高等院校研究生國際化培養多元路徑探索與研究

楊英 張鴻 李長萍

摘? 要：研究生教育作為國家培養高水平、高素質、高層次創新人才的關鍵，其教育進程越來越國際化，探索研究生培養國際化是研究生教育的發展趨勢，也是提升研究生國際競爭力的有效途徑。目前，研究生培養國際化已經得到廣泛的關注和飛速的發展，本文通過分析所在高校當前研究生國際化培養的現狀及存在的問題，對高等院校國際化人才培養多元路徑進行探索，為研究生國際化培養提出相關建議。

關鍵詞：國際化? 研究生培養? 創新? 高等教育

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（a）-0147-03

Exploration and Research on Multiple Paths of International Training of Postgraduates in Colleges and Universities

——Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example

YANG Ying? ZHANG Hong? LI Changping

（School of Communication and Information Engineering， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing， 400065? China）

Abstract： As the key to cultivate high-standard， high-quality and high-level innovative talents， the education process of graduate education is becoming more and more international. Exploring the internationalization of graduate training is not only the development trend of graduate education， but also an effective way to enhance the international competitiveness of graduate students. At present， the internationalization of graduate training has received extensive attention and rapid development. By analyzing the current situation and existing problems of graduate international training in colleges and universities， this paper explores the multiple paths of international talent training in colleges and universities， and puts forward relevant suggestions for graduate international training.

Key Words： Internationalization; Graduate cultivation; Innovation; Higher education

1? 國際化培養的重要意義

國務院于2015年10月印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，該方案指出我國的大學和學科建設要以建設世界一流為坐標，其中研究生教育作為大學教育的重要組成部分，將發揮著更加重要的作用，且培養國際化是必由之路。[1]《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“要開展各級和各領域的教育與合作。為了提高我們國家的教育國際化水平，就要栽培一批具備國際情懷、具有國際能力、熟悉國際慣例，并能勝任國際事務的人才。”

2? 發達國家國際化人才培養模式

隨著經濟全球化進程的突飛猛進，發展中國家加快發展，新興大國群體性崛起勢頭加強，國際力量對比進一步朝著相對均衡的方向發展，世界多極化趨勢更加明顯[2]，人才需求的國際化也不斷加強，發達國家的國際化人才培養起步早發展快，因此對我國的高校國際化人才培養仍有許多借鑒之處。

早在20世紀60年代，美國就已經吸引了大量的留學生來美學習交流，各大高校相繼推出多項措施，如哈佛大學率先提出“全球性大學”教育理念，而密歇根大學作為全美最頂尖的公立大學，其國際化歷程可以追溯到19世紀，該校在1847年就招收了第一屆國際學生[3];英國高等教育機構在簽證制度、獎學金政策和就業等諸多方面制定了優惠政策，以加強其高等教育的國際競爭力[4]。

3? 國內培養現狀及存在問題分析

3.1 研究生教育國際化現狀

3.1.1 來華留學生中研究生比例提高

每年吸引來自世界各地的研究生留學且每年人數不斷增加，在國家“一帶一路”背景下，各項措施的激勵和優惠政策的引導，從而帶動和提高了研究生教育國際化的規模[5]。

3.1.2 師資隊伍建設呈國際化趨勢

重慶郵電大學中青年教師通過參與國家留學基金委（簡稱留基委）“青年骨干教師出國研修項目”和“西部地區人才培養特別項目”、重慶市教委“巴渝海外引智計劃”項目、重慶市科委“海外高層次人才創新創業基地”項目、重慶郵電大學“文峰人才提升項目”等進行海外訪學的人數逐年增加，推進了師資隊伍建設國際化。

3.1.3 研究生課程國際化程度加強

一是針對本國學生開出全英文講授的碩士研究生課程，如《信號處理基礎》《高級通信原理》《通信網理論基礎》等專業課程，逐步提升國際化辦學程度;二是針對不同國家的來華留學生開出中文輔導課程，因材施教，形成“一國一計劃”的授課特點。

3.2 研究生教育國際化存在的問題

3.2.1 與發達國家相比培養模式存在差距

我國的研究生國際化培養起步晚，因此與發達國家相比仍存在不小差距，各大高校應該抓住“一帶一路”倡議和“雙一流”建設的歷史機遇，從非系統的散點式培養模式轉向有組織成規模的國際化培養體系。

3.2.2 研究生課程總體結構設置與世界一流大學有一定差距

目前，重慶郵電大學的碩士研究生國際化教育課程總體結構設置較為單一，更注重專業課程?？梢韵驓W美世界一流高校借鑒經驗等，如哈佛大學、牛津大學、慕尼黑大學、密西根大學等設置國際化課程的經驗，部分通識課可作為試點，針對有留學意向的研究生或來華留學生也可專門開設一些國際教育類的課程，提高國際教育水平，提升研究生的國際意識。

3.2.3 師資隊伍的國際化建設仍有待提高

應國際化培養需求，重慶郵電大學逐步提升研究生國際化教育專業培養教師隊伍的比重。研究生導師作為第一責任人在研究生國際化培養中逐漸顯露出國際視野缺乏、前沿知識貧瘠、國際交流不足等局限性。

4? 研究生國際化培養啟示及多元路徑設置

近年來，隨著我國經濟的發展和綜合國力的增強，結合發達國家國際化教育的經驗模式，要站在“中華民族偉大復興的戰略全局”和“世界百年未有之大變局”的高度，深刻認識和準確把握新時代研究生教育發展的戰略性、緊迫性和重要性，切實促進研究生國際化教育的新發展。

