初中道德與法治生活化教學策略

●山東省聊城文軒初級中學 沈金燦

初中階段是學生成長的關鍵時期，因此，在這一階段對學生進行道德與法治教育是非常有必要的。教師要將道德與法治教學內容與學生的實際生活結合在一起，從而提高學生分析問題、運用道德與法治知識解決問題的能力。

一、利用生活實際豐富課堂教學

在初中階段，道德與法治教學的主要目標就是提高學生的道德水平，幫助學生掌握更多的法治知識，使其能夠運用這些知識解決在生活中遇到的問題。教材中的很多例子與學生的實際生活息息相關，因此，要想達到更加理想的教學效果，提高教學質量，教師不僅要在教學過程中深入研究教材，還要從學生生活中尋找可以融入教學的內容，將學生的生活片段作為教學素材，從而豐富道德與法治課堂教學，有效地吸引學生的注意力。例如，在教學《法律伴我們成長》時，教師可以讓學生找到他們在日常生活中能夠利用法律保護自己的場景，以及一些真實的新聞事件等。例如，在學生愛吃的零食等包裝袋上會有一些明星的照片。這是否侵犯了明星的肖像權呢？再如，小紅的父母去銀行辦理一些業務，但是后來卻發現銀行職員私下將自己的地址、聯系方式等賣給了房地產商，因此，小紅的父母經常接到銷售人員打來的推銷電話。這是否侵犯了小紅父母的隱私權呢？等等。讓學生感受與自己實際生活聯系緊密的事件，就能夠使他們加深對本節課知識的印象，讓他們在一些特定的情境下，能夠運用自己學習過的知識保護他人、保護自己。

二、借助生活實踐分析教學知識

道德與法治課程以理論知識居多，很容易讓學生感到無聊。因此，教師可以借助生活中的具體事例，體現教學的趣味性。采取這樣的教學方法不僅有利于學生更加深入地理解、應用學習過的知識，還能夠讓學生在實際生活中遇到類似事件時不慌張。但是，開展這樣的綜合性課程，需要教師大量收集教學素材，記錄生活中經常發生的事件，并且分析與這一事件相關的道德與法治知識。在收集了一定數量的教學素材之后，教師可以創設情境，讓學生嘗試利用已經掌握的知識來進行分析。例如，在一次月考之后，班級里有位同學取得了非常理想的成績，其他同學在向他“取經”的時候卻遭到了拒絕。這就是這位同學沒有理清楚合作與競爭的關系。教師可以讓學生從“合作與競爭”的關系入手進行分析，讓學生明白，一個班集體的學生之間的關系是在合作中競爭，在競爭中合作。只有這樣才能夠互相促進，在成就自己的同時，獲得其他同學的欣賞和認可，取長補短，攜手共進，為自己、為其他同學創設一個良好的學習環境。這就是學習的“雙贏原則”。

三、借助外界幫助深化學習層次

現階段，網絡、媒體的應用越來越廣泛，因此，教師也可以利用這些媒介開展道德與法治教學工作，讓學生借助這些信息手段更加深入地了解一些社會現象。例如，教師可以以“感動中國十大人物”作為上課的素材和對象，為學生播放一些相關的視頻資料，如新聞播報、網友的評論等，讓學生借助學習過的知識，對這些道德模范做出的偉大事跡進行分析，分析他們對個人、社會分別產生了什么樣的影響，從而激發學生欣賞、學習這種優秀品質。除此之外，道德與法治教學并不是在課堂上就能夠完成的，還需要教師與家長攜起手來，為學生建設一個全面的道德與法治學習環境。教師可以加強與家長的溝通，從而收集到更好的教學素材。教師可以建設一個家校溝通平臺，通過這種方式了解學生可能存在的心理問題，使得教學內容能夠真正地與實際生活結合在一起，徹底實現道德與法治教學的全面化、生活化。

總之，在初中階段道德與法治課堂教學過程中，教師要加強課堂與生活之間的聯系，讓學生能夠在掌握知識的同時應用知識，讓知識內化為自己的修養，與家長攜手，一同培養高素質的優秀人才。