教育新常態(tài)下高中德育管理探討

李威宏 （甘肅武威市第十五中學(xué)）

由于高考的壓力，高中德育管理處于比較尷尬的地位，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，德育被邊緣化，一些學(xué)校德育管理被嚴(yán)重忽視，學(xué)生出現(xiàn)思想困惑、心理障礙、意志消沉，強(qiáng)化德育管理勢在必行。利用多種教育手段，矯正學(xué)生心理，培育其健康情感，追求教育新常態(tài)下德育管理高品質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)下高中學(xué)校管理的重要目標(biāo)追求。

一、創(chuàng)建校園文化環(huán)境，強(qiáng)化德育管理體驗(yàn)

校園文化建設(shè)包含諸多內(nèi)容，為德育管理提供更多環(huán)境支持，滿足學(xué)校德育管理工作的需要。校園文化建設(shè)關(guān)涉硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個方面。硬件建設(shè)包括校園廣播、校園網(wǎng)站、文化長廊、宣傳欄等，讓學(xué)生時刻沉浸在文化氛圍的熏陶中。軟件建設(shè)包括文體活動、學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)踐等內(nèi)容，學(xué)生在文化活動和文化課學(xué)習(xí)過程中形成的德育認(rèn)知，能夠?yàn)閷W(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

德育管理與學(xué)校文化建設(shè)相對接，能夠?yàn)閷W(xué)生思想成長帶來更多正能量，學(xué)校在具體設(shè)計(jì)和操作時，要多從軟件建設(shè)方面做出探索和努力。如文化活動的設(shè)計(jì)和組織，主題演講比賽、征文比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、書法比賽、體育比賽等，都屬于學(xué)校文化建設(shè)范疇。學(xué)校定期開展這些活動，勢必對學(xué)生形成更多心理沖擊，促使學(xué)生在自覺實(shí)踐中改進(jìn)心態(tài)，促進(jìn)其思想品質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)。如“盡孝有我”主題征文比賽中，各個班級和語文教師都積極行動起來，組織學(xué)生展開作文討論，對作文主題進(jìn)行解讀和分析，找到作文切入點(diǎn)，經(jīng)過多輪篩選評價(jià)，給學(xué)生帶來更多心靈的觸動。學(xué)校對征文佳作大力表彰，在學(xué)校范圍內(nèi)掀起盡孝活動高潮，將德育管理和校園文化建設(shè)相對接，獲得不錯組織效果。

校園文化建設(shè)與學(xué)校德育管理有太多對接點(diǎn)，借助校園文化建設(shè)推進(jìn)學(xué)校德育管理進(jìn)程，符合學(xué)生身心健康成長要求，具有更為廣泛的實(shí)踐價(jià)值。學(xué)校德育管理的重要性是毋庸置疑的，將德育管理措施分解到學(xué)校文化建設(shè)之中，符合新課程下新常態(tài)要求，具有極為豐富的調(diào)動力量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

二、設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提升德育管理品質(zhì)

高中生心理趨向成熟，但還缺少穩(wěn)定性，極易受到情緒的影響，出現(xiàn)心理問題是正常現(xiàn)象，而學(xué)生自身大多沒有心理調(diào)整的能力或者意識，需要心理輔導(dǎo)教師的幫助。為此，學(xué)校建立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，可以及時解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困難。心理輔導(dǎo)需要專業(yè)教師來承擔(dān)，學(xué)校要在教師配置方面做出投入，因?yàn)橐话銓W(xué)校沒有心理專業(yè)教師，需要學(xué)校方面加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)，借助社會力量支持學(xué)校德育建設(shè)。

學(xué)生心理問題呈現(xiàn)多元化、個性化特征，教師需要及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，避免出現(xiàn)更多負(fù)面的影響，特別是來自班主任教師的觀察和協(xié)調(diào)，可以為學(xué)生盡快走出心理陰霾提供更有力的幫助。高中生心理問題比較集中在高考、情感、家庭等諸多方面，班主任和學(xué)科教師需要有更敏銳的洞察力，對學(xué)生反常表現(xiàn)做出科學(xué)分析，以便做出干預(yù)處理。如高考壓力問題，這是最為普遍存在的心理問題，學(xué)生學(xué)業(yè)存在諸多難題，這是很自然的事情，很容易對學(xué)生心理造成沖擊。面對這樣的心理障礙，學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要適時介入，給學(xué)生做心理輔導(dǎo)講座，利用宣傳小冊子展開教育，可以讓更多學(xué)生擺脫心理桎梏束縛。情感問題是比較敏感的話題，高中生處于青春期，很容易產(chǎn)生一定的情感糾葛，教師需要從正面引導(dǎo)，而不是粗暴打壓，以免帶來更多負(fù)面的影響。家庭問題呈現(xiàn)多樣化，可能是父母矛盾沖突，也可能是經(jīng)濟(jì)困難，或者是其他疾病災(zāi)難，都可能導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)一定的問題，教師和班主任需要做好學(xué)情調(diào)查，及時做出干預(yù)，為學(xué)生提供更多心理支持。

學(xué)生面臨的問題多種多樣，心理輔導(dǎo)教師、班主任、科任教師等，都需要承擔(dān)相關(guān)的教育責(zé)任，及時對學(xué)生展開心理調(diào)查，給出針對性的應(yīng)對措施，可以讓學(xué)生順利找到心理支撐點(diǎn)，對有效提升其心理安全感有重要輔助作用。德育管理包含內(nèi)容眾多，心理干預(yù)是最為根本的措施，對學(xué)生施加的影響也更為深遠(yuǎn)，應(yīng)該引起教師的高度關(guān)注。

