優化初中歷史教學的策略探究

●廣東省惠州市仲愷中學 朱旭滔

我國傳統歷史文化是教師必須傳授給學生的內容。初中歷史學科的教學效果，直接影響著學生對歷史學科的關注度，也影響學生歷史素養的培養。初中歷史教師要研究優化初中歷史教學的策略，提高個人的歷史教學水平，激發學生的學習興趣，培養學生歷史素養。筆者在本文首先探究目前初中歷史教學中存在的問題，在此基礎上研究初中歷史教學的優化策略，以達到優化初中歷史教學的目的。

一、目前初中歷史教學中存在的問題

目前，我國教育行業不斷改進教學管理工作，要求教師提高個人素養。不少初中歷史教師意識到自己需要完善教學方案，也意識到目前歷史教學存在一定的問題。只有對存在的問題進行深入分析，才有助于提出教學的優化策略。目前初中歷史教學中存在的問題主要包括：教師的教育理念落后，有些教師還是用傳統的教學思想對學生進行教育，極少在教學中加入創新元素，導致課程的發展停滯不前；有些教師在教學中沒有把握教學重點，導致學生無法在教學中找準教學重點并完成學習計劃；有些教師忽略學生的學習主體地位，始終用傳統的教學方式將教學內容灌輸給學生，激不起學生的學習興趣，導致歷史教學效果一直不佳。

二、初中歷史教學的優化策略

1.導入的優化策略。

教學導入是整個教學工作的核心，直接影響學生在一堂課中的參與積極性。教師要把握課堂導入的節奏，用恰當的方式引入教學內容，保證在課程開始前提高學生的專注度，并在教學中保持專注度。因此，教師必須考慮導入的優化策略，以構建合適的課堂環境。教師可以通過設置懸念激發學生的求知欲，提高學生的專注度，讓學生主動地在課堂中尋求答案。教師的課堂導入也可以從生活場景入手，通過生活中可見的物體引入教學內容，激發學生的探究興趣。另外，教師在設置導入環節時，需要考慮導入的時機及導入的適用性，激發學生的學習興趣，確保課堂教學工作的正常開展。教師還需要對導入方式進行研究，在生活中多收集創新元素，將其選擇性地運用到課堂教學中，發揮導入內容的最大價值，提高教學效率。

2.教學的優化策略。

教師要對教學優化有一定概念，并且有意識地提高個人教學水平，把握教學節奏，為學生制訂最全面的教學計劃。首先，教師需要制訂合理的教學計劃，并且思考在教學中可能會出現的情況。其次，教師要有與時俱進的教學意識，通過多媒體，將更多教學元素引入課堂中，提高學生的參與度，為學生創建更豐富的教學環境。最后，與導入優化相同，教師可以利用學生的求知欲來提高學生對教學的關注度，隨時在課堂中提出問題，讓學生處于思考狀態，進而提高學習效率與學習積極性。

3.評價的優化策略。

根據評價，教師可以改進個人的教學工作，重新調整教學節奏。優化評價有利于教師更直觀地發現問題，提高教學效率。對評價進行優化時，教師必須提高個人對評價的重視度，挖掘學生專注度不高的原因，并通過改進個人教學方案解決相應的教學問題。教師除了要主動分析評價外，還要采集學生的評價數據。這樣，才能收集到學生的主觀意見，找到學生的興趣點，從而提高學生的課堂活躍度。

總之，目前初中歷史教學存在一定問題，導致學生的歷史學習效果不佳，需要引起初中歷史教師的重視。另外，思考優化歷史教學的策略并將其運用到教學中也十分重要，對學生的歷史學習效果有決定性的作用。教師不斷創新方法，提高個人教學水平，充分激發學生的學習積極性，讓學生在教師的引導下理解歷史，并從初中階段開始，打下堅實的基礎，提高學生的歷史素養，為我國的傳統歷史文化培養一批合格的傳承人。