高校青年教師職業精神的內涵及培養的意義

沈丹丹

（上海健康醫學院 上海 201318）

高校青年教師正處于知識積淀、能力發展的黃金時期，他們在這一階段呈現出鮮明的特征與優勢，具有無限的發展潛力。同時他們的政治素養、職業操守與道德品質決定著高校教師隊伍的整體發展趨勢，更決定著我國未來教育事業的發展前景。因此，界定我國高校青年教師職業精神的內涵、明晰培養職業精神的必要性具有十分重要的歷史與現實意義。

一、高校青年教師職業精神的特征

高校青年教師的生存狀態及其生活行為，都會與周圍的人產生聯系，諸如師生關系、同事關系及社會關系等。這種復雜的人際關系決定了高校青年教師的社會本質，形成了他們區別于一般個體的社會屬性。因此，高校青年教師的職業精神也區別于一般的職業精神。

（一）既需要個人的自覺擔當性，又需要群體的社會責任性

青年教師職業精神的自覺擔當性主要是指在教書育人的過程中，青年教師必須時刻嚴于律己，在掌握淵博知識的同時，還需注重對個人情操的陶冶及自身道德意志的鍛煉。在引導學生的過程中，他們所表現出的態度與品行完全取決于其自身的責任感與自我監督。這些責任感與自我監督一旦轉化為他們的自覺行為，作用便得到真正發揮了。此外，其社會意義的重要性不言而喻。受教育者的社會性決定了高校教師職業的社會責任與擔當。人才培養的質量事關民族的命運與國家的前途，事關社會的發展及人類的未來。因此，高校青年教師職業精神具有個人自覺擔當性與重大的社會責任性。

（二）具有廣泛的影響性和突出的典范性

高校青年教師這一職業有其特殊性，這使得青年教師的職業精神對社會的影響相比其他職業精神更具廣泛的影響性。青年教師的職業精神不僅僅會影響受教育者，還會通過受教育者影響家庭甚至整個社會；他們的言行舉止直接影響高校學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成和發展方向，對學生起著至關重要的表率作用。因此，青年教師職業精神既是對自身行為的規范，又是學生學習的典范。

二、高校青年教師職業精神的內涵界定

（一）政治素養層面

高校青年教師必須具有正確的價值觀及強烈的愛國主義精神。他們所承擔的重任就是為祖國培養社會主義現代化建設的優秀人才，因此，他們首先應牢記并自覺踐行社會主義核心價值觀，后者承載著一個國家和民族的精神追求；它也是高校教師師德的核心，師德建設的方向。高校青年教師必須自覺踐行社會主義核心價值體系四方面的內容，以高度的愛國之心去熏陶并培養學生的愛國主義精神。

（二）教學工作層面

青年教師在教學工作中所體現出的職業信念、職業態度、職業操守及在此基礎上形成的教師群體的教書育人風氣與氛圍，其影響力在一定程度上比傳授知識更深遠。

1.忠于職守、育人授業的職責精神

在多元社會思潮的猛烈沖擊下，一些高校青年教師在現實壓力面前淡化了對個人職責的認識，越來越缺乏撼動學生心靈的思想力量。因此，高校青年教師對職業本質及其規律是否有全面的認識、對教育事業是否忠誠，是衡量他們熱愛教育的標準，亦是高校青年教師對其選擇的職業價值能否做出正確判斷及守持的具體反映。

2.積極自省、身正為范的表率精神

“老師是學生道德修養的鏡子”，若想規范學生的言行，讓他們不斷提升個人的道德水準，青年教師必須以身示范，他們自身的道德涵養與人格魅力是最具影響力的，最能幫助受教育者進行自我審視。教育是一種良心職業，面對教學過程中出現的各種困惑和矛盾，青年教師應隨時隨地進行自我反省，從自身知識理念的更新到整個校園氛圍的建構，讓自己真正具備身正為范的表率精神。

3.熱愛生活、尊重學生的職業操守

作為教師，教育的對象是學生，熱愛教育事業，當然也必須熱愛學生。從踏入職場的那一刻起，高校青年教師就需要全面審視自己對學生是否有這樣的責任感，應克服偏見與歧視，關愛每一名學生，實事求是地處理學生之間的矛盾，杜絕一切不公正現象的出現；更要善于挖掘每名學生的閃光點，幫助他們糾正自身的缺點，鼓勵他們自主探索，讓他們的潛能得到最大限度的發揮。

（三）學術研究層面

高校青年教師作為學術研究的主體，理所當然地承擔起知識探究、傳播與應用的任務。為了更好地履行學術研究職責，高校青年教師還需具備以下職業精神：

1.潛心鉆研、持之以恒的學術努力

任何職業的成功都不是以地位的高低或名聲的好壞來加以衡量的，教師這個職業更是如此。要在某個學術領域有所建樹和創新，非短時間內可為。正如習總書記所說的，“做研究，就要甘于寂寞，或是皓首窮經，或是扎根實驗室，‘板凳要坐十年冷，文章不寫一句空’”。青年教師從事學術研究需要潛心鉆研、持之以恒，要能安貧樂教，耐得住寂寞，受得住挫折。

2.團結合作、相互尊重的團隊精神

高校青年教師從事的是學術性職業，而學術的高質量要求使其在探索新領域時難以靠個人的力量來完成，組織的力量是取勝關鍵。高校青年教師在團隊協作時應更加注重合作的深層內涵與學術品味，合作形式應彰顯出青年教師的道德修養、學術修養及批判和自我批判之精神。青年教師必須相互認同，成為一個“共同體”，共同遵循內部規則，有統一的集體歸屬感。

