用美術(shù)打開你的心靈

牟蔚蔚

山東省淄博市青少年宮 山東 淄博 255000

每當清晨的第一縷陽光照進窗臺，孩子們起床吃飯上學，有規(guī)律的進行著一天的生活和學習，我們會覺得這是再正常不過的一件事情。但是，與此同時，許多孩子二十幾歲了，可還是需要家長們進行最無微不至的照顧，他們有些不太會說話，有些不可以自己吃飯，甚至走路都需要家長的攙扶……這些孩子們都是有智力障礙的人群。

如何才能為這些特殊的學生上好一堂繪畫課呢？我認為傳統(tǒng)的教學方法不適用于這些特殊的孩子們，要從他們的特點出發(fā)，運用靈動的線條、有感情的色彩、有沖擊力的立體畫面來激發(fā)他們內(nèi)心的藝術(shù)感受，并把發(fā)掘他們內(nèi)心的藝術(shù)感受來作為課程的主要目的。課程的設(shè)置中每一堂課都要先有主題，才能開展教學活動。教師在主題的設(shè)定上、教學環(huán)節(jié)上，我們要遵從這些特殊學生的特點來進行大膽創(chuàng)新，嘗試走進他們的內(nèi)心世界。內(nèi)容和形式上可以自由、開放一些，在教學內(nèi)容中注入情感，不再簡單的你教我畫，而是和學生們在溝通交流中完成教學活動。在教學評價環(huán)節(jié)以鼓勵、贊賞為主，給予每個學生關(guān)愛和溫暖。

一、繪畫課——感受靈動的線條帶來的情感表達

線條在繪畫中是傳達情感最基本的一種載體。線條的粗細、轉(zhuǎn)折以及交錯都能反映出作畫者的個性和獨特的想法，針對這些特殊的孩子，要設(shè)計出屬于他們自己的線條繪畫課堂。

（一）課程需要一個靈動的題目——《線條聽著音樂去散步——玩轉(zhuǎn)線條深淺粗細的變化》，用擬人化的手法將線條賦予了生命，可以更好的吸引學生們的注意力，幫助教師走進這群特殊孩子們的視線中。

（二）教學過程需要一個輕松的環(huán)境，而音樂有一種神奇的力量，可以使躁動不安的內(nèi)心盡快得到平靜。營造一個放松、舒適的上課環(huán)境，可以使學生的陌生感、恐懼感降到最低，給予一個微笑，聽一首音樂，都可以使內(nèi)心躁動不安的學生們平靜下來，以便做好與學生的課前溝通，嘗試與學生們建立初步的信任感，才能更好的開展教學。

根據(jù)音樂的歡快和舒緩，來勾勒不同起伏的線條，這原本是簡單的一件事情，可是孩子們理解起來很困難，因為這是一群特殊的孩子。有人說，上帝在給你關(guān)上了一道門的時候往往又會給你打開一扇窗戶，所以每個孩子都有他獨特的“特異功能”，鼓勵他們進行創(chuàng)作，不需要強加太多的干涉，讓他們在一個自由、尊重的環(huán)境中畫畫，是對他們自理能力和自信心建立的一種鍛煉。

（三）教學評價需要一種鼓勵，我們將每個學生的作品擺放在教室的最前面，每個學生都有一朵小紅花，這個環(huán)節(jié)可以讓家長以及學生共同參與進來，他們可以表達自己的意見，并把自己的小紅花貼到自己最喜歡的一副作品上。最終獲得小紅花最多的畫就是這節(jié)課的優(yōu)秀作品。

在這些特殊的學生們的筆下，線條像是有了生命一樣，隨著音樂起伏轉(zhuǎn)折，活蹦亂跳。在這個過程中，有的學生會大叫、大笑，因為他們覺得很有趣，并且無拘無束。讓學生們學會用畫筆來表達心中的喜怒哀樂，這對于他們的康復訓練是有一定幫助的，只有情緒懂得如何表達，才能構(gòu)建與他人溝通的能力。我想，“尊重”就是給他們上好課的重要宗旨。然而，我們付出的尊重還不夠多，他們還需要更大的空間去想象，還需要更多的繪畫工具去輔助他們創(chuàng)作，還需要更多的人去肯定他們的作品，還需要更多的人去幫助他們。

二、繪畫課——讓色彩走進你的心中

（一）色彩是可以感染一切的，它可以逐漸融化進孩子們的心中。

這些特殊學生的繪畫課堂是更加自由的、開放的，他們也許不能勾勒出具體的形狀，但是他們更愿意用色彩表達自己內(nèi)心的感受。色彩是繪畫中重要的一環(huán)，也是在特殊美術(shù)教育中使用到的重要環(huán)節(jié)。色彩是能引起我們共同的審美愉悅的、最為敏感的形式要素。色彩是最有表現(xiàn)力的要素之一，因為它的性質(zhì)直接影響人們的感情。運用色彩的獨特之處，可以教這些學生們利用色彩表達情感，也許他們說起話來支支吾吾，但是畫筆會帶他們走進溝通的世界。例如大面積的灰色布滿了某個孩子的整個畫面，那么這幅作品傳遞出了作者心情很低落，也許有不開心的事情在困擾著他；橙色、紅色為主的畫面卻恰好相反，呈現(xiàn)出來的是作者愉悅、激情澎湃的創(chuàng)作熱情。