4.1 研究生國際化培養的啟示

2020年7月，全國研究生教育工作會議召開，習近平總書記在會議上就研究生教育工作作出重要指示，為我國研究生教育發展指明方向。根據會議精神，《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》出臺（以下簡稱《意見》），高校國際化人才培養參照《意見》實施應著重關注以下3個方面。

4.1.1 研究生國際化培養要與國家戰略需求、區域經濟發展結合起來

《意見》指出要堅持需求導向，優化培養結構，要扎根中國，全面提升研究生教育服務國家和區域發展能力。因此研究生國際化培養要立足新階段，要服務于國家戰略需求，服務于區域經濟的發展。

4.1.2 落實立德樹人的根本任務，培養具有愛國意識的國際化人才

研究生國際化培養的目標在于為我國培養一大批具有國家意識、國際視野、專業素養的高層次、高質量創新人才。《意見》指出堅持育人為本，以研究生德智體美勞全面發展為中心，落實立德樹人的根本任務。要將文化自信主動融入國際化進程中，培養具有愛國意識的國際化人才，將個人發展與國家需求結合起來，積極投身到國家建設事業中。

4.1.3 創新引領融合發展，提升研究生國際化培養的內涵式發展

高等教育國際化的本質是發展教育和培養人才，《意見》指出堅持創新引領，增強研究生使命感責任感，全面提升研究生創新創業能力;堅持改革驅動，充分激發辦學主體活力，加快構建優質高效開放的研究生教育體系。

4.2 研究生國際化培養多元路徑的設置

在“一帶一路”倡議和“雙一流”建設的雙重促進下，我國各大高校主要通過以下途徑來推進國際化人才培養：一是完善國際化培養模式;二是優化研究生規模和結構;三是構建國際化的課程體系;四是加快國際化培養的專業建設;五是搭建國際交流的平臺。重慶郵電大學于2020年10月正式啟動“世界一流學科攀登計劃”，全面增強學校服務國家發展戰略和重慶經濟社會發展能力，加快推進學校研究生國際化培養進程。

4.2.1 推進培養模式國際化

開展中外合作辦學項目，引進并整合境外優質教育資源。目前，學校辦有經教育主管部門批準的中外合作辦學項目3個，項目學生規模達到1070余人，其中與法國巴黎高等電子學院開展深度合作辦學，建立了重慶市第一個境外聯合辦學基地，通過合作辦學項目等以促進學生國際化培養。

4.2.2 推進師資隊伍國際化

一方面將國內導師送到國外進行深度培養，參加國際會議和國際項目研究;另一方面發布“海外高層次人才引進計劃”“高端外國專家項目”等外籍專家管理辦法吸引國際知名專家來校工作。

4.2.3 推進課程設置國際化

聘請海外學者短期講學，引進外教的方式帶來國外先進的教學理念和模式，設置多國語言課程分類培養。目前，重慶郵電大學開設有各種層次的對外漢語教學課程，如漢語、中國歷史、中國文化、國際關系等方面的必修或選修課程;針對留學生設置有中文培養和英文培養兩類，開辦各類國際化培訓項目及文化體驗營，從而助力國際化發展。

4.2.4 推進學生交流國際化

重慶郵電大學自2000年開始招收來華留學生，學校設立重慶郵電大學校長獎學金和各類專項獎學金吸引優秀留學生來校學習。目前，有來自62個國家的留學生600余人在校學習，其中研究生比例超過50%。加強研究生的學術交流，鼓勵研究生赴國（境）外學習，研究生可以通過交換生/交流生項目、短期交流實踐項目、聯合培養項目赴國（境）外大學進行短期或一學年的學習或學術交流，同時鼓勵研究生導師帶領不同年級研究生參加國際會議，提升學術水平。

4.2.5 推進管理機制國際化

成立專門負責研究生國際事務的管理機構，同時重視相關崗位設置及人員配置，增加具有海外學習交流經歷的管理人員比例;制定研究生國際事務方面的規章制度，內容要覆蓋留學生的規范管理、研究生出國研修和交流的選派、選派研究生教師的國際交流與訪問等[6]。重慶郵電大學于2008年9月成立國際學院，是學校實施國際化戰略的重要平臺，采用“四室一中心”的模式，包含留學生工作辦公室、學生事務工作辦公室、行政管理辦公室、教學運行服務辦公室、國際教育文化中心，主要負責來華留學教育教學各項事務、引進海外高層次人才、組建中外教學與科研合作團隊、拓展出國境學習交流項目、積極開展國際學術交流的實施。

5? 結語

高等教育的國際化，絕非一朝一夕能完成，需要完善國際化培養體系、促進師生學術交流及實踐、構建配套的機制保障體系，上述措施也絕非一個學院或者一個部門能完成，需要各個部門相互協調和配合。同時，不僅要求培養出具有國際視野、國際競爭力的人才，更要求培養出具有愛國情懷、民族責任感的人才。

參考文獻

[1] 姚佳烽.高等學校國際化人才培養模式研究與實踐[J].高教學刊，2019（18）：9-11.

[2] 王戰軍，于妍，王晴.研究生教育創新發展要深刻識辨五大變化[J].學位與研究生教育，2020（2）：1-7.

[3] 季波，劉毓聞，陳龍，等.美國高校國際化人才培養模式的特征與啟示[J].華南師范大學學報：社會科學版，2019（6）：73-80.

[4] 李霄云，李濤.德英美國家研究生教育國際化進程分析及其啟示[J].高教學刊，2021（7）：22-26.

[5] 季書會.“一帶一路”背景下寧波高校碩士研究生國際化培養模式研究探析[J].現代商貿工業，2019（33）：192-193.

[6] 徐蘇蘭.中國高校教師職稱晉升制度變遷邏輯研究[D].徐州：中國礦業大學，2020.