“真”——教師持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力

吳本美（山東淄博市基礎(chǔ)教育研究院）

真，是世界的本來樣子，根據(jù)馬克思主義唯物辯證法哲學(xué)，有正就有反，有真就有假。教書育人的教師，追求真善美的教育，真，是一切的基礎(chǔ)，是教師持續(xù)發(fā)展的根基。教師始終保持純真的本性，立足崗位，求真務(wù)實(shí)，不圖名利，將本職工作做到極致。教師的言行舉止，尤其教育教學(xué)，體現(xiàn)“真”的本來面目，教學(xué)生做真事、說真話、成真人，腳踏實(shí)地，嚴(yán)于律己，耐住清貧，守住寂寞，做無愧于時(shí)代的好教師。

一、真教育——敬業(yè)愛業(yè)

（一）道德高尚，拒絕誘惑

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是教師的崇高職責(zé)，教師水平?jīng)Q定了學(xué)生的質(zhì)量。教師教學(xué)不能為個(gè)人名利失“真”，教師真誠(chéng)的話語(yǔ)、自然的表情、親切的語(yǔ)言，無不散發(fā)著令人舒適的情感溫度，潤(rùn)澤學(xué)生的內(nèi)心，激蕩學(xué)生的靈魂。教師教學(xué)，德育為先，一方面，教師時(shí)刻牢記使命，把教書育人放在首位，全心全意投入教學(xué)工作，經(jīng)常自我反思，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，不斷自我超越，言行舉止真實(shí)、真誠(chéng)、真摯。教師的自我修養(yǎng)，源于對(duì)生命意義的深度理解，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。另一方面，教師不忘初心，敬畏教育，依靠自己的淵博知識(shí)和教學(xué)技能執(zhí)教，努力使每堂課都成為學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的階梯，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮教師的引領(lǐng)教化作用。

（二）立足課堂，真心教學(xué)

課堂教學(xué)是教師施展才能的重要場(chǎng)所，只有扎根教學(xué)一線，不朝秦暮楚，才能經(jīng)過艱辛努力做出成績(jī)。一方面，教師保持真心，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自覺行動(dòng)，傳道授業(yè)解惑，為學(xué)生培根鑄魂。教師用心真教，身心合一，精益求精，樹立終身學(xué)習(xí)理念，對(duì)知識(shí)的渴望永不滿足，隨時(shí)隨地借助各種高科技工具，海綿吸水一樣充實(shí)自己。執(zhí)教中不斷反思教學(xué)差距，謙遜地向書本學(xué)、向同事學(xué)、向先進(jìn)學(xué)、向生活學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧來教書育人。另一方面，教師保持靜心，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)喧囂，多角度考慮問題，對(duì)學(xué)生沒有偏見、不片面，領(lǐng)會(huì)教育真諦，教出快樂愉悅。做一名好教師，時(shí)時(shí)處處用真情獲得學(xué)生信任，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的性格差異，包容學(xué)生的缺點(diǎn)不足，不以成績(jī)高低劃分學(xué)生等級(jí)，保持良好的教學(xué)狀態(tài)，敬業(yè)愛業(yè)，全身心投入教育教學(xué)工作，為育人而教，不為教而教，用最真誠(chéng)的姿態(tài)，給學(xué)生尊嚴(yán)和信心。說真話、做真人、真干事，體現(xiàn)教師的師德及內(nèi)在精神，承認(rèn)個(gè)性差異，最大限度將“真”的優(yōu)良品質(zhì)讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、真品質(zhì)——率先垂范

（一）仁愛之心，忠誠(chéng)始終

教師是教育發(fā)展的第一資源，良好的道德品質(zhì)是教師教學(xué)的必備要素。其一，教師忠于國(guó)家。教師對(duì)國(guó)家、民族未來的牽掛憂慮，付諸教學(xué)實(shí)踐，一心一意培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展需要的人才。無論學(xué)生遇到何種困難，教師都當(dāng)作自己的問題，義不容辭幫助解決，絕不能視而不見。用仁愛之心善待學(xué)生，竭盡全力讓每一個(gè)學(xué)生都有所學(xué)、有所悟、有所得；用溫和的體貌，正直的言行，飽滿的精氣神，反映在日常教學(xué)和體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的觀察照顧，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與期望，從而獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。其二，教師率先垂范，忠于教育。忠誠(chéng)是做人做事基本的道德準(zhǔn)則，教師選擇教學(xué)，就要義無反顧。教師經(jīng)常真誠(chéng)反思自己的言行是不是合乎規(guī)范，不斷修正才能不斷進(jìn)步。教育是苦活兒，甜滋味，教人先教己，蓄養(yǎng)一身正氣，將一腔熱血奉獻(xiàn)給教學(xué)。從宏觀層面看，為民族復(fù)興、人民幸福而執(zhí)教；從微觀層面看，教學(xué)完美體現(xiàn)個(gè)人生命價(jià)值，看到教育的學(xué)生在社會(huì)各行各業(yè)大顯身手，匯聚成國(guó)家建設(shè)的磅礴偉力，是教師幸福人生的詮釋，側(cè)面反映教師工作的深遠(yuǎn)意義。

