當前高校大學生違法犯罪心理與教育對策探析

肖海軍

（廣安職業技術學院，四川 廣安 638000）

大學生犯罪往往有著一定的特殊性，受到心理發育不成熟、做事沖動的影響，使得出現的犯罪行為會對社會造成嚴重的不良影響。因此，就需要從大學生犯罪的成因出發，明確大學生違法犯罪的特征，以此進行良好的教育與引導，避免走上不法道路。

一、高校大學生犯罪心理成因

（一）外來文化沖擊

伴隨著我國經濟的高速發展，加上經濟全球化的影響，使得我國已經與西方經濟和文化實現了全面交融。在這樣的社會發展背景下，各項文化的融入，對我國傳統的價值觀念造成了較大的影響與沖擊。特別是在個人價值觀的發展中，受到各種外來文化的影響，同時加上之前對于個人價值觀束縛較大，因此學生不斷尋找全新的文化與價值觀。

當下市場當中，受到西方電影文化的影響，其中色情、暴力以及血腥的元素比比皆是，導致大學生大量的效仿，進而導致價值觀的失衡。

（二）學校管理不完善

大學期間的教育工作，是一個成年人從原本家庭庇護的環境中逐漸進入到社會的過程。［1］學校在這個教育的過程中，也成了重要的引導者和教育者。一旦學校在工作開展中出現教育方面的問題，就會直接導致對大學生的心理造成一定的影響，特別是對于社會方面的理解會出現不同程度的偏差。

而從學校的教育工作開展來看，當下高校對于學生的教育工作開展中，基本上都是知識型的教育工作，因此就忽視了對學生德育方面的教育，特別是缺乏勞動教育。同時，教育開展的過程中，手段和形式也較為單一，基本上都是課程講授方式為主，形成的灌輸式教育往往無法實現良好的實踐效果，因此學生的理解程度也并不充分。

（三）家庭氛圍的影響

學校當中的教育對于學生十分重要，同時在大學生的整個成長歷程中，家庭教育也是十分重要的一個環節。學生成長的歷程中，更多的是與父母進行生活。但是一旦缺乏父母的良好教育和引導，例如出現一定教育極端化行為，出現過分溺愛或者過分放縱的行為，就會直接導致孩子的極端化性格。

二、高校大學生犯罪心理特征

（一）糾結與自我矛盾

在當下高校的大學生成長中，由于自身心理年齡并不成熟，是一個特殊的發展階段。因此，在這樣一個反復進行自我定位的過程中，就會產生大量的矛盾問題，使得自身的心理出現嚴重失衡。一般情況下，出現了犯罪行為的大學生，基本上都會在理想與現實、自傲與自卑當中不斷地拉扯。

同時高校大學生也十分重視別人對自己的評價，特別是在人際交往的過程中，經常會由于語言或者肢體方面的沖突，導致對大學生的內心自我感覺造成一定的打擊，因此產生一定的自卑情緒，長此以往，會在內心埋下怨恨的種子。

最后，高校階段的大學生往往十分渴望獨立，但是又缺乏豐富的社會經驗，因此就會在生活中依附別人，但是這樣受人管束的狀態，一旦無法得到尺度的良好把控，就會造成雙方矛盾出現［1］。

（二）畸形的需求與占有

對于每一個人而言，都有著一定的需求［2］。但是，部分人需求的物品并不是為了滿足當下的生活，而是出于一種私欲而形成超現實需求，就形成了需求的畸形。這樣的需求下，并不會考慮到自身的經濟阻力，而單單為了滿足自身的欲望，以此試圖獲取到超出自身經濟能力之外的物質。這樣的行為就會導致引發一些不正當的手段，甚至出現犯罪行為，成為犯罪的主要動機之一。

（三）報復心強

在對大學生犯罪動機進行分析的過程中，報復心理一直都是一個十分重要的動機組成。大學生十分重視別人對自己的評價，在受到一些負面評價的時候，往往無法良好地控制自己情緒，因此就會出現偏激或者狂躁。在這樣的情緒下，就會導致無法控制自身的行為，同時導致在憤怒的情緒下出現心理的失衡，造成對自身行為的嚴重影響［3］。這樣的情況，往往會由一個很小的事情引發，造成自身的情緒爆發。

