學業水平考試背景下的中職計算機教學策略

吳毓

摘要：若是想增強計算機教學的實際效果和質量，老師就一定要對以往的授課方式進行創新，以此來更好的對學生開展培養。基于此，文章主要從教學觀念的轉變、教學方案的制定等諸多方面開始著手，推動學生獲得全方位的發展。

關鍵詞：學業水平考試;中職;計算機教學

現階段，互聯網技術變成了一種十分廣泛的應用方式，其原本的業務范疇更是得到了不斷的擴充。以此種角度來說，中職學校計算機教學所包含的內容和知識也變得越來越多，教學目標更是呈現出繁瑣化的特點。所以，老師在開展教學的時候，就應該將學業水平考試當作重要的指引，對于如今教學環節中存在的問題進行分析，并想出有效的策略予以解決，更好的對學生計算機能力進行培養。

一、教學觀念的改變

計算機專業在如今還是一個較為新穎的內容，在中職學校開展的學業水平考試當中，人們也更加重視對學生掌握的計算機能力和計算機技能進行嚴格的考察。因此，中職學校的計算機教學不只要對學生自身的應用能力或者是信息處理能力開展有效的培養，還必須要讓學生應用學習過的計算機技術處理現實生活中的問題。但以往的計算機課堂上，老師過于注重自己主導地位的體現，卻完全無視了人才培養的實際需求，這就對學業水平考試的最終效果造成了嚴重的影響，所以中職學校一定要聯系計算機教學的主要特點和優勢，對原先的授課理念做好相應的調整。

比如，在教授學生最為基礎的Office軟件的應用時，老師就應該明確學生的實際需求，知曉他們的個性特點和學習情況，將培養學生掌握Word、Excel等技能當作前提，讓學生提前利用互聯網收集到大量個人的工作簡歷、論文的寫作方式、工作表格的內容等等，引導他們認真的進行觀察和分析，了解上述程序的制作流程和步驟。在學生有一個基本的認知以后，老師就需要組織他們參考其中最優秀的模板進行制作，但需要注意的是，上述文件內容應該讓學生針對自己的具體情況完成描述，而不是完全借鑒其他人的真實經歷和信息。那么在此種環節中，學生必定可以學習到較多的知識，掌握大量的制作技巧，還可以讓學生明確自己的特點和優勢，為他們將來正式走入工作崗位鋪墊牢固的基礎。因此可知，只有將學生發展當作根本目標，轉換以往的教學觀念和教學思想，才可以增強實際的授課效果和授課質量，真正達到中職學校學業水平考試的具體要求。

二、教學方案的制定

在國家產業不斷轉型升級和產教融合的大環境下，中職學校需要針對職業能力具有的導向功能，對全能型或者是技能型人才開展有效的培養。此時，若是想更好的對學業水平考試做出細致的研究，首先就一定要確保應試教育和中職學校技能型人才培養之間有著良好的協調性關系，讓考試可以為教學方案的制定和授課內容的調整提供更多的支持。針對考試大綱提出的各種要求，老師就需要對不一樣專業的教學方案進行合理的調整，在不會讓專業課程出現變化的基礎上，學校應該加強應試教育與技能培訓之間的合作關系。

比如，在課程標準當中，需要學生知曉計算機系統的主要構成內容，達到既定的教學目標，能夠基于上述目標對教學方案作出科學的調整，尤其是添加計算機輸入或者是輸出設備方面的知識，想要以此來讓知識目標呈現出明顯的系統化、針對化的特點。但意識到中職學校有著較高的特殊性，所以教學方案就應該和考試大綱進行深度融合，也需要和職業能力導向產生一定的協調性，在實現人才培養目標的基礎上，呈現出計算機專業的特色，確保教學方案可以滿足學生不斷發展的實際需求，推動他們更加順利的成長。此外，老師還能夠開展研討會，將全體老師整合起來，在會議上針對教學方案進行分析和討論，不斷的提出不同意見和想法，將教學方案當中存在問題的地方都予以解決，讓其獲得有效的完善和優化，只有如此才能夠在增強老師能力的同時，引導學生掌握越來越多的技巧和知識。這才是如今時期學業水平考試的最終目標，確實需要引起老師的高度注重。

三、教學方式的完善

在面對中職學校學業水平考試的基本目標時，若是想更好的開展計算機專業教學，老師就應該對自己的授課方式進行創新和完善，以此來吸引越來越多學生的注意，激發他們對計算機知識的學習興趣。因為各個地區的教材版本都有著較大的不同，其授課標準也存在著一定的差異，教學方案的內容甚至是專業上的區別等等，所以有很大概率在授課時間或者是授課內容方面出現嚴重的壓縮情況。這就要求老師將學業水平考試當作重要指引，對以往的授課方式做好相應的優化，如此就可以更加輕松的面對各種意外情況，處理教學環節中出現的各種問題，進而增強實際的授課效果和授課質量。

比如，在為學生講解PS方面的知識時，老師就可以在班級上舉辦一場競賽活動，可以劃分成團隊競賽和個人競賽，讓學生自由組合成小組，也能夠以單人方式參與進去，制定出多個主題或者是題目，引導學生針對自己熟悉的事物又或是喜愛的人物進行PS創作，將自己的想法和理念完全融入進作品中，如此就能夠在激發學生學習興趣的同時，讓他們自身的動手能力和實踐能力獲得提升，確實達成了一舉多得的目標。在每個小組都完成好自己的創作以后，老師就可以邀請其余老師進行客觀的評價和挑選，設置出一、二、三等獎，針對學生作品中存在的不足，完成準確的點評，讓學生更好的改正，也能夠對性格內斂的學生進行表揚，提高其自信心，讓他們有著充足的動力面對后續各種難題。如此一來，不止達成了既定的授課目標，還讓教學方式獲得了完善，有著十分關鍵的作用。

結束語：

總而言之，中職學校一定要緊跟社會不斷發展的腳步，注重計算機專業的教學，同時將學業水平考試當作基礎進行深層次的分析，進而創新以往的授課理念和授課方式，更好的對學生開展培養，讓他們掌握越來越多的知識和技能。只有如此，才可以推動學生更加健康的成長， 真正滿足學業水平考試提出的諸多要求。

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