小學體育教學中感覺統(tǒng)合訓練的應(yīng)用分析

桂華麗 上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學

感覺統(tǒng)合訓練是指基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對感覺刺激作適當反應(yīng)的訓練，此訓練提供前庭、本體感覺及觸覺等刺激的全身運動，其目的主要不在于增強運動技能，而是改善大腦處理感覺資訊并構(gòu)建感覺資訊的方法。目前在我國小學體育教學實踐中，一些學生感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象比較突出，如注意力不集中、經(jīng)常搞小動作或者學習能力差等，而學校和老師對此沒有重視或重視不夠，從而對學生體質(zhì)發(fā)展和課堂有效教學產(chǎn)生了不利影響。所以，為了使學生形成體育核心素養(yǎng)，有必要開展感覺統(tǒng)合訓練。

一、小學傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀分析

（一）學校對體育課重視度不夠

在長期應(yīng)試教育的影響下，小學生包括他們的家長在體育教育上還沒有形成正確的認知，在他們的潛意識里，認為體育課遠遠沒有文化課重要。很多家長認為體育課尤其是課外體育訓練是無用的，占用了孩子學習主課的時間，并把這種想法傳遞給自己的孩子，體育課經(jīng)常被占用，阻礙了學校體育的快速發(fā)展。現(xiàn)階段，雖然教育部越來越重視體育課，并將體育作為一項加分科目，分值也越來越高，但也只是為了應(yīng)付考試而敷衍一下，并沒有形成自主鍛煉的意識。

（二）學校體育教學方法不當

一直以來，我們的體育課都是老師教、學生學，知識技能的傳授和學習也是比較簡單，老師做個示范，然后簡要說一下，課堂缺乏生氣，學生積極性不高。比如在籃球、田徑等體育課的教學中，老師一般都是自己先進行示范，然后讓學生自由練習。但是因為大多數(shù)學生因為缺乏學習自覺性，他們在自主練習時并不會真正地去練習，面對這樣的情況，老師也通常采取不作為的態(tài)度，學生不會的還是不會，久而久之，學生就失去了鍛煉的積極性。

（三）學校體育設(shè)施不夠完善

雖然現(xiàn)在的物質(zhì)條件越來越好，學校的辦學條件也越來越完善，但是有些學校的基本設(shè)施還是難以達到教學要求。體育設(shè)施老化陳舊，有的已經(jīng)破損，尤其是一些市區(qū)的學校，連標準的田徑場地都沒有，無法滿足全校體育課的需要。學校無法提供完善的體育場地和器材，這就使得學生失去了上體育課的動力和興趣。

（四）沒有融入感覺統(tǒng)合訓練

一直以來在體育教學過程中都是老師教授體育技能，開展訓練互動，學生參與其中，掌握運動技能。但是在新的體育與健康課程標準的理念引領(lǐng)下，這種教育模式并不能培養(yǎng)小學生自主鍛煉的意識和習慣，而感覺統(tǒng)合訓練可以彌補傳統(tǒng)教學的不足之處，可以使小學生各種感官受到刺激和啟迪，從而獲得有效的體育信息。但是目前很多小學依然是以跑、跳、投這些常見運動項目的技能動作教學為主，體育課中根本就沒有融入感覺統(tǒng)合訓練，即使有，也僅僅只是流于形式，未能發(fā)揮其根本作用。

二、感覺統(tǒng)合失調(diào)對小學生的危害

（一）心理障礙方面

對于感覺統(tǒng)合失調(diào)的小學生來說，因為他們大腦不能對外界信息進行正確的統(tǒng)合，導(dǎo)致人際交往和溝通能力，也不能形成正確的三觀，從而表現(xiàn)出不同于尋常的動作行為。除此之外，這些感覺統(tǒng)合失調(diào)的學生還會無法表現(xiàn)出于常人相近的智力水平，導(dǎo)致學習成績低下。在學習階段受到嚴重挫折時，他們在心理上會產(chǎn)生害怕和抵抗的情緒，進而抵抗學習。這些不僅影響了學習成績，進一步還會出現(xiàn)一些心理問題，這些均會嚴重影響小學生的身心健康，造成學生心靈受挫，從此一蹶不振。

（二）學習障礙方面

感覺統(tǒng)合失調(diào)的學生因受到心理發(fā)展和不良行為等因素的影響，會導(dǎo)致在學習上會存在一定障礙。一方面是心因性學習困難，他們在閱讀能力、邏輯思維能力以及記憶力等方面均要落后于正常學生，常常表現(xiàn)為詞不達意、不能正確理解他人的意思，甚至還會出現(xiàn)錯題漏題的現(xiàn)象。在體育教學過程中，由于受到認知水平的影響，他們身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性也低于正常學生，不能較好掌握動作技能。另外一方面這些學生還會擾亂課堂秩序、不能集中注意力、不自主地做小動作，影響了正常的課堂教學。

（三）社會適應(yīng)方面

感覺統(tǒng)合失調(diào)的學生不能對外界刺激做出正確的統(tǒng)合，所以在行為上表現(xiàn)為孤僻，不愿與人交往，挑三揀四、極度敏感，難以與他人進行友好的合作。或者是在與別人合作的過程中，經(jīng)常處于一種只考慮自身利益不考慮他人的情形，不顧及別人的感受，缺乏責任意識。此外，感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子還會出現(xiàn)日常行為的行為障礙，例如四肢不協(xié)調(diào)、行走易摔跤、手眼腦無法有效調(diào)節(jié)等問題，嚴重降低了小學生的生活自理能力和參與體育活動的能力。

