聚焦中考改革共享名師資源普惠城鄉學生

李瑞琴

前言：

教育涉及千家萬戶，教育關乎千秋萬代。幾乎任何群體、任何階層的人員聚在一起時都會談論教育，教育公平和質量是最受詬病的話題。所謂教育公平，就是保證每一位受教育者都能擁有平等的教育資源，而老百姓對教育公平的期盼是能夠共享優質的教育教學資源。基于此，以“幫助進入新中考序列的學生適應新中考，讓學生足不出戶即可享受免費優質的中考輔導課程”的中小學課外公益輔導“空中課堂”便應運而生。

一、“空中課堂”的開設目的

1、聚焦中考改革，積極探索“互聯網+教育”模式。作為課堂教學的拓展和延伸，“空中課堂”為初中學生提供了學習的新平臺，滿足了學生適應新中考改革的需求，讓參加中考的學生足不出戶、零距離接受名師輔導。

2、共享名師資源，引發傳統教學方式和學習方式的變革。如今，資源共享逐漸成為大眾頻繁使用的詞匯，也為教育教學方式的創新推進提供了肥沃的土壤。課堂形態和生態越來越豐富，學生獲取知識的路徑靈活多樣。我市于2019年年初啟動建設“空中課堂”，集結全市名優教師，推出精品課堂，實現優質資源共享。

3、普惠城鄉學生，讓全市學生暢游空中課堂。“空中課堂”的開設，同時要解決城鄉優質教育資源不均衡問題，努力實現教育資源在更大范圍內共建共享，讓優質課程惠及廣大城鄉學生。

二、“空中課堂”的課程規劃

根據視頻講解這樣的傳播形式，我們在設計課程時就將重點集中在語言知識中。

“空中課堂”從開播到現在已走過將近三個年頭。初中英語第一期《中考復習專題》共設計了20節教材復習課程;第二、三期包括《中考考前輔導》課程和針對初一年級的《期末復習》課程;暑期又推出了《中考試題分析及學習建議》課程和《暑期小升初銜接》課程。繼而后又推出了日常教學同步跟蹤輔導《單元同步復習》課程等。

三、“空中課堂”的設計特點

（一）各期課程設計特點

“空中課堂”第一期設計了20節“中考復習專題”課程。在設計《中考復習專題》課程時，采用的是“三輪復習法”的模式，即教材復習、語法專題復習和近年山西中考常見題型的分析。

例1：《教材復習：八年級（上冊）Units1-4》——講課教師利用思維導圖將學習內容進行系統的分類與歸納，不僅注重基礎知識的梳理，更注重學習方法的滲透。幫助學生運用構詞法（派生法和合成法）理解和識記詞匯;在邊學邊練的過程中辨析相近意思單詞的區別及用法;通過例句理解和判斷同一單詞在不同語境中的詞性和詞義;總結Howoften句型的回答方式，提煉調查類文章的表達方式;引導學生根據漢意提示完成語篇，加強基礎知識的鞏固和在具體語境中的運用。

例2：《代詞》——主講教師回顧了2014-2018年中考英語試題中對代詞的考查情況，還有考點，復習了各類代詞，總結了含有代詞一些短語等。

例3：《考試題型講解及解題策略》閱讀篇——講課教師先出示課標要求，然后通過完成試題，進行方法的指導和解題技巧的點撥。我省中考英語中的閱讀理解共有5種題型，所以針對不同的題型，教師給出了不同的閱讀策略。

2、“空中課堂”第二、三期英語學科課程特點

在第一階段的英語課程播出之后，我們學科組收集了一線教師和學生對“空中課堂”的意見和建議，特推出一節專門針對即將參加中考的九年級學生的《中考英語考前指導》課程，目的是幫助學生減輕考試的壓力，確保考生在考試中發揮出最佳狀態。

這兩期我們將教學目標確定為“夯實基礎，提升綜合語言運用能力”，課型均為“復習寫作課”。老師對各單元的知識要點如詞匯、短語和句型進行梳理，重點關注基礎詞匯、短語和句型，最后通過“寫作”的方式檢驗知識的鞏固和落實。

3、《中考英語試題分析及學習建議》課程

中考英語復習是九年級英語教學工作的一個重要環節，是同學們進一步鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段。為此，我們設計了兩節《中考英語試題分析及學習建議》課程。

4、“空中課堂”暑期小升初銜接課程

暑假是學生們相對自由的時間，很多家長們就開始考慮孩子從小學升入初中如何順利銜接的問題，我們專門安排了一節《初中英語概述及學習建議》。主要是結合初中《英語課程標準》，講解現階段初一年級使用的英語教材的編寫思路、內容安排、單元結構、學習建議等。同時，設計了三個課時進行音標教學。最后，我們設計了六個課時進行教材內容學習的示范講解，教師在講解的同時，對單元內容進行學習方法和策略的指導，讓同學們更順利地完成中小學英語的銜接。

5、“空中課堂”日常教學同步跟蹤輔導課程

這期的課程主要著力點在九年級課本教材。由于教學進度關系，平時老師們很少有時間停下來進行同步單元復習，取而代之的是通過進行單元測試的方式檢測學習情況。因此，我們安排了單元同步復習課，每個單元分為SectionA和SectionB兩個課時。

（二）課堂教學設計特點

1、緊扣課標、立足教材、關注語言知識

例：《教材復習：九年級（全一冊）Units7-10》

本節課的主要內容有以下五點：通過思維導圖，梳理了名詞與動詞、形容詞之間的相互轉換，并歸納了九年級Units7-10的主要單詞。結合語境判斷單詞regret、support、master、praise、lift、smoke、sense、empty、spare九個單詞的詞性和詞義。辨析本課時can/may/might/could/can’t，besides/except，receive/accept的用法。歸納梳理本課時短語及句型。根據提示完成語篇，提升學生綜合語言運用的能力。（附課件）

2、調控教法、創設語境、進行學法指導

例：《語法專題：謂語動詞》

主要復習一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時等六種時態的構成和用法。

3、任務驅動、問題導向、突出思維訓練

“空中課堂”的課課時較短，只有30分鐘;課程內容和素材豐富，簡中求精;課程系統性、邏輯性強，知識點詳盡。

四、結語

我們知道，課堂互動不僅有利于實現學生學習的自我追求和對學習內容的把握，而且，一些人文的要素，也只有在師生交流、溝通、互動中，才能理解得更透徹，把握得更加深刻。“空中課堂”這種教學模式有一個弊端，就是互動的問題。

因此，兩個空間的師生之間需要一個橋梁，才能實現教與學的真正互動，而搭建這一橋梁的人就是我們電視機外的教師。這對他們來說可是有挑戰性的，同時，也帶給我們更大的挑戰。我們將繼續努力，有效地利用好新技術改革傳統教育，以更好地應對未來發生的變化......