三、借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)，延伸德育管理維度

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校教育帶來更多技術(shù)支持，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開信息搜集和交互活動，已經(jīng)成為一種新常態(tài)。如何將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校德育管理方面，給學(xué)校德育管理決策帶來新思考。教師執(zhí)行文化課教學(xué)時，將媒體手段作為執(zhí)教的重要輔助，德育管理也可以借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)，推出更多文化教育活動，讓學(xué)生借助媒體渠道參與德育學(xué)習(xí)活動，在更廣闊的時空條件下接受德育信息。

學(xué)科教學(xué)中教師借助媒體展開信息搜集、信息展示、信息傳遞、信息共享，可以為學(xué)科教學(xué)提供更多輔助和服務(wù)，在德育管理方面應(yīng)用新媒體輔助手段，也可以形成嶄新教育動機(jī)。特別是遠(yuǎn)程教學(xué)手段的應(yīng)用，符合信息時代教學(xué)新常態(tài)要求。高中生使用智能手機(jī)近乎百分百，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)早已成為生活常態(tài)。學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)推出德育管理新舉措，要求教師借助網(wǎng)絡(luò)展開交互活動，能夠?qū)⒌掠芾硇畔⒒幚恚涞掠芾頃尸F(xiàn)新局面。班級有班主任負(fù)責(zé)建立的管理微信群、學(xué)科教學(xué)也有科任教師負(fù)責(zé)建立的微信群，即便是班級學(xué)生管理小組，都有自己的微信群，便于信息的發(fā)布，展開對應(yīng)的管理。如果學(xué)校將德育管理工作做分解處理，讓學(xué)生通過信息傳媒手段參與相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，其思想意識改造有了更多新選擇。

學(xué)生對信息應(yīng)用最為敏感，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師都能夠利用信息通道推行德育管理程序，勢必對學(xué)生形成信息“圍剿”，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)思考的環(huán)境。信息時代的快速到來，為學(xué)校教育創(chuàng)造新常態(tài)，需要有與時俱進(jìn)的意識，對接學(xué)生思想實(shí)際，應(yīng)用信息技術(shù)展開教育行動和實(shí)踐，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)歷練的機(jī)會，勢必對德育管理形成強(qiáng)力支撐，形成廣泛的教育促進(jìn)動力。

四、升級家校教育管網(wǎng)，打造德育管理品牌

家校管理建設(shè)中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極與家長達(dá)成共識，借助信息渠道展開廣泛互動交流，合作協(xié)商設(shè)計(jì)德育方案，對學(xué)生展開全方位監(jiān)督管理，勢必為德育管理注入豐富動力。高中生對家長沒有那么多依賴，但家庭教育力量不容忽視，特別是培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感教育時，需要家長的全力配合，讓學(xué)生自覺了解家庭現(xiàn)狀，理解父母的辛苦，自然能夠主動接受思想改造，對學(xué)校德育管理形成支持。

家校管網(wǎng)的正常運(yùn)行，需要學(xué)校教師的積極努力，學(xué)校責(zé)成班主任、學(xué)科教師，與學(xué)生家庭建立信息聯(lián)系渠道，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想表現(xiàn)作時時溝通交流，讓家校形成管理合力。為發(fā)揮家校管網(wǎng)管理功能，教師方面要在更多方向做出創(chuàng)新探索。首先，要主動與家長聯(lián)系，設(shè)計(jì)微信群，及時做好家校溝通，交換管理意見。其次，在家校溝通交流時，教師要擺正自己的位置，不能對家長教育粗暴干涉，需要從專業(yè)角度給家長傳遞一些科學(xué)信息，引導(dǎo)家長自然采用科學(xué)的教育手段，對學(xué)生展開健康的教育。再次，家校管網(wǎng)建設(shè)需要雙方的共同努力，教師要引導(dǎo)家長之間展開橫向交流，為學(xué)校教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為班級管理提供有價(jià)值建議。最后，家校管理需要維護(hù)，教師要借助信息渠道為家長提供更多教育信息服務(wù)，特別是最先進(jìn)的教育信息，給家長帶來更多教育啟示。

升級家校教育管網(wǎng)，能夠?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育帶來更多積極影響和支持，教師與家長廣泛互動，能夠?yàn)榻逃龑W(xué)生提供良好環(huán)境條件，對學(xué)生實(shí)施的教育舉措也會更為有效。如果學(xué)校能夠借助網(wǎng)絡(luò)渠道對家長展開定向培訓(xùn)，其調(diào)動作用會更為顯著。家庭教育是學(xué)校教育不可或缺的組成部分，家校管網(wǎng)的助學(xué)作用不可替代，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)校德育管理提供更多正面支持。

新常態(tài)包含豐富內(nèi)容，高中德育管理措施設(shè)計(jì)執(zhí)行時需要有創(chuàng)新和發(fā)展的眼界，對教育管理手段展開升級處理，開展多種形式的學(xué)情調(diào)查，矯正教育管理舉措，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。教育新常態(tài)對德育管理提出更高要求，教師要從校園文化建設(shè)、心理輔導(dǎo)設(shè)置、現(xiàn)代傳媒應(yīng)用、家校管網(wǎng)升級等角度展開探索，為學(xué)生思想品質(zhì)成長創(chuàng)造良好條件。