如何提高基層黨校教學質量

皮穆艷

（中共隴南市武都區委黨校 甘肅 隴南 746000）

廣大黨員干部的知識水平及實踐工作能力離不開科學、高效的黨建學科教育，基層黨校教學不僅要充分發揮教師的模范帶頭作用，還需要對傳統的教學方法進行改進，爭取在教學過程中實現突破，以更好地適應未來的教學需求。面對新的形勢，基層黨校教學必須落實現代化教學理念，轉變教學觀念、創新教學方法。

一、基層黨校教學質量的提升要素

（一）基層黨校教學要充分了解國情

基層黨校的教學對象是各級基層黨政干部，在新形勢下，各級黨政干部面臨的挑戰逐漸增多，若故步自封，必然會被歷史所淘汰。因此，基層黨校需要盡可能地提高學員的綜合素質。目前，隨著我國改革開放的程度加深，我國與世界之間的交往越來越頻繁，顯著推動了我國社會發展，但是也將部分落后、腐朽的思想帶到我國，如拜金主義、享樂主義等，會腐蝕黨員干部的身心。而基層黨校教學能夠進一步鞏固馬克思主義的指導地位，深化黨員干部對中國特色社會主義理論體系的認知，保持黨員干部的清正廉潔。當前，我國社會正處于轉型升級的關鍵時期，部分矛盾顯現；面對新的形勢，部分黨政干部在工作中“力不從心”，造成工作質量下降[1]。開展基層黨校教學，黨員干部的綜合素質能夠得到全面提高，黨員干部能夠從容應對工作中的諸多挑戰。因此，為了提高教學質量，我們必須以我國的實際情況為出發點，探索新的教學方向，實現教育工作的變革。

（二）基層黨校要充分把握先進知識思想

在新的歷史時期，黨中央高瞻遠矚，在深度把握時代發展要求的基礎上，提出了諸多發展要求。如在2018年，習近平總書記提出了深入推動改革開放的發展要求；在2019年，總書記在新年賀詞中回顧了中華人民共和國成立七十周年的風雨歷程，并提出了“以堅如磐石的信心、只爭朝夕的勁頭、堅忍不拔的毅力，一步一個腳印把前無古人的偉大事業推向前進”的號召。可見隨著我國社會的發展，黨中央也在不斷調整著方向，這對于“中國夢”的實現具有重要影響。在這種情況下，基層黨校為了提高教學質量，就應該充分把握先進思想，堅持馬克思主義思想的指導地位，進一步把握中國特色社會主義理論體系的內涵，并將其作為指導黨校教學實踐的核心思想，以更好地適應未來教學，這是彰顯黨校教育先進性的重要保證。

二、基層黨校教學質量影響因素分析

（一）教師要素

從教學過程來看，教師作為教學的重要組成部分，其綜合能力決定了黨校的教育水平。為了能夠更好地適應未來黨校教學需求，教師必須把握未來教學需求，采用多種方法來提高教學質量，推動基層黨校教學模式的變革。從黨校教學過程來看，教師要素對教學質量的影響主要體現在以下幾方面：第一，教師引導著課堂教學過程，運用現代化教學手段，能夠合理調動學員的學習積極性，包括翻轉課堂教學法、微課教學法等，確定教師在課堂上的特殊地位，并引導整個課堂教學，最終推動教學模式的變革。第二，教師充分學習理解黨的先進思想、十九大會議精神，將上述現代化思想體現在課堂上，并將其作為完善課堂教學內容的重要組成部分，如闡明“人類命運共同體”思想，解釋“中國夢”思想等，上述方法均可以全面提高學員的綜合素質，使基層黨校教育教學更加科學、有效[2]。

（二）技術因素

從教學角度看，科學技術對教學質量的影響十分顯著。在傳統教學中，教師主要采用填鴨式的教學模式，學員參與課堂學習的積極性不高，甚至打擊了學員的積極性，無法滿足現代化教學需求。隨著現代化信息技術的發展，教師在課堂教學中有了更多的選擇，如通過多媒體設備開展現代化教學，將原本靜態的知識點轉變為動態、多樣化的知識點結構，或者直接在課堂教學中設置樹狀圖，顯示不同知識點之間的關系，降低學員的理解難度。

除此之外，現代化信息技術的進步，使學員以更多樣化的方式參與教學。例如，目前快速發展的網絡直播技術可以開設多樣化的直播課堂，學員學習知識點的方式更加多樣化，信息化技術的優勢得以顯現。但是，從基層黨校教學現狀來看，上述方法并未得到全面推廣，現代化技術創新對課堂教學的影響較小，在一定程度上制約了教學模式的變革，這已經成為不容忽視的問題[3]。

三、基層黨校教學質量提升措施

（一）轉變教學觀念

在基層黨校，轉變教學觀念已經成為整個教學工作的重要組成部分；通過這種教學理念的創新，促使黨校的教學方法改進，適應未來教學需求。對教師而言，轉變教學觀念必須做到以下幾點：

1.轉變教學思路

在基層黨校教學中，教師不能故步自封，而是要盡可能地根據教學需求做出調整。很多教師習慣于填鴨式教學，將各種黨政信息強制性地傳遞給學員；雖然這種“大水漫灌”的教學方式能夠避免知識點的遺漏，但是會導致學員參與能力低、積極性差的問題。因此在轉變教學理念中，教學需要做到教學思路的轉變，將課堂交給學員，使學員成為課堂教學的主人；通過盡可能地提供交流環境，使學員在課堂上暢所欲言，最終提高教學質量。