（二）色彩課程的學習，欣賞很重要。每一件作品帶給每個讀者的感受是不一樣的，有一副作品是畢加索名畫——《夢》。《夢》用線條輪廓勾畫出女性形象，并在其身后設(shè)計了一塊紅色背景，用色夸張大膽，色彩極其單純。《夢》是畢加索對愛的完美體現(xiàn)。從藝術(shù)風格上來講，它是一副線條和色彩自由組合的杰作。畢加索用最簡單的線條和色彩表現(xiàn)出了一個在夢境和現(xiàn)實中的少女，他獨特的表現(xiàn)手法給觀者更多的想象空間和思維自由性。同時也給予了我們一些啟發(fā)，如何去引導學生進行色彩的碰撞，去激發(fā)學生們的創(chuàng)作欲望。

玩轉(zhuǎn)色彩的中心思想就是讓學生們自由發(fā)揮，不受主題和固定形的限制，運用對比色、冷暖色、漸變色等色彩基礎(chǔ)知識來豐富作品內(nèi)容。創(chuàng)作過程中教師給予幫助和指導，家長從旁鼓勵創(chuàng)作。

（三）莎士比亞說：“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”，而在繪畫作品中“一千個繪畫創(chuàng)作者就會有一千幅美麗的作品”。在作品展示環(huán)節(jié)，鼓勵學生帶著自己的作品站在大家面前進行簡單的講解，并推選出最受歡迎的作品和作者。色彩具有神奇的力量，它可以將你帶進一個有感情的世界安慰你、治愈你。我們常常不需要語言的溝通，我就可以知道你的心情，色彩就是我們最重要的溝通工具。我想，讓你的世界充滿色彩，就是我要做的重要的事情。

三、繪畫課——帶你走進立體世界

（一）我們身處在一個立體的世界中，通過一種繪畫方式就可以把我們眼中立體的物體搬進我們的畫紙上。關(guān)于立體，它打破了傳統(tǒng)平面圖像的一成不變，為人們帶來了新的視覺感受，使人過目難忘。例如光的原理、透視的原理等。對于這些特殊的學生們來說，讓他們理解后進行創(chuàng)作，無疑是天方夜譚，但這并不排除有一小部分孩子可能是立體方面的天才，或者說他們只是缺一位引導者，將他們身上存在的特異功能挖掘出來。不論是天方夜譚還是隱沒的天才，我們都要嘗試從他們的身上挖掘各種可能性。素描是繪畫的基礎(chǔ)，素描課就是我們需要的一把鑰匙，帶他們開啟立體世界的大門。

（二）作品欣賞

我們準備了許多視覺沖擊力大的立體作品打印出來，先觀察，引導他們說出看到畫面之后自己的感受或者簡單描述畫面中物體的形狀。教師根據(jù)學生們的回答進行總結(jié)：畫面中的物體看起來很尖銳，摸起來可能會扎傷我們的手。接著，把圖片分發(fā)給學生，讓學生觸摸圖片試一試會不會感受到尖銳感，隨后，學生們可以分別說出自己的感受，教師總結(jié)出這些感受都是立體感、透視感帶給我們的視覺沖擊力。學生們通過觀察、觸摸可以對充滿立體感的畫面有了第一印象，在以后的素描教學中起到一個鋪墊的作用。

（三）進入立體世界，從模仿開始

模仿，是指個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程，是社會學習的重要形式之一。這些特殊孩子們的動作、語言、技能以及行為習慣、品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開模仿。對于普通的孩子，素描的學習必須要從理解開始，弄清楚什么是透視原理、光影的變化，理解什么是明暗交界線、反光、暗面、灰面等等。而對于這群特殊的孩子，他們沒有能力去理解和獲取這些理論知識，他們只能對點線面，黑與白的觀察經(jīng)過自己的理解模仿到畫紙上，那么對他們來說模仿就是一個很重要的學習方法。

在平時的教學中我們發(fā)現(xiàn)，不論是簡單的線條表達還是復雜的立體塑造，他們幾乎都可以復制下來，而他們所具有的這個復制能力就是模仿能力，只不過有些學生模仿能力強一些，有些學生模仿能力弱一些。不論強弱，我們找到了幫助他們進入立體世界的方法。

第一節(jié)課要教給學生們素描課需要用到的工具、握筆姿勢等，接著從球體開始，我們準備好了手電筒、球體，帶領(lǐng)他們觀察光影的變化，緊接著用米字格的方式教他們畫出一個圓形，接著一步一步鋪好明暗交界線、投影、灰面、反光，完成一幅比較完整的球體素描作品。接下來，學生們根據(jù)自己的理解去模仿教師的作畫步驟和方法。在學生作畫的過程中，教師和家長要輔助和引導學生在理解的基礎(chǔ)上進行模仿。當然，素描的學習不是一朝一夕的事情，這就需要家長和教師們進行密切配合，督促他們完成更多的練習來鞏固素描的學習。

不論是運用何種繪畫方式開展繪畫課，唯有愛和耐心才能走進他們?nèi)跣〉男睦铩＠L畫課堂通過美術(shù)實踐打開一種非語言的溝通渠道，幫助心智障礙群體通過繪畫舒緩情緒，調(diào)整心理精神狀態(tài)，從繪畫中獲得更強大的力量。對他們來說，畫畫是最純粹的愉悅，拿起筆就能畫。通過繪畫，用心感受那些和我們處于“不同世界”的、擁有豐富想象力的孩子，透過孩子們繽紛多彩的畫作，看到他們的激情、渴望，發(fā)自內(nèi)心的吶喊，還有距離我們遙遠的夢和遠方。

在語言無法抵達的地方，所幸我們還擁有藝術(shù)。藝術(shù)能鼓勵人們沉靜下來，觀察自我，借由豐富的媒材從容地詮釋內(nèi)心。通過藝術(shù)，我們得以在沉默中傾聽彼此的思想，用色彩、聲音和觸碰，相互理解，敞開自己的心扉，并發(fā)現(xiàn)嶄新的自己。