3.與時俱進、力求上進的專業創新精神

國務院啟動的“雙一流”建設工程，預示著未來數年我國高校必將引發全新的人才資源競爭。青年教師將成為高校跨越發展的核心競爭力量；若無法適應知識經濟社會的變革，及時進行自我更新，只會加速知識的老化，最終被時代所拋棄。正如易中天在他的《公民心事》中所言，“教師是一種年輕的職業”。教師職業的年輕性主要體現在其所掌握的專業知識、科學理念等需要隨時更新這一點上。

4.追求真理、實事求是的治學精神

學術研究是求真的事業，因而，數據的真實性、可靠性對科學研究結論起著至關重要的作用。高校青年教師在從事學術研究方面，應懷著“文章千古事，得失寸心知”的謹慎態度，尤其在進行實證性研究時，更應自覺地遵從學術研究的程序、方法和規范；不得以任何理由在研究工作中弄虛作假，篡改研究數據，修改鉆研結論，或是擅自引用他人研究成果。因此，追求真理、實事求是同樣是對高校青年教師職業精神的重要要求。

三、加強高校青年教師職業精神培養的意義

高校青年教師的職業精神狀況對受教育者會產生深遠的影響。若想為社會培育出德才兼備的高素質人才，青年教師必須不斷提升自己的專業素質與道德素養，這對于做好全局的意識形態工作具有十分重要的意義。

（一）有利于提升高校青年教師整體素養

當前，我國已邁入教育深化改革的關鍵期，高校青年教師隊伍正日益壯大，他們的職業精神狀態在很大程度上反映出整個高校教師隊伍的整體素養，而且其本身所特有的優勢，更使得他們在高校教師群體中日益凸顯。許多高校在人才引進、選拔學術帶頭人或者培養骨干教師等方面都明顯地側重于高校青年教師群體。加強高校青年教師職業精神的培養，不僅能夠幫助青年教師克服初入職場的不適應及各種困惑，讓他們在更全面發展自我的同時服務社會，而且有利于增強他們的職業認同感與責任感，提高他們的教育興趣與工作熱情，以積極樂觀的態度履行育人職責，更好地建設一支政治強、作風正、品德高的高素養青年教師隊伍。

（二）有利于提高高校教學科研水平

當今世界，科技進步日新月異，高等教育備受世界矚目。在高校教師隊伍中，青年教師是最具活力及創造力的群體；他們也是高校“培養什么人、如何培養人”這一重大課題的實踐者，更是推進高等教育內涵式發展的生力軍。因此，高校要完成好這一歷史重任，必須對高校青年教師的職業精神尤其是學術精神提出更高的要求。培養高校青年教師的職業精神，有助于青年教師樹立正確的職業觀、教育觀，更加積極地投身于教學改革與科研創新，為實施科教興國戰略培養和造就一批優秀的高素質人才。

（三）有利于發揮高校思想政治教育功能

馬克思主義關于人的全面發展的學說，把人的個性發展置于十分重要的地位。培養職業精神，為青年教師的全面發展提供了最深厚的精神動力資源，直接關系青年教師職業發展的目的、價值及意義，它擴大了青年教師的精神世界，豐富了他們的精神生活，開發和培養了他們的精神需求，促進了青年教師素質的全面提高，使其成為更加積極進取的人。更重要的是，培養高校青年教師的職業精神可以更好地引導受教育者確立正確的價值觀，讓他們在真正的社會實踐過程中得到思想的提升。因此，加強對高校青年教師職業精神的培養，有利于更好地發揮高校思想政治教育功能。

（四）有利于構建和諧校園

眾所周知，外界對一所高校的評價常常來源于對該高校教師職業素養及其道德水準的評價，尤其是對直觀的教師形象的評價。教師形象的優劣直接決定其所在高校教育水平、科研質量以及社會形象的高低。高校是精神文明建設的重要基地，承擔著培養國家人才的歷史重任，而和諧的校園環境事關優良高校學風的建設與教育目標的實現。因此，培養高校青年教師的職業精神，有助于糾正高校不正之風，創建更和諧的高校環境，從而讓高校形象在“弘揚師德，崇尚先進”的氛圍中得以提升。高校的形象一旦得到社會好評，便會吸引更多優秀生源和教師資源。

（五）有利于實現“中國夢”

21世紀是實現偉大“中國夢”的世紀，也是我國教育事業全面發展的世紀。若要強國，必先強教；若要強教，必先強師。“中國夢”的實現需要廣大教育工作者的共同努力，尤其是高校青年教師，他們是高校開展教學教育工作的有生力量，是辦好高質量的高等教育的關鍵。高校必須重新審視提升青年教師職業精神的重要性，應當根據社會思潮在教師群體中產生的實際影響，通過發揮人文科學的力量促進青年教師主體作用的發揮，提升他們的現代意識，增進公共關懷，讓他們對工作報以熱忱的積極性與主動性。青年教師是高校的未來和希望，良好的職業精神使其敢于求實，勇于創新，在自我提升的過程中不斷加強與時代發展相適應的素養與才學，從而更有效地幫助高校學生把夢想融入“中國夢”的宏偉藍圖中去，成為實現中華民族偉大復興的高素質人才。

四、結語

在科教興國戰略的實施過程中，我國高等教育肩負著歷史重任，其發展水平在很大程度上取決于高校教師隊伍的整體素質，尤其是高校青年教師群體的整體素質。明晰職業精神的內涵，加強青年教師職業精神的培養，對提升高校青年教師的職業修養、踐行社會主義核心價值觀、建設具有中國特色的社會主義理論體系，均有重要的現實意義。我國高校必須深刻意識到青年教師職業精神培養的必要性與重要性，并將其納入新形勢下高校思想政治教育的工作重點。