推斷出來。這里的飛機聲不是真來自飛機，而是地震前出現的異常響聲，從聽覺角度描寫了地震前的異常情況。例9中One-third of the nation是感知者，felt是過程，it（指地震）是現象。中國幅員遼闊，三分之一都有震感，足可見地震震級之高。作者借助心理過程描寫唐山地震不是普通的小地震，為后面的地震破壞性描寫埋下伏筆。例10中People是感知者，began to wonder是過程，how long the disaster would last是現象。在地震之后一片廢墟，食物、水電中斷的情況下，人們開始思考這樣艱難的日子還有多久，為接下來描寫國家迅速展開救援做好了鋪墊。

3.關系過程

本篇課文中的心理過程比較多，所占比例僅次于物質過程。

例11：In the farmyards,the chickens and even the pigs were too nervous to eat.[5]26

例12：It seemed as if the world was at an end.[5]26

例13：Hard hills of rock became rivers of dirt.[5]26

例14：All of the city's hospitals,75% of its factories and buildings and 90% of its homes were gone.[5]26

例15：Some of the rescue workers and doctors were trapped under the ruins.[5]26

例11中In the farmyards是環境成分，the chickens and even the pigs是載體，were是過程，too nervous to eat是屬性。這個小句通過關系過程描述了震前動物的異常狀態。例12是一個復合句，存在兩個小句；第一小句中It是載體，seemed是過程，as if the world was at an end是屬性。第一小句屬性部分又包含一個小句，the world是載體，was是過程，at the end是屬性；這個句子出現在文章描寫地震發生時，當時山崩地裂，如同地球末日來臨，形象描寫了地震發生時的劇烈程度。例13中Hard hills of rock是被識別者，became是過程，rivers of dirt是識別者。堅硬的石山都變成了泥沙河，用真實現象來體現地震時地面震動之強烈。例14中All of the city's hospitals,75% of its factories and buildings and 90% of its homes是載體，were是過程，gone是屬性。這是一個用數據、關系過程描寫地震后建筑物遭到破壞情況的句子，以結果的形式體現地震破壞的嚴重性。例15中Some of the rescue workers and doctors是載體，were是過程，trapped under the ruins是屬性。這個小句通過關系過程進一步說明地震之后嚴重的情況，不只百姓遭災，救援人員在救援過程中也被困住了，是對當時狀況危機程度描寫的升華。

4.行為過程

行為過程主要描繪人的生理過程，因而在所選的紀實性文本中占比很小。

例16：Slowly,the city began to breathe again.[5]26

例16中Slowly是環境成分，the city是行為者，began to breathe again是過程。這個小句使用了擬人修辭手法，形象地描述了通過國家的及時救助，大地震后廢墟般的唐山慢慢地運轉起來了，人們開始了災后重建。

四、結語

本文對高中英語課文紀實性語篇做了初步研究，發現了各及物性過程在紀實性語篇中的分布規律：以物質過程描述客觀發生的事物為主，其次是以關系過程描述事件發生后的結果狀態，輔以心理過程，其他過程使用得很少或沒有使用。用及物性理論分析語篇，有助于把握語篇的本質和特點、更深入地理解語篇的內涵，增強語篇的形象性和目的性。