（二）盡職盡責(zé)，正心修真

教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵看教師的工作態(tài)度。教師重情重義，敬業(yè)愛業(yè)，情真、情深是應(yīng)盡的本分，傳授的知識(shí)因?yàn)樽⑷虢處燂枬M溫暖的情感而熠熠生輝，教學(xué)才產(chǎn)生吸引力。教師明確做人做事的底線與準(zhǔn)則，完成好應(yīng)盡的教育義務(wù)，將課堂打造得高效有趣，形成尊師重教的新局面。其一，磨煉耐心，對(duì)日復(fù)一日的工作不生厭倦，忠于職守，勤勉盡責(zé)，保持教師起碼的職業(yè)操守，盡可能對(duì)工作精益求精，不能有“差不多”的心態(tài)。對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，干一行、愛一行、專一行，將教學(xué)工作抓實(shí)做細(xì)，遇到困難不退縮，磨礪堅(jiān)韌不拔的耐心。其二，教師修為正心，做學(xué)生率先垂范的表率，教師修外表，更凈化內(nèi)心，始終將教育放在心中最重要位置，以學(xué)生心為心，急學(xué)生所急，想學(xué)生所盼。牢記“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的宗旨，將核心價(jià)值觀融入教學(xué)全過程，讓學(xué)生入腦入心。不僅將科學(xué)文化知識(shí)傳授學(xué)生，更用執(zhí)著拼搏的精神影響學(xué)生，理解“真”的內(nèi)涵與意義，成為學(xué)生做人做事的理念，學(xué)習(xí)進(jìn)步的規(guī)范。

三、真性情——為國(guó)為民

（一）理想高遠(yuǎn)，永葆公心

教師鮮明個(gè)性體現(xiàn)在教學(xué)，有的受學(xué)生喜愛，有的卻讓學(xué)生反感，對(duì)教學(xué)有利的就保留并發(fā)揚(yáng)，“牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)”。一方面教師理想要遠(yuǎn)大，不能把教學(xué)當(dāng)謀生的手段，而是心中時(shí)刻裝著祖國(guó)和人民，為民族復(fù)興、人民幸福，培養(yǎng)擔(dān)大責(zé)的建設(shè)者，始終為學(xué)生的未來前途著想，找到最適合他們發(fā)展的道路，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不能為了考試成績(jī)或文憑而急功近利。另一方面教師要做事公平，對(duì)學(xué)生一視同仁，不可用成績(jī)高低將學(xué)生劃分三六九等，理解學(xué)生成功成才的渴望，盡可能創(chuàng)造條件相助。有教無類是教育的公平法則，無論長(zhǎng)相、氣質(zhì)、家境、性格，公平公正是教育的基本準(zhǔn)則，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，多組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證政治過硬，真誠(chéng)可靠，師德高尚，常修“吾日三省吾身。”嚴(yán)于律己，表里如一，公私分明，不斷審視自我，完善自我，做合格的人民教師。

（二）情深義重，教法新穎

教師的任務(wù)是在知識(shí)傳授中立德樹人，教師要做到“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓。”教師要敢于創(chuàng)新，遵循教育規(guī)律，又不死板教條。一方面教師保持高尚情懷，教學(xué)工作扎實(shí)有效，趣味盎然。教師保持良好的教學(xué)狀態(tài)，不抹殺學(xué)生的探索認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題的辦法，養(yǎng)成學(xué)生越挫越勇的斗志，不斷學(xué)習(xí)汲取經(jīng)驗(yàn)。另一方面教師針對(duì)不同學(xué)生，采取不同教法，廣采眾長(zhǎng)，善于學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，理解學(xué)生，注重學(xué)生身心變化，教育內(nèi)容與方法契合。教師善于隨機(jī)應(yīng)變，與家庭、社會(huì)通力合作，遵從德智體美勞全面發(fā)展原則，全方位教書和育人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、善鉆研的習(xí)慣，采取學(xué)生喜聞樂見的多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂不是囚禁學(xué)生的牢籠，而是充滿歡聲笑語(yǔ)的成長(zhǎng)樂園。

四、真人生——無怨無悔

（一）工作平凡，業(yè)績(jī)非凡

教師教學(xué)要追求腳踏實(shí)地，要堅(jiān)定不移、義無反顧投身平凡的教學(xué)，一方面保持平常心，以“品”立身，以“行”做事，知行合一，突破名利羈絆，謹(jǐn)言慎行，不被名利牽引，按規(guī)則執(zhí)教。在平凡工作中感受教學(xué)的快樂。另一方面保持進(jìn)取心，教師教學(xué)全心全意，保持足夠的執(zhí)著心、親和力，管理上松緊適度，運(yùn)用教學(xué)技巧抓住學(xué)生注意力，打造平等高效課堂。“打鐵還需自身硬”，教師表里如一，持之以恒，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、自主性，不斷超越自我，在觀察中思考，在批判中探究，養(yǎng)成說真話、真干事、做真人的好習(xí)慣。教師執(zhí)著追求教學(xué)的最佳方式，教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、掌握技能，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）細(xì)節(jié)關(guān)懷，圓滿人生

教師教學(xué)于細(xì)微處見精神、見品德，小處著眼，細(xì)處著手，“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。一方面用心執(zhí)教，為學(xué)生發(fā)展提供動(dòng)能，自己教的幸福，學(xué)生學(xué)的快樂。構(gòu)建在線學(xué)習(xí)和人工智能互助的新生態(tài)，生成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步強(qiáng)化教師的思想道德修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注重在細(xì)節(jié)中求真務(wù)實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色革命教育，明白今天的幸福生活來之不易，產(chǎn)生感恩之心，回報(bào)之情，奉獻(xiàn)之意。另一方面教師用情化育，保持足夠的精氣神，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式教學(xué)，真學(xué)、真問、求真知，“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任”。培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)真情，為民真心，將來才能成大器，為國(guó)為民做大事、好事、真事，無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代。