促進高中政治核心素養習得和養成

●江蘇省泰興市第三高級中學 任 仙

培養學生的政治核心素養已成為高中政治教學的重要環節，教師在教學過程中要了解學生核心素養激發要點，體現政治學科應該具有的人文價值。筆者在本文通過生活化教學設計，從激發學生學習興趣、培養學生知識遷移能力及重視政治課堂聯系幾個方面，促進高中政治核心素養的習得和養成。

高中政治教師要想促進學生核心素養的養成，就要深入分析核心素養教育理念，運用生活化教學模式，充分激發學生興趣，通過創設情境的形式，提升教學工作的有效性，注重培養學生的知識遷移能力。

一、生活化教學設計，激發學生學習興趣

教師在教學中，將高中政治教學內容與生活實際相結合，引導學生養成樂于思考的習慣，充分激發學生對政治學科的學習興趣，以此來幫助學生形成積極健康的理念，并且不斷提升個人修養。

例如，高中政治教師在介紹關于民主選舉的內容時，可以為學生模擬投票選舉的情境。教師可以組織學生以投票的形式，選舉出班級里最受歡迎的三名同學。教師可以選擇十名學生作為候選人，將他們的名字全部寫在黑板上。教師還需要提前準備投票箱，讓學生把最佳人選寫在紙條上，投入投票箱中。然后，選出來兩名學生作為公證人，教師將學生統計好的票數依次寫在黑板上，通過票數的高低，選出最受歡迎的三名學生。在此過程中，高中政治教師要讓學生體會投票選舉的含義，以此激發學生的學習興趣。

二、創設問題情境，提高教學質量

教師要創設一個愉快輕松的環境，調動起高中學生的積極性。教師應當根據學生的特點，開展針對性的課堂教學，保證每一個學生都能夠了解政治知識的本質內涵。例如，教師在教學《我國的基本經濟制度》時，要根據本節課教學內容，為學生選擇教學案例。如引入2022年的冬奧會，為學生講解關于大型體育賽事的知識，讓其了解該賽事對本地經濟帶來的影響。另外，關于舉辦賽事的人力、物力消耗，高中政治教師可以提出問題:“舉辦冬奧會的資金應當從哪里來?”通過此問題，引導學生進行積極討論，然后導入本節課教學內容。

三、重視政治課堂聯系，培養學生的知識遷移能力

盡管不提倡題海戰術，但適當練習對高中生了解政治知識而言還是十分必要的。政治教師在教學中要引導學生對所遇到的問題展開分類探討，通過這種方式夯實基礎。

例如，高中政治教師在教學有關創新的內容時，在講解完相關的理論知識后要有針對性地選擇某些題目讓學生進行鞏固。教師選擇題目時要結合學生實際，讓其能夠圍繞家庭理財的相關知識進行探索，融入創新的意識。因為每名同學的家庭狀況是不同的，因此，其在整理理財知識時應用的理論有所差別。教師要在學生完成作業以后對其展開適當評價，結合學生回答問題的情況，對本節課進行總結。一些學生會回答創新可以改變日常生活，還有些學生表示創新對他們的思維發展具有比較大的意義。此種以練促學的模式可以幫助學生把所學的知識進行應用，提高學生的核心素養。

在我國素質教育的背景下，高中政治課堂教學更加關注高中生的學習品格培養及學習能力提升。高中政治教師在課堂教學中應當了解政治知識最基本的特點，避免因為灌輸式教學而造成不良影響。基于創設情境、設計生活化教學，以及重視政治課堂聯系等教學模式開展課堂教學改革，以此來增強學生對政治知識點的理解能力，讓學生能夠在學習過程中促進核心素養的發展。

注：本文系泰州市教育科學“十三五”規劃2020年度課題《促進高中政治核心素養習得和養成的校本評價研究》(編號：tzghyb2020-019)的階段性研究成果之一。