新課改下高中物理教學中的問題及其對策

李有良

(西藏日喀則市上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

高中物理是我國基礎教育的重要組成部分，可以有效提高學生對客觀問題的認識和理解。但是，當前的高中物理教學存在以下問題：對改進課程的新理念認識模糊。難以掌握教學內容；教學條件差，教學方法不正確。因此，為了學生的全面發展，必須全面貫徹提高教育實效、提高學生創新思維和實踐技能的理念，改革教學新方案。

1.新課改下高中物理教學中存在的問題

1.1 高中物理任課教師對新課改理念認識模糊。在新的課程改革理念下，物理教師需要改變傳統的教學方式，以學生為主體，教師為指導，通過教師的引導，作為教師、作為學生進行研究。要提高物理學習的質量，就需要專注于學習。

1.2 角色定位仍不準確。教育發展以來，教師和學生的作用有大有小。國家通常不會干預此事。然而，隨著教育的發展，教師和學生的角色越來越封閉。新課改的正確做法是"以學生為主體""師者，傳道受業解惑者也。"但在主流教育中，從命名教科書、教科書到改進課程，所有的老師都在幫助學生實現，而學生則成為被動的接受者、無一不是教師幫學生完成，學生完全成為被動的接受者，以至于形成了"課上課下教師主導學生學習"的情景，完全顛覆了最初的師生角色定位。

1.3 教師教學過于形式主義,嚴重脫離教學實際。在高中階段的教育課程中，教師只關注教學的效果和形式，因而教師在教學過程中就不能夠抓住其物理教學的重點，也可能無法在課堂上成功教授物理。在這種情況下，教師需要提高對自身在物理教學上的培訓。

1.4 課堂氛圍較差。作為新課程改革的一部分，高中物理應該以學生為中心，注重學生的知識、技能、教學方法和情感價值觀。但是，由于一些高中物理教師受傳統觀念和教學方法的影響很大，他們對新概念的理解可能不足以改進他們的課程。雖然一些教師在真實課堂中感知課程，清楚地理解了課程改進的新概念，但課堂環境已經變得很差，非常單調和過時。這種情況減少了師生互動，一些新的物理教學方法無法用于課堂教學。除了改進教學方法外，課堂整體教學方法保持不變。根據課程改革新理念，既滿足高中物理教學需要，又提高課堂教學質量[1]。

2.新課改下高中物理教學中的問題對策

2.1 定期對教師進行培訓。在新的課改環境下，物理教師需要通過學校物理教材和教育變革，提升教育觀念，更換落后的教育模式，推行多種教育模式。為適應課程改進新模式的發展，學校必須定期進行教師培訓。培訓內容包括新的課程改進理念、教學方法和相關的實驗操作程序，包括教師講授的內容和教師為提高課程質量而提高的教學水平。

2.2 更新教學理念，糾正角色定位。學習的中心一直是學生，教師只是充當領導者的角色。在課堂上，學生是主角，這是無法改變的。新課程改革讓教師及時更新教育和教育理念，在課堂上為學生提供指導，教授學生想學的東西，給學生探索和學習的自由。培養學生新的思維和推理，學生的個人發展，自我學習，改善個人發展，提高自己的思考問題的能力，穩步增加物理知識和提高物理素養。在這個過程中，教師要起到引導和支持的作用，"教"學生，發現他們的想法，回答學生的問題。例如，在學習"自由落體"時，教師必須擺脫傳統的"滿堂灌"方式，準確提出學習目標，以便自主交流和學習，教師可以通過詢問或回答學生的問題來提供支持，培養學生自主學習的能力。

2.3 教師要重視"高效互動"的教學方法。據了解，根據當前課程新改革的教學要求，物理教師必須意識到課程方法的多樣性。特別是在教育活動方面，教師應該積極尋求對學生有幫助的教學方法。為了向學習者教師物理知識，教師可以采用"有效和互動"的教學方法進行教學。例如，如果老師在講解光的線性傳播和分子的熱運動的知識，學生可以通過這種方式進行情境學習。對于學生無法解決的物理問題，教師必須為學生創造一個平臺，將牛頓第二定律、動量守恒定律和機械能守恒定律整合到平臺中，從而實現較好的教學效果。

2.4 加大教學設備資金投入。傳統的教學方式多為板書為主，物理課色彩單調且課堂氛圍不是很強烈，課堂氣氛較差，限制較大。為積極應完善課程的新理念，適應物理教學的需要，與時俱進，需要不斷加大對物理器材的投入和裝備。這不僅在物理課堂中營造了良好的學習環境，增加了學生學習的積極性和興趣，而且有效地提高了物理課堂教學的效率和效果。因此，加大教學設備的資金投入就顯得尤為重要[2]。

3.結語

因此，本文主要探討中學物理教育中存在的挑戰和相關解決方案，以應對在中學教育中發揮重要作用的新課程改革。在課程改進的新環境下，必須摒棄以學生為主體、教師為主體的傳統教學方式。在學習過程中，重要的是要注重識別新的學習概念和開發學生的學習潛力。同時，要不斷優化方案，深入研究教學方法，進行相應的設計，教師有效解決中小學物理課程改革新問題的問題。教師也將順應新課改繼續學習，提高受教育水平，發展自身學習能力，提高高中物理教學質量，為學校的持續發展貢獻力量，促進我國教育事業的不斷發展。