三、高校大學生犯罪心理教育措施

在我國《預防未成年人犯罪法》當中規定，預防未成年人犯罪，需要基于不同的未成年人的生理、心理特點，加強青春期教育、心理矯治和預防犯罪對策方面的研究。因此，當下的心理健康教育，已經成為預防青少年犯罪的關鍵所在。

（一）提升法治建設與執法力度

在高校的教學過程中，一旦大學生從事犯罪活動，就是觸犯法律的行為。但是，當下整體的社會執法力度并不嚴格，同時人們的法治觀念也較為薄弱。在教學的過程中，缺乏對法治方面的良好駕馭，在諸多信息方面存在著一定的問題。

在進行法治方面的建設過程中，不僅僅是需要全面的完善法律相關條文，還需要全面提升法律的執行力度［4］。在黨的十八屆四中全會當中，就對當下依法治國的相關內容進行了明確與完善，提出大學生的法治意識強化是未來教育工作的重要內容。需要讓每一個大學生，都可以在未來發展中，形成一個自覺學法與守法的行為習慣。大學生從生理年齡來看，雖然已經成年，但是心理年齡還需得到進一步的照顧和引導。在觸犯法律時，要馬上給予嚴厲的懲罰。

（二）構建完善的犯罪預防機制

當下在高校大學生的犯罪過程中，由于行為過于的惡劣，出現不可挽回的情況。因此，為了避免出現類似的問題，就需要構建出一個完善的犯罪預防機制。

首先，需要構建出心理檔案。這是為了保障從大學生的犯罪心理本源出發，對其造成犯罪行為的成因，以及造成心理失衡問題的成因進行分析，尋找到最終導致學生無法控制自身行為的因素。只有對大學生心理狀態進行良好的把控，才可以及時地發現一些潛在的心理問題，并對這些不良的心理情緒進行矯正處理。

構建心理檔案的過程，主要是包含對學生當下的個人信息、心理基線，以及近期心理狀況進行測試與分析。同時，還要定期地對學生進行心理咨詢，并記錄下詳細的過程。在對相關信息進行采集的過程中，往往可以有效地對大學生實現全面的教育與把控，進而針對不同的大學生，實現針對性的教育與引導，避免學生走向歧途。

其次，全面提升對學生的心理健康教育。開展心理健康教育的過程中，要先結合學生當下的學習特征，對學生進行健康心理的普及，全面地開發學生自身的心理潛能。在日常的活動開展的過程中，可以利用對話、訪談以及多種不同的方式，為大學生提供良好的心理渠道，以此保障未來的工作開展中，成為犯罪預防體系的基礎性工作。

在大學校園的管理過程中，要全面提升對周圍不良場所的清查以及封鎖。一旦發現一些不良的情況，需要及時向當地公安部門進行匯報，從源頭上保障高校大學生可以很好地避免受到一些不良場所的影響。同時，在校園當中的一些不良文化傳播，也會導致對學生的學習生活造成不良影響。因此就需要全面地提升對計算機網絡的監管力度，特別是加強對女生宿舍的安全保護力度。

（三）提升大學生自我調適能力

大學生的心理素質提升，才可以很好地應對一些生活上或者學習上的挫折，不能由于一次打擊，而出現個人意志的消沉。特別是在日常的人際交往過程中，不能由于一些小摩擦，而出現情緒失控的行為。而是需要積極地對問題進行解決，思考與反思自己的行為，能夠從一個客觀理性的角度出發，進行問題的思考。

同時，在出現困難的時候，也需要積極地尋找到心理教師，以此對自己的不良情緒進行有效的調節。在這樣的教育背景下，才可以幫助當代大學生學會掌控自己的情緒，同時全面地提升高校的防控系統，對大學生起到一個良好的教育和引導的作用，避免受到一些不良的外界因素影響，以此形成一個不良的價值觀。

綜上所述，我國現階段越發重視對當代大學生的教育工作。為了避免出現大學生的犯罪行為，就需要日常教育中加強對大學生的引導和教育，提升德育教育工作力度。在日常學習和生活中，不會受到外界不良思潮的影響。