三、小學體育教學中感覺統(tǒng)合訓練的應(yīng)用價值

（一）豐富體育教學內(nèi)容

在小學體育教學中融入感覺統(tǒng)合訓練，可以豐富教學內(nèi)容，使學生對體育課堂更加期待。尤其是那些感覺統(tǒng)合失調(diào)的學生，通過有針對性的感覺統(tǒng)合訓練，學習知識和技能的能力得到提升以后，他們會有成就感，不會再覺得自己不同于普通學生。有了這種體驗，他們會自主參與到今后的體育教學活動中，并能逐漸形成自主鍛煉的意識。

（二）優(yōu)化體育教學方法

因為感覺統(tǒng)合訓練是對身體各種感官的訓練，所以它也能作為一種教學手段，能夠使體育教學方法更加豐富充實。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的不同，科學地選擇教學方法，可以在傳統(tǒng)體育訓練方法的基礎(chǔ)上融入感覺統(tǒng)合訓練，革新教學方法，使體育教學方法趨向多元化、科學化。

（三）趣化體育教學課堂

感覺統(tǒng)合訓練通過融于體育教育中，具備濃郁的趣味性、娛樂性和探索性，可以滿足小學生強烈的好奇心和活潑好動的年齡特征。如果體育老師只是單純地對學生進行感覺統(tǒng)合訓練，由于缺乏小組互動和游戲環(huán)節(jié)，他們會覺得缺乏趣味性，從而對體育課失去興趣。因此，只有在教學過程中融合感覺統(tǒng)合訓練，通過體育游戲的互動，既能提高學生的參與積極性，還能進一步提高他們的感覺統(tǒng)合水平。

（四）提高學生學習能力

感覺統(tǒng)合訓練，不僅能提高學生的身體素質(zhì)，還可以促進學生感知、了解自身的反應(yīng)技能，強化神經(jīng)系統(tǒng)的感應(yīng)能力。在體育游戲中通過感覺統(tǒng)合訓練，將體育游戲和體育知識、游戲規(guī)則相結(jié)合，讓學生在實踐訓練過程中，將知識掌握好，開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。

四、小學體育教學中感覺統(tǒng)合訓練的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學目標，引入感覺統(tǒng)合訓練機制

體育教學目標是體育教學的出發(fā)點和歸宿點，體育教學目標的制定得是否正確，目標是否有效達成是衡量一節(jié)體育課的重要尺度。小學生在體育訓練過程中，通過身體和器械、場地、聲音等的相互作用，促使他們綜合各感官刺激，提高大腦綜合處理各種外界刺激的能力。但是在引入感覺統(tǒng)合訓練時，體育教師首先要了解什么是感覺統(tǒng)合訓練，有什么作用，怎么去開展實施，才能據(jù)此去設(shè)置體育教學目標，將感覺統(tǒng)合訓練運用在教學之中，促進學生身心的全面發(fā)展。

（二）精選教學內(nèi)容，強化感覺統(tǒng)合訓練刺激

遺傳因素和環(huán)境等因素的影響導(dǎo)致了小學生的感覺統(tǒng)合能力不強。同時，每個學生身體部位的感覺是不同的，所以不同的運動項目可以為其帶來不同的感官體驗，這樣變化的感覺系統(tǒng)也會呈現(xiàn)出相應(yīng)的功能。由于學生存在差異，在選擇教學內(nèi)容時，一方面要充分了解學生，然后再根據(jù)教材特點、外界條件情況去精選教學內(nèi)容，隨時做出教學調(diào)整，激發(fā)學生的訓練熱情，調(diào)動他們自主參加體育活動的積極性。

（三）優(yōu)化教學手段，突顯感覺統(tǒng)合訓練作用

“教無定法，貴在得法。”在體育教學中，存在多種教學方法，最重要的是怎么去選擇才能提高課堂教學實效。對于感覺統(tǒng)合失調(diào)的學生，傳統(tǒng)的教學方法可能會收效甚微，所以在選擇之前，必須對目前所有的教學方法進行優(yōu)化處理，要大膽創(chuàng)新，引入一些新的學生感興趣的教學方法。如在進行感覺統(tǒng)合訓練時加入一些小學生感興趣的情境，可以激發(fā)他們的訓練興趣；在感覺統(tǒng)合訓練中引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際、進行探究性地學習，提升他們的感覺統(tǒng)合能力。

（四）關(guān)注個體差異，提高感覺統(tǒng)合訓練成效

不同班級、不同年級的小學生由于成長環(huán)境的不同，其認知能力和興趣愛好都存在很大的差異。所以在體育教學過程中，體育老師在開展感覺統(tǒng)合訓練時不僅要特別關(guān)注這種差異性，還要根據(jù)不同年齡段學生的身心特點和興趣愛好來進行教學活動，提高學生興趣和訓練效果。低年級學生對基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容感興趣，而高年級學生則對技術(shù)性或具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容感興趣，體育教學活動的開展因遵循因材施教的原則，為學生個性化發(fā)展提供指導(dǎo)意見。

（五）巧用教學器材，養(yǎng)成感覺統(tǒng)合訓練習慣

在體育教學活動過程中我們通常會運用體育器材來輔助我們的教學活動。教師在開展感覺統(tǒng)合訓練，要巧用、活用體育器材，不僅能夠博得學生的眼球，提升學練氛圍。不僅如此，老師還對現(xiàn)有器材進行改造，使學生有多種訓練形式可供選擇，提高其感覺統(tǒng)合水平。教師還可以引導(dǎo)學生尋找身邊容易尋得的器材來進行訓練，養(yǎng)成自覺訓練的好習慣。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育的大背景下，為了更好地促進小學生的身心健康發(fā)展，作為一名體育教育工作者，需要不斷創(chuàng)新體育教學內(nèi)容和模式，將感覺統(tǒng)合訓練融入教學之中。全面落實體育與健身課程標準“激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)學生終身體育意識”這一宗旨，讓學生得到全面發(fā)展。