基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)建構(gòu)高中歷史高效課堂

●江西省信豐中學(xué) 李曉敏

建構(gòu)高中歷史高效課堂，需要高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方式，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，建構(gòu)高中歷史高效課堂，從而讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。基于此，筆者在本文將針對(duì)高效課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)深入探討，旨在提出相關(guān)建議，促進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式陳舊落后。

盡管素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，依然有不少教師習(xí)慣性采用“灌輸式”教學(xué)法。在這樣一種陳舊落后的教學(xué)模式下，高中歷史課堂教學(xué)氛圍顯得沉悶、枯燥。另外，在陳舊滯后的教學(xué)模式下，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高，同時(shí)，教學(xué)效果不甚理想。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是：首先，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性不高；其次，歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的記憶能力和理解能力要求較高。

二、高中歷史高效課堂的建構(gòu)

1.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下提出的一種高效的教學(xué)手段，其最大的特點(diǎn)就在于尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生圍繞某一學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)自主思考、討論和總結(jié)。高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要積極組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從而在建構(gòu)高效課堂的同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

例如，在人教版高中歷史必修1第六單元第22課《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)來(lái)有效踐行高效課堂教學(xué)模式。首先，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都處于同一水平線上。其次，教師要結(jié)合本課時(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如“探究祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針是什么”，或“祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn)意味著什么”等。在這一學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，小組成員之間展開(kāi)積極的討論和思考。這樣，不僅深化了知識(shí)理解，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力。

2.開(kāi)展課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。

在高中歷史教學(xué)中，教師若單一地采用知識(shí)陳述講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不但會(huì)使課堂氛圍沉悶、枯燥，同時(shí)，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)，也應(yīng)用于生活。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)，最好的方法就是讓學(xué)生直面歷史，使其在真實(shí)的情境中去感受和感悟，從而更加深刻地理解和掌握有關(guān)知識(shí)。因此，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣，在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和效率普遍不高，原因在于學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而無(wú)法及時(shí)掌握高中歷史知識(shí)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)方法的傳授。隨著高中歷史教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，加強(qiáng)練習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧。例如，在教學(xué)新授課時(shí)，可以先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

面對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，控制教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，要做好教學(xué)反思工作，及時(shí)完善教學(xué)思路。從學(xué)習(xí)方法出發(fā)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂的主人，建構(gòu)高效歷史課堂。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。