滲透環(huán)境教育，提升地理核心素養(yǎng)

●江蘇省海門(mén)市第一中學(xué) 龔燁鏵

隨著環(huán)境問(wèn)題日益凸顯，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育已經(jīng)成為一個(gè)重要方向。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合挖掘教材資源、開(kāi)展校園活動(dòng)、參與課外實(shí)踐等方式，潛移默化地滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

一、挖掘教材資源，主題探究

在備課時(shí)，教師只要深度挖掘和延伸教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多課本內(nèi)容都可以作為環(huán)境教育的素材。因此，教師可以在教學(xué)時(shí)結(jié)合教材資源滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生能從教材資源中獲得有關(guān)環(huán)境保護(hù)的信息，并將其積極地轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)保觀念與環(huán)保行動(dòng)。

例如，在教學(xué)《人口的合理容量》時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生基于教材資源開(kāi)展主題探究，深入思考人口合理容量衍生的人口問(wèn)題。從我國(guó)的人口國(guó)情來(lái)看，我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，多年來(lái)我國(guó)的人口政策也發(fā)生了幾次改變。教師可充分利用這一地理知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展關(guān)于人口問(wèn)題的主題探究活動(dòng)。教師可以提前讓學(xué)生分組收集、查找我國(guó)人口政策變化的歷程和內(nèi)容，并分析我國(guó)在不同時(shí)期采取不同人口政策的原因，思考我國(guó)的人口問(wèn)題和政策措施，并形成分析結(jié)果在課堂上進(jìn)行分組展示和交流。通過(guò)挖掘教材信息開(kāi)展主題探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與人口合理容量相關(guān)的地理知識(shí)，進(jìn)一步意識(shí)到人口發(fā)展應(yīng)該和自然資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相適應(yīng)，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中逐步樹(shù)立正確的資源觀和人口觀。

對(duì)于地理教材中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和內(nèi)容，教師要合理利用起來(lái)，讓學(xué)生深入理解人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的相互影響、相互制約的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的可行性措施，在意識(shí)上明確環(huán)境保護(hù)的重要性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能和環(huán)境教育的雙重目標(biāo)。

二、開(kāi)展校園活動(dòng)，潛移默化

除了在課堂上教學(xué)地理知識(shí)外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一些實(shí)踐活動(dòng)，組織一些以環(huán)境教育為主題的講座、演講比賽、辯論比賽等，讓環(huán)境教育更加形象和生動(dòng)起來(lái)。

例如，在教學(xué)《人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》時(shí)，教師可通過(guò)組織以環(huán)保為主題的班級(jí)演講比賽，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自由進(jìn)行演講稿的創(chuàng)作。具體到比賽細(xì)節(jié)上，要求演講時(shí)間在3—5分鐘，演講內(nèi)容能夠緊緊圍繞主題，富有啟發(fā)性，有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。同時(shí)，邀請(qǐng)語(yǔ)文老師、班主任等擔(dān)任比賽評(píng)委，最后評(píng)選出優(yōu)勝組，準(zhǔn)備相應(yīng)獎(jiǎng)品，規(guī)范演講比賽的程序設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在稿件準(zhǔn)備、創(chuàng)作、演講的過(guò)程中不斷思考環(huán)境保護(hù)的可行性舉措，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，從而讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，深化可持續(xù)發(fā)展理念。

通過(guò)開(kāi)展校園活動(dòng)的形式，可以讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，自覺(jué)踐行愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保行動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)、組織校園活動(dòng)時(shí)要考慮到活動(dòng)的可行性、教育性和創(chuàng)新性等諸多影響因素，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的環(huán)保教育意義。

三、參與課外實(shí)踐，升華意識(shí)

教學(xué)的初衷是將教材內(nèi)容通過(guò)講授的方式讓學(xué)生吸收、理解、掌握和應(yīng)用。要將環(huán)境教育的內(nèi)容真正讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，教師要組織學(xué)生參與多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有意愿踐行環(huán)保行動(dòng)。

例如，在介紹人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題時(shí)，教師就可以滲透環(huán)境教育。在具體操作時(shí)，教師要結(jié)合主題明確的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容、保護(hù)環(huán)境的措施等設(shè)計(jì)成海報(bào)、宣傳單，帶領(lǐng)學(xué)生到超市、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的講解和宣傳。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)的宣傳中來(lái)，利用自己的方式倡導(dǎo)環(huán)保，帶動(dòng)更多人了解環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。

就高中地理這門(mén)學(xué)科來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)的課外實(shí)踐活動(dòng)中去，加強(qiáng)環(huán)境教育，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保憂患意識(shí)。

總而言之，教師要不斷挖掘地理教材中的環(huán)境教育價(jià)值，并善用豐富多樣的課外拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中去，知行合一，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的觀念，并以環(huán)保觀念為指導(dǎo)，在日常生活中自覺(jué)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。