2.轉變教學方法

合理的教學方法也是提高教學質量的重要組成部分。當前，教師依然通過板書、圖片等開展教學，但是在實際上，很多現代的教學方法已經得到推廣，如基于信息技術的網絡直播教學、基于第三方平臺的網絡信息教學等，這些新教學方法可以有效彌補傳統教學方法的不足。在未來教學中，教師應該高度重視上述技術手段的先進性，并探索新的教學方法。

（二）創新教學方法

創新教學方法極為重要，教師可以利用現代化教學手段來彌補傳統教學模式的不足，并用以指導未來教學。例如，深入學習《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》（以下簡稱《三十講》）中，教師可以利用翻轉課堂教學模式開展教學。

課前，教師將有關《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》的內容上傳到微信公眾號平臺上，如網絡上有關《三十講》的座談視頻、教師對《三十講》的認知等，并要求學員及時登錄微信公眾號學習。教師可鼓勵學員在微信群中分享自己學習《三十講》的經驗心得，如《三十講》的主旨內涵、“我”對《三十講》的看法等，通過學員在微信平臺中的討論，形成頭腦風暴法，其他學員在瀏覽微信平臺時能夠做到查缺補漏，彌補自己的不足。第二次上課時，教師給全班學員分組，并隨機提出問題，讓小組成員進行討論。如第三講中，實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，那么如何才能實現“中國夢”？通過類似問題，引發學員干部的討論，在課堂上營造良好的學習氛圍。

（三）更新教學機制

更新教學機制，要依據基層黨校的教學要求。例如，基層黨校的班次時間短，一般的培訓時間為5—7天，每個班次需要學習的內容較多。為了取得預期的效果，教師需要對教學機制進行創新，操作要點包括：第一，堅持解放思想、實事求是、與時俱進。基層黨校在教學中面對諸多問題，為了在教學中能夠有所突破，必須解放思想。在黨建教學中結合當前黨員干部的思想實際情況，全面開展破“三論”、樹“三觀”的工作，并將提高黨員干部思想認識作為教學的重點。第二，要進一步優化教師與學員之間的信息交流。從教學角度看，教師與學員之間的信息交流是更新教學機制的重要組成部分。在教學中間，教師要通過多種方法來完善教學機制，使師生之間的信息互動更加多樣化。傳統的基層黨校教學中，師生之間的信息交流相對單一，教師提出問題，學員更多“是”“對”等詞語敷衍回答，并沒有對教師提出的問題進行深入思考。為了有效解決這個問題，教師要采用多種方法強化師生之間的交流。以“人類命運共同體”教學為例，教師應該更新教學理念，以多種問題來激發學員的思考，如：人類命運共同體的概念是什么？人類命運共同體的發展歷程是什么？人類命運共同體如何體現共同利益觀與可持續發展觀？關于人類命運共同體的觀點是什么？上述問題能夠進一步加深學員對人類命運共同體的認知，提高教學質量。

（四）豐富教學內容

為了豐富教學內容，教師要探索多種教學方法的實施路徑，并創建良好的課堂教學環境。針對當前黨校教學方式落后、內容沉悶等現狀，教師要盡可能地豐富教學內容，彌補教學的不足[4]。

教師可組織學員觀看“9.2”江西萍鄉專業集團采煤工作面的瓦斯爆炸事件、10月10日中鐵十八局引水工程施工工地的宿舍著火事件等，要求全體學員進行思考：在類似事件中，政府干部應該有什么樣的素質？應該具備哪些能力？應該如何反思工作？通過這種方法，加深學員對知識點的認知理解。

教師應該利用各種契機探索新的教學方法。可利用“中華人民共和國成立七十周年國慶視頻”等進行宣教，要求全體學員認真觀看視頻內容，并寫觀后感。這種方法能夠激發全體學員的民族自豪感，了解中華人民共和國成立七十周年我國現代化建設的重大成就。

（五）健全評價體系

健全評價體系，可采用教師評價、同學內評價等方法，構建多樣化的評價模式，并由此形成多樣化的評價機制，爭取多角度評估。例如，在教師評價中，可對教師課堂教學效果進行跟蹤評價，根據學員的課堂表現、考試成績以及學生自評結果，判斷課堂教學情況。在同學內評價中，可隨機選擇幾名學員，要求站在第三方角度，評價教師的課堂表現、教學方法創新情況。除此之外，還應該積極探索網絡化評價方法，例如在微信平臺上推出評價模塊，每個學員可采用不記名投票方法，對教師的課堂教學過程打分，提高評價的真實性、客觀性。

四、基層黨校教育發展趨勢

基層黨校教育改革已經成為必然趨勢。在新的歷史時期，未來基層黨校將會朝著以下幾方向發展：第一，硬件設施不斷改善。教學硬件設備是影響教學質量的重要因素，放眼未來，基層黨校在硬件設備上會進行更新。除了必要的多媒體設備外，計算機、黨建課件資源等都應該成為未來發展的重點內容。只有這樣，才能更好地支持基層黨校教育模式的變革。第二，新技術的應用越來越廣泛。在現代化信息技術快速發展的情況下，云計算與大數據技術的出現使教學變得更加多樣化。因此，在未來基層黨校教育中，教師應該積極探索上述技術的應用路徑。例如將相關黨建信息上傳到云計算平臺上，鼓勵學員登錄云平臺下載資源，教師可以“云平臺管理員”的身份，實時更新平臺數據，使學員能夠隨時下載一手的黨建資料，提高學習效率。

基層黨校教育在推動黨建工作穩步發展中發揮著重要作用，根據本次研究可知，未來基層黨校教育工作的前景光明。因此，黨校教師必須更新思想觀念，主動探索現代化信息技術在教育教學中的新方向，使學員成為課堂教學的主人，促進教學模式變革，為全面提高教學效果奠定基礎。