充分利用“大創項目”培養大學生創新能力*
——以泰州學院制藥工程專業為例

王群 季鵬 （泰州學院醫藥與化學化工學院）

近些年，我國處于促進現代經濟發展方式轉變、擴大國內需求的關鍵時期。深入實施科教興國人才強國戰略，走可持續發展道路，使我國轉變經濟發展方式取得實質性進展，需要具有自主創新能力且又能適應當前的國際發展形勢和綜合素質強的應用型人才。創新能力是需要有不同于別人的思維意識，能夠在不同的領域中提供具有社會、經濟等價值的新方法、新發明、新思維的能力。創新能力也是國家核心競爭力的不竭動力，并且未來社會生產力的發展，也要求培養大學生的創新能力，而高校“大創”活動正是培養大學生創新能力的捷徑。[1]

大學生創新創業訓練項目（以下簡稱“大創項目”），是以學生團隊為主體，由導師帶領指導的以強化創新創業能力，增強創新創業水平和提升各方面綜合素質為目的，為國家培養輸送適應新型國家建設需要的高水平高素質人才的活動計劃。[1]“大創項目”具有學生自主性強、專業性強、創新性強、實踐性強、綜合性強的特點，通過 “大創項目”的開展，可以培養學生的專業實踐能力、創新精神與能力、團隊精神與合作能力、學習能力、人際交流能力等綜合能力。

對地方普通本科院校來說，受學校發展階段、水平、條件的限制，對創新型人才的培養往往能力不足。[2]但整合各種資源，大力提高教學、科研水平、服務社會的能力，培養更多更優秀的創新型人才是學校發展壯大的必由之路，也是時代要求的必然趨勢。本文根據泰州學院制藥工程專業學生創新能力培養的實踐經驗和特點，結合相關文獻資料，以“大創項目”的開展為切入點，思考并探索了如何充分利用“大創項目”對本校制藥工程專業學生的創新能力進行培養的策略，以期為開展更高質量的教學和人才培養工作提供參考。

一、泰州學院制藥工程專業學生創新能力培養的特點

（一）建立了科學的實驗教學體系

泰州學院利用開展“本科教學合格評估”的契機，根據國家專業標準和新時代對工科創新型人才的要求，[3]構建了先進的制藥工程專業實踐教學體系，在培養方案、教學大綱中突出創新能力的培養，教學內容中增加綜合性、設計性實驗的比重。如在每一門實驗課程的教學內容中均有綜合性或設計性實驗，且該類實驗開出率均為100%。

（二）實現了實驗室充分開放

為向學生提供更多的創新實踐平臺，泰州學院醫藥與化學化工學院實驗中心科學整合現有實驗室硬件資源，大力挖掘實驗室開放的潛力，提高了教學實驗室、科研實驗室以及各類大型精密儀器的開放力度和廣度。如：在專業教師的指導下，向各年級學生開放教學專業實驗室、科研專用實驗室，并建立了相應的科學、規范的實驗室管理制度，鼓勵大學生利用學校實驗室資源進行各類科技創新活動、開展創新項目研究。

（三）大學生參加科研項目的積極性高

泰州學院屬于新建本科院校，教師開展科研項目時缺乏研究生梯隊，而本科生的科研能力培養周期長，對教師的科研效率產生不利影響。針對這個問題，泰州學院醫藥與化學化工學院不僅組建了10個科研創新團隊，而且動員、篩選有科研潛力的大學生利用課余時間、假期通過參加各科研團隊的科研項目、申請“大創項目”等形式培養自己的創新精神、科研素養、科研能力。

目前，醫藥與化學化工學院已組建了“生物催化與轉化”“藥物緩控釋技術”“分離純化與清潔生產新技術”等以博士為主的科研創新團隊。另外，截止到2020年，醫藥與化學化工學院成功立項并正在開展的省級以上大學生創新訓練計劃項目14個，如：“計算機輔助設計拓寬(R )-w-轉氨酶底物譜的研究”“含ZnO/絲素蛋白抗菌微球的制備和性能調控”“微環境高ROS靶向活化的抗急性肺損傷藥物研究”等。學生積極參與科研項目，對其創新能力的培養效果良好，已有多名大學生發表了科研論文9篇、參與授權的專利9項。

（四）充分利用實習基地企業進行畢業設計

泰州學院醫藥與化學化工學院制藥工程教研室密切結合泰州地方醫藥產業，優選10余家著名醫藥企業作為制藥工程專業的實習實踐基地，校企雙方建立了長期、穩定的合作關系，重點對大學生的實踐動手能力、科研創新能力進行綜合培養。與我校建立合作關系的著名企業有：江蘇蘇中藥業集團股份有限公司、江蘇海王健康生物科技有限公司、甘李藥業江蘇有限公司、江蘇泰康生物醫藥有限公司、中科院大連化物所江蘇(泰州)生物醫藥創新研究院等。

二、工科大學生創新能力培養常用策略

2017年2月，教育部正式推出“新工科”計劃，新工科人才培養質量的一個重要指標就是創新創業能力。[4]如何緊扣“新工科”人才創新創業能力指標體系，培養出符合時代要求的創新型高素質人才，是每所高校應重點思考并解決的問題。綜合文獻資料，發現各高校對工科大學生創新能力的培養常用的策略如下：

（一）校企共定培養方案

邀請教育專家、行業專家、長期合作企業、優秀畢業生代表共同修改、制訂人才培養方案，重點突出工程能力、實踐能力、創新意識的培養。

（二）充分利用開放實驗室平臺

各級校外實踐教育中心 、實驗教學示范中心、大學生創新實踐示范基地、人才培養模式創新實驗區、大學科技園、產學研合作示范基地、協同創新中心等，全天候免費為學生開放。[5]

