如何提高多媒體下的數學教學效果

王永秀

(青海省西寧市湟中區通海學校 青海 西寧 810000)

多媒體作為傳統教學方式的補充和拓展，在課堂數學教學中必須得當，發揮其獨特的功能，原則上即使是低層次也不能使用。在日常活動中應靈活、科學地使用。多媒體技術可以使數學的教與學更加方便，提高教育效果的質量。

1.初中數學中運用多媒體的教學現狀

初中數學教育是所有初中的一個組成部分，甚至在學生中間流傳著“得數學者得天下”的認知，可見數學對綜合成績的重要性。但是，數學的抽象性給學生的學習帶來了一定的困難。此外，傳統的數學教學模式以教師為中心，教學模式是靜態的、自主的、重復的，讓學生更容易學習。因此，為了引入多媒體技術并認識到數學教育的重要性。但是目前多媒體在初中數學教學中有些泛濫，運用不科學、不合理的現狀現嚴重。

課堂教學中使用的教學方法旨在提高課堂教學的有效性和增加學生的學習動機。因此，在初中數學教學時，應避免使用多媒體后再使用。有一部分老師根本沒有掌握多媒體的特征和它的豐富性給教學帶來了哪些方便，只是看到別的老師在用，于是自己也照貓畫虎把內容生搬硬套在多媒體技術上。例如，適合于一堂講解的課，而且不一致，結合數學解釋的材料，對教學績效產生負面影響，在課堂上很重要。其次，多媒體的使用應考慮課堂的整體影響，結合相關材料使用，突出學習點和難點，激發環境或吸引學習者，而不是簡單地使它們易于理解。因此，多媒體第一次可以在初中數學教學中發揮作用，同時提高學生的學習質量[1]。

2.提高多媒體下的數學教學效果的策略

2.1 運用多媒體，突破重難點。多媒體學習直觀、生動、有趣、能化抽象為具體。您可以將抽象轉化為具體的抽象并創建開放的學習腳本。它促進學習者對知識的理解和獲取，并有助于培養創新思維和實踐技能。通過使用多媒體工具自主開發學生的知識，在數學實驗室進行研究，可以有效地克服數學學習的困難。例如，在“橢球體的定義及其標準方程”課程中，教師設計制作了橢圓的兩個構造實驗。使用幾何筆記本，讓學生“創建”，填寫定義，學習如何創建橢圓，并繪制與其他錐形曲線(雙曲線、拋物線)的連接。培養學生的學習興趣和探索的欲望，這些有趣的數學經驗將幫助學生更好地理解橢球的兩種含義，并幫助他們克服本課的挑戰。多媒體學習可用于提高課堂效率。信息量大、容量大，節省空間和時間，提高學習效率。教師可以首先為教室中使用的計算機準備試題、練習、工作表，甚至故障排除程序。這在過程中節省了大量的時間，騰出更多的時間給學生反思和行動，為教師和學生的教學實踐提供詳細的講授，旨在提高教學質量。多媒體在教育中的使用可以實現綜合，調動不同學生的感知和難以向教師和學生解釋的不同內容之間的協同作用，以使其有效。例如，如果您教授軸對稱圖形和軸圖形，則您使用計算機動畫來幫助學生更好地理解和內化軸圖形和軸圖形之間的區別。圖的定義和不對稱性：“如果一個圖在一條直線上彎曲并且一條直線的兩個部分可以重疊，則稱為“不對稱圖”。“如果一個圖形沿一條直線折疊直線兩旁的部分能夠互相重合，這稱為“軸對稱”。并試了一下，最后得出結論，老師在多媒體課中用文字來表示非對稱圖和非對稱圖的區別，簡化了本節重點難點的分解，大大提高了“教”和“學”雙方的效率，評估和解決問題的能力。

2.2 運用多媒體，培養學生數學能力。在教育方面，教師可以利用多媒體網絡精心設計課程、創作內容、開發小說、制作有趣而準確的練習、鞏固所學知識、提高學生的數學技能。教師使用多媒體為學生推薦不同的練習。您還可以練習使用不同的問題和解決方案。通過這種方式，他們可以結合新知識，發展學習者的思維，教授不同層次的學習者。一切都建立在它之上，每個人都有機會證明自己。學生體驗到在學校取得成功的喜悅，對學習產生興趣，培養自信心，并且更有可能學習數學。教師還可以根據學生的需要，利用互聯網調出所需的內容。這不僅節省了時間，而且加快了學習速度，使其成為超越學習的擴展和擴展的主題。這將改善學生的學習。能夠提出問題并使用所獲得的知識解決問題。網絡還可以包含很多有價值的知識，提高課堂教學的有效性，提高課堂教學的有效性。這就是互聯網的力量如此強大的原因。教師需要充分利用互聯網，為學生創造最好的學習環境，為學生創造最有價值的學習平臺，讓學生專注于學習。

2.3 運用多媒體，提高學生動手能力。多媒體技術可以創造豐富多彩的學習場景，提供舒適的人機交流。當多媒體技術用于模擬特定事件的發生或渲染特定對象時，它可以超越時間和空間，專注于對象的形狀或外觀。通過提供豐富的材料理解，人類的思維過程自然而然地接近。例如，兩個等腰直角三角形有一個公共的直角頂點，其中一個三角形繞頂點旋轉的過程中，底邊對應頂點的連線的長度及所在直線相交夾角的大小時，我就帶著學生到微機室，讓學生用幾何畫板自己動手畫好圖形進行演示，同時測量線段的長度，夾角的大小，使學生在動手過程親自體驗到了測量的結果。圓的角是通過連接環繞一個點的多邊形的內角而形成的。在課堂上教授數學，讓每個學生都能教授和分享多媒體信息，并通過讓他們指導、觀察、學習行動和觀察來提高學生對科學概念的理解和思考[2]。

3.結語

總的來說，信息多媒體在初中數學教學中的應用，給基礎數學教學帶來了更多的動力和活力。要充分考慮多媒體信息對中學數學內容和方法的影響。作為一名學生教師，您學習并采用現代信息技術。使用強大的數學和問題解決工具改善您的教學和學習。作為數學老師，您閱讀更多，獲得盡可能多的新的和創新的學習概念和策略，掌握初中數學教學實踐帶來的很多可能性和創新，并結合班級以及學生的具體情況，盡可能靈活教學，科學教學，也真正把有效教學，落到實處。