（三）充分發揮實習實踐基地的作用

校方主動協調各實習實踐基地為學生提供必要的實踐條件、創新條件、生活條件等，并給予企業和學生一定資金補貼。

（四）加強科研訓練

教師向學生公布科研項目，師生雙向選擇，學校審核、提供實驗室及一定的資金支持。

（五）鼓勵學生參加各類科技競賽

以賽帶訓，積累創新實戰經驗。如“互聯網+”大賽、“三井杯”化工設計大賽、數學建模大賽、挑戰杯、創青春等。

三、利用“大創項目”培養制藥工程專業學生創新能力的策略探討

由于新建本科院校發展迅速，新專業設置和學生擴招導致師資力量暫時不足，大多數教師忙于教學、管理和科研，以應對績效考核和職稱評聘壓力，嚴重壓縮了教師在學生的雙創教育實踐活動中投入的精力和時間，勢必影響雙創教育的實施效果。[6]因此，本人結合自己在指導“大創項目”中的實踐經驗和體會，針對如何利用好“大創項目”這個機會來對學生的創新能力進行培養的問題，進行了一些思考和探討。

（一）科學篩選具有科研創新潛力的大學生組建科研興趣小組——“種子”篩選

在大一、大二年級的學生中就開始進行初步篩選。如：充分利用專業課的教學機會、擔任班主任的機會，深入了解所熟悉班級學生對專業的認識、科研興趣、職業發展規劃、學習能力、創新思維能力，篩選出有專業歸屬感、有志于科研、有能力科研的興趣小組。該舉措可以為申請“大創項目”、學科競賽、創新比賽等活動儲備人才。

（二）定期給學生分配簡單科研任務——科研能力強化培訓

泰州學院的學生普遍對自己的科研潛力信心不足，對將來是否能夠有機會走上科研道路還不確定，應通過其能力的逐步提升，提高其自信心、堅定其走上科研道路的信念。

如：參加指導教師的科研項目實驗，并協助指導教師完成一些科研實驗，鍛煉動手能力和儀器操作能力；查閱并翻譯一些英文專題綜述或論文，來提高其專業英語水平、熟悉科技前沿知識；參與指導教師的科研項目申報、項目實驗、項目驗收的整個過程，使其熟悉科研流程。該舉措可以培養大學生的科研興趣、基本科研素養和能力，如實踐操作能力、利用所學知識獨立解決實際問題的能力、文獻查閱能力、申報書寫作能力、團隊合作精神等，為其將來走上科研道路奠定基礎。

（三）組織學生參加教師科研課題的學術研討會——頭腦風暴

學生參與指導教師的科研項目的研討會，并要求其發言并參與討論，激發其對科研事業的興趣，提高其對科技前沿技術的認識水平，拓寬其知識結構和視野。

如：本人所在的“藥物緩控釋技術”科研團隊每周對學生開放或開展項目研討會，充分利用視頻、PPT匯報、自由討論辯論等形式，研討教師的科研進展、學生任務的完成情況，形成知識拓展、思維激烈碰撞的頭腦風暴。該舉措可以培養大學生的邏輯思維能力、思辨能力、總結分析問題的能力、創新思維能力等。

（四）參加各種與“大創項目”相關的學科競賽、創新比賽活動——敢打“擂臺賽”

泰州學院的學生往往因為自己學校綜合實力弱、社會地位低，而產生不自信甚至自卑的心理，不利于對其健康人格的培養和對理想、目標堅持不懈的奮斗精神的培養。鼓勵并帶領其參加科技競賽不僅能夠鍛煉并考查學生的知識水平、技能水平、分析解決問題的能力、綜合創新能力等，而且還可以培養學生的挑戰精神和敢于攀登科研高峰、敢于勝利的勇氣等重要品質，有利于人才綜合素質和能力的全面發展和培養。

如：目前我校制藥工程專業，有多人次參加第十六屆“瑞華杯”江蘇省大學生課外學術科技作品競賽暨“挑戰杯”全國競賽江蘇省選拔賽決賽、第二屆全國大學生化工實驗大賽華東賽區競賽、第五屆江蘇省大學生化學化工實驗競賽，并多人次獲獎，對學生的激勵效果較好。

（五）積極推動學生科研成果的保護、轉化、產業化——以創業促進創新（即“以創促創”）

首先，加強與實習基地的聯系，優先推薦參加“大創項目”的學生進入優質實習基地開展專業實習、畢業論文設計實習、就業，學習企業對創新成果轉化的經驗、教訓。其次，指導教師帶領學生將自己科研成果進行轉化、創辦企業、實現科研成果產業化，為學生的創新創業率先垂范。該舉措可以以身邊熟悉人物和企業的創業實踐、創業精神為范例，激發學生的創新創業熱情、提高學生的創新積極性，幫助學生樹立一生致力于科研創新的職業目標，以及“學以致用、造福社會”的崇高人生目標。

總之，新時代“新工科”背景下的制藥工程專業人才的專業技能和創新能力對我國制藥行業的發展有著重要的影響。泰州學院的制藥工程專業雖然通過了學士學位評估，但仍處于起步狀態，從雙創型師資力量、創新型人才的培養上來看還有很大的發展空間。制藥工程專業應當進一步打造優質師資隊伍，完善以學生為主導的創新創業教育體系和策略，以提升學生創新創業能力，培養學生的創新精神、創業意識，最終提高他們的綜合競爭力。地方本科院校對創新型人才的培養仍然還有很長的路要走，但也有很大的發展空間，相信通過充分利用 “大創項目”等活動的開展，不斷探索并實踐新的創新創業教育體系和策略后，將會培養出更多符合地方產業發展方向和要求的基本素質扎實、創新能力強的優質